Презентация по истории на тему "Первые киевские князья" (6 класс)

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Русь»

Цель урока:
систематизация, обобщение и расширение знаний учащихся по теме «Древняя Русь».

Задачи

образовательные:

• Систематизировать исторический материал о Древней Руси;

• проконтролировать знания основных событий, исторических личностей, дат.

развивающие:

• Создать условия для развития картографических навыков, публично выступать;

• способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, работать с тестовыми заданиями;

воспитательные:

• Воспитывать патриотизм, любовь к Родине, уважение к древнерусскому народу, как создателям культурных ценностей за их трудолюбие, творчество, мастерство;

создать условия для развития навыков совместной деятельности, для творческой самореализации личности

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация

Используемые технологии: игровая

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Ход урока.

1. Орг. момент

2. Повторение изученного материала.

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в морскую экспедицию по волнам нашей памяти в период истории Древнерусского государства конца 9- нач.11 вв. Цель нашего путешествия – вспомнить правления первых киевских князей, события и даты, которые с ними связаны и определить, а какую роль сыграл этот период в истории России. Так как мы морская экспедиция, то и путешествовать мы должны на чем? На кораблях!

Ребята, даю вам 1 минуту на то, чтобы придумать название своего корабля и выбрать штурмана, который и будет капитаном.

Из зала мне потребуется один помощник, который будет подсчитывать, сколько миль прошли корабли (1 миля-1 балл.) А изображаться она у нас будет в виде звезды на погонах. Ребята, а вы знаете, сколько это? Длина морской мили, принятая в России, - 1852,00 метр. А что будет означать количество милей мы узнаем в конце.

Представление команд, а помощник записывает их на листе. – 5 – 7 мин.

Мы отправляемся в путь!

1. Хронологическая головоломка – на слайде, важные даты из истории этого периода. На листочках, вы пишите ответы. – 1 минута. Максимум за конкурс 3 мили. Пока жюри подсчитывает правильные ответы, мы приглашаем наших штурманов. Ответ – 5,7,3,2,8,4,1,6

2. Второй испытание морем – картинная галерея. Необходимо сказать, что за событие отображено, когда оно произошло и его значение. Максимум – 5 миль

=10-12 мин.

3. Решите задачу – слайд. Каждая команда получит по 1 миле за правильный ответ.

(945 + 988 + 1019 – 12): 3 = 980  - 3 минуты
В этом году началось княжение Владимира Святославича в Киеве.

4. Угадай личность. За каждый правильный ответ 1 миля=4 – 2 минуты

«Личности»

1. Он стал княжить в Новгороде после смерти Рюрика. Сумел объединить Русь под своей властью. Киев объявил «матерью городов русских», столицей своих земель. Первым из киевских князей принял титул князя всех князей (великого князя). Успешно воевал с Византией, добился права беспошлинной русской торговли в этой стране. 
(Олег Вещий)

2. Он поднял мятеж против собственного отца, будучи князем, в Новгороде. С его именем связано создание первого письменного свода законов Руси. Он затратил огромные средства на украшение Киева, взяв за образец Константинополь. Стремился укрепить положение Руси с помощью династических браков.
(Ярослав Мудрый)

3. В историю он вошел не столько как князь, а, сколько как воин. Он сам вел в бой свои дружины, воодушевляя воинов пламенной речью: «да не посрамим земли русской, но ляжем костьми, мертвые срама не имут», и всегда предупреждал врагов о своем появлении. Простые люди обвиняли его в том, что он не заботился об охране своей столицы. Погиб в неравном бою, из его головы печенежский хан сделал себе чашу. 
(Святослав Игоревич)

4. О ком  были сказаны следующие слова: «Повадится волк к овцам, перетаскает все стадо, пока не убьют его. Так и этот: пока не убьем его, всех нас разорит».
(Об Игоре Старом, когда он вознамерился с древлян собрать дани сверх меры.)

5. Проверим термины. Для этого решим кроссворд – слайд и распечатка.

Решите кроссворд и из букв в выделенных клетках, составьте слово. Дайте ему определение.

1. Власть, защищающая общественные интересы и регулирующая отношения между людьми, опираясь на вооруженную силу.
2. Объезд киевским князем с дружиной своих владений для сбора дани.
3. Постоянное войско князя.
4. Народное собрание на Руси.
5. Религия, для которой характерно поклонение силам природы, наличие множества богов и идолопоклонство.
(1. Государство; 2. Полюдье; 3. Дружина; 4. Вече; 5. Язычество. Слово, которое можно сложить из букв в выделенных клетках – «вервь». Вервь – название общины в Древней Руси.)

5 мин. – 5 милей

Пока жюри подсчитывает баллы, давайте попробуем ответить на несколько вопросов: Что общего в деятельности первых русских князей?

Каково значение их деятельности? Простой вопрос.

А теперь я бы хотела проверить, как каждый из вас усвоил тему первые киевские князья. В команде плыть – это хорошо, а если вы оказались за бортом, один?

Мозговой штурм по теме – Первые киевские князья – 2 мин.

Подводим итоги -

Если время осталось..

поработать с документами – внимание на доску – для себя. – 3 4 мин.

Итоги.

Ребята, вы устали? А вы знаете, что моряки из путешествий привозят домой презенты, вот чтобы вы не вернулись с пустыми руками, я дарю вам такой презент. Давайте поблагодарим друг друга за урок. Дежурный к доске.

Ребят, мы проплыли с вами очень мало. Я желаю вам дальнейшего путешествия по волнам истории без штормов и качек!

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена для параллели учащихся 6-х классов государственного общеобразовательного учреждения кадетской школы-интерната «Андрея Первозванного кадетский морской корпус» на базовом уровне.

Выбор содержания учебной программы обусловлен как образовательным запросом учащихся и их законных представителей, так и психологическими особенностями учащихся 6А,6Б и 6В классов и уровнем восприятия истории как учебного предмета, который, по результатам внутришкольного мониторинга на протяжении 2-х лет, можно определить как средний, выше среднего.

Основной контингент 6-х классов обучается в Кадетском морском корпусе с 2012 года. Психолого-педагогическая характеристика учащихся классов отражает следующие показатели:

- у 67% учащихся выражен познавательный интерес, т.е. интерес к собственно новым знаниям и получению новой информации;

- средний уровень общей осведомленности характерен для 73%, 65% и 63%обучающихся.;

- учащиеся 6-х классов положительно относятся к учебным предметам,понимая их значимость.

Именно это и позволило использовать данную рабочую программу для преподавания истории во всей параллели 6-х классов.

Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы по истории, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; авторской программы А. А. Данилова, Косулиной, Морозова - История России.6-9 классы, 2014 года.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 6 класса к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? кто мы? кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, во-вторых, освоение ими знаний об истории человеческих цивилизаций и особенностях исторического пути других народов мира.

Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

Главная цель изучения истории в 6 классе — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в 6 классе:

- формирование у учащихся ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- формирование представлений об истории Средних веков как части общемирового исторического процесса;

- овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах средневекового общества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимо­понимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

- оценка значения политического и культурного наследия Средневековья для современности.

- продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

Специфика данной рабочей программы состоит также в том, что в течение всего года наряду с изучением нового материала на уроках предусмотрено системное повторение ранее изученных тем, особенно вызвавших наибольшее затруднение у учащихся при выполнении проверочных и контрольных работ.

Так, ошибки были допущены при выполнении заданий по темам истории Средних веков.

В связи с этим в рабочей программе введены как отдельные уроки повторения, так и сопутствующее повторение материала на различных уроках в виде теоретических и практических заданий (провести аналогию событий в России и Европе, проанализировать деятельность реформаторов различных государств и периодов).

Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» (30 часов) и курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени – 38 часов). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий древности и Средневековья; важнейшие достижения культуры и системы ценностей.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, высказывать собственное мнение, читать историческую карту, использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории, использовать знания об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Форма контроля предполагает как устные ответы, тестирование, подготовку и защиту рефератов, проектную деятельность.

Тематическое планирование по курсу История . 6 класс.

№№

Тема

Кол-во

часов

1

Становление средневековой Европы (VI–XI века)

6

2

Быт в VI – XI веках .

6

3

Католическая церковь в XI – XIII веках.

2

4

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века).

6

5

Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках.

3

6

Культура Западной Европы в XI – XV веках.

3

7

Народы Азии. Америки и Африки в Средние века.

2

8

Повторение материала по курсу Средние века

1

9

Русь Древняя

10

10

Политическая раздробленность на Руси (XII – XIII века).

10

11

Русь Московская (XIV – XVI века).

16

12

Повторение материала

2

Всего

68

Учебно-методическое обеспечение курса :

Учебники: Е, В, Агибалова, Г. М. Донской «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2012 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2010 г.

Дополнительные пособия для учителя:

Поурочные разработки по истории России: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. С древнейших времен до конца ХУ1 века» / Е.В.Симонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Тесты по истории России: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших времен до конца ХVI века. 6 класс» /Т.П.Андреевская. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2013 г.

для учащихся:

Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца 18века.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М: Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2013 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Дата

проведения

план

Дата

проведения

факт

Знания, умения учащихся

Форма

контроля

Домашнее

задание

1.

Живое средневековье.

6а-05.09
6б-03.09

6в-02.09

6а-05.09

6б-03.09

6в-02.09

Объяснять понятие «средние века». Называть хронологические рамки средневековья. Указывать исторические источники.

Устный опрос.

Введение.

стр.6-11

Становление средневековой Европы и славянских народов(VI–XI века) 6ч.

2

Древние германцы и Римская империя.

6а-06.09
6б-05.09

6в-03.10

6а-06.12
6б-05.09

6в-03.09

Показывать на карте Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне.. Называть причины падение Западной Римской империи.

Задания с кратким ответом, инд. задания

§ 1 , схема

3

Королевство франков и христианская церковь.

6а-12.09
6б-10.09

6в-09.09

6а-12.09
6б-10.09

6в-09.09

Систематизировать материал в виде схемы, таблиц, объяснять причины появление государства франков.

Устный опрос.

§ 2 , вопросы 1-5

4

Возникновение и распад империи Карла Великого.

6а-13.09
6б-12.09

6в-10.09

6а-13.09

6б-12.09

6в-10.09

Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны.

инд. задания опросы,

.

§ 3 , вопросы 1-2,3*

5.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

6а-19.09
6б-17.09

6в-16.09

6а-19.09

6б-17.09

6в-16.09

Представления людей о мире. Называть характерные черты Каролингского Возрождения. Знать представителей искусства и литературы.

Задания с кратким ответом

§ 4 , вопросы

6

Византия при Юстиниане. Культура Византии.

6а-20.09
6б-19.09

6в-17.09

6а-20.09
6б-19.09

6в-17.09

Характеризовать территорию, хозяйство, государственное устройство Византии. Юстиниан и его реформы.

Устный опрос инд. задания,.

§ 5 , вопросы

7

Образование славянских государств.

6а-26.09
6б-24.09

6в-23.09

6а-26.09
6б-24.09

6в-23.09

Знать занятия и образ жизни славян, этапы создания Болгарского государства, Чехии и Польши.

Задания с кратким ответом

§ 6,схема

Быт в VI – XI веках. 6ч.

6а-13.09

6б-12.09

6в-11.09

8/9

Возникновение ислама. Арабский халифат. Культура стран халифата.

6а-27.09
6б-26.09

6в-24.09

6а-03.10

6б-01.10

6в-30.09

6а-27.09
6б-26.09

6в-24.09

6а-03.10

6б-01.10

6в-30.09

Характеризовать расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Характеризовать завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Определять роль исламавкультуре арабов.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 9 ,раб.тетрадь зад.9

§10,рабоч.тетрадь зад.10

10

В рыцарском замке.

6а-04.10

6б-03.10

6в-01.10

6а-04.10
6б-03.10

6в-01.10

Составлять описание замка феодала, снаряжения рыцаря, их развлечения. Характеризовать правила поведения рыцарей.

Задания с кратким ответом, инд. задания

§ 11 ,раб.тетрадь зад.12

11

Средневековая деревня и её обитатели.

6а-10.10

6б-08.10

6в-07.10

6а-10.10

6б-08.10

6в-07.10

Знать определения феод, феодал. Описывать жизнь, быт, труд крестьян. Высказывать своё мнение в вопросе феодальной зависимости и повинностей.

Задания с кратким ответом.

§ 12, раб.тетрадь зад.11

12

Формирование средневековых городов.

6а-11.10

6б-10.10

6в-08.10

6а-11.10
6б-10.10

6в-08.10

Указывать причины возникновения городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Знать определения понятий цех и гильдия.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 13 , вопр. 1,3,4*

13

Горожане и их образ жизни.

6а-17.10

6б-15.10

6в-14.10

6а-17.10
6б-15.10

6в-14.10

Характеризовать городские сословия, городское управление, иметь представления о жизни и быте горожан.

Вопросы инд. задания,.

§ 14 ,таблица, раб.тетрадь зад.15

Католическая церковь в XI – XIII веках.2ч.

14

Католическая церковь и еретики.

6а-18.10

6б-17.10

6в-15.10

6а-18.10
6б-17.10

6в-15.10

Разделение христианства на католицизм и православие. Знать понятие Ересь, называть причины её появления и формы борьбы церкви с ересью.

Таблица, тест.

§ 15,р.т. зад.16

15

Крестовые походы и их последствия.

6а-24.10

6б-22.10

6в-21.10

6а-24.10
6б-22.10

6в-21.10

Показывать по карте Крестовые походы феодалов, характеризовать их цели, состав участников, последствия, значение.

Задания с кратким ответом, инд. задания.

§ 16, таблица,

р.т. зад.17

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). 6ч.

16

Объединение Франции.

6а-25.10
6б-24.10

6в-22.10

6а-25.10
6б-24.10

6в-22.10

Указывать причины усиления королевской власти. Приводить примерысословно-представительной монархии; давать определение Генеральным Штатам.

Задания с кратким ответом.

§ 17 , вопросы 1-3,р.т. зад.18

17

Что англичане считают началом своих свобод?

6а-31.10
6б-29.10

6в-28.10

6а-31.10
6б-29.10

6в-28.10

Нормандское завоевание. Характеризовать ГенрихаII и его реформы. Знать определение Великая хартия вольностей, парламент, сословная монархия. Иметь представление об экономическом и социальном развитии страны.

Устный опрос, инд.задания

§ 18, инд. сообщение, р.т. зад.19

18

Столетняя война.

6а-01.11

6б-31.10

6в-29.10

6а-01.11
6б-31.10

6в-29.10

Определять причины войны и повод к ней. Знать основные события, итоги и последствия Столетней войны.

Вопросы инд. задания,.

§ 19 , анализ войны

19

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

6а-14.11
6б-12.11

6в-11.11

6а-14.11
6б-12.11

6в-11.11

Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание УотаТайлера.

Задания с развёрнутым ответом.

§20 ,инд. сообщения, р.т. зад.20

20

Усиление королевской власти во Франции, Англии.

6а-15.11
6б-14.11

6в-12.11

6а-15.11
6б-14.11

6в-12.11

Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.

тест.

§21 , вопросы 3,4,5*

21

Реконкиста и образование Испанского государства.

6а-21.11
6б-19.11

6в-18.11

6а-21.11
6б-19.11

6в-18.11

Характеризовать мусульманскую Испанию и причины Реконкисты. Знать этапы и методы образования Испанского королевства.

Задания с кратким ответом инд. задания,.

§ 22, инд. сообщения

Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках.3ч.

Комбинированный урок

22

Германия и Италия в 12-15 вв.

6а-22.11
6б-21.11

6в-19.11

6а-22.11
6б-21.11

6в-19.11

Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.

Устный опрос.

§23,24, р.т. задание23

23

Чехия в 14 в. Гуситское движение.

6а-28.11
6б-26.11

6в-25.11

6а-28.11
6б-26.11

6в-25.11

Иметь представление о Чехии в XIV веке. Характеризовать Гуситские войны, их этапы, лидеров и значение.

Устный опрос, инд.задания

§ 25 , вопросы 2,4*,таблица

р.т. задание 24

24

Завоевание Балканского полуострова.

6а-29.11
6б-28.11

6в-26.11

6а-29.11
6б-28.11

6в-26.11

Характеризовать балканские страны перед завоеванием.Указыватьпричины завоеваний турок-османов, анализировать их последствия.

Устный опрос.

§26 ,р.т. задание 25

Культура Западной Европы в XI – XV веках.3ч.

Комбинированный урок

25\

26

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

6а-05.12
6б-03.12

6в-02.12

6а-06.12

6б-05.12

6в-03.12

6а-05.12
6б-03.12

6в-02.12

6а-06.12

6б-05.12

6в-03.12

Анализировать представления средневекового человека о мире. Указывать место религии в жизни человека и общества. Развитие знаний и церковь.

Устный опрос.

§ 27 , таблица,

§ 28, стр.216-228, сообщения

27

Культура раннего Возрождения в Италии.

6а-12.12
6б-10.12

6в-09.12

6а-12.12
6б-10.12

6в-09.12

Знать понятия Возрождение, гуманизм. Анализировать новое учение о человеке. Характеризовать искусство раннего Возрождения.

Устный опрос, инд. задания

§ 29, р.т. задание 28,29*30*

Народы Азии. Америки и Африки в Средние века.( 2ч.)

28

Средневековый Китай.

6а-13.12
6б-12.12

6в-10.12

6а-13.12
6б-12.12

6в-10.12

Иметь представление о Китае под властью монголов. Знать этапы борьбы против завоевателей. Характеризовать культуру средневекового Китая.

Устный опрос.

§ 31 , стр.241-250, р.т. задание 31

29

Индия: государства и культура.

6а-19.12
6б-17.12

6в-16.12

6а-19.12
6б-17.12

6в-16.12

Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии.

Устный опрос инд. задания,.

§32 , стр.251-256

30

Наследие Средних веков в истории.

6а-20.12
6б-19.12

6в-17.12

6а-20.12
6б-19.12

6в-17.12

Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие.

инд. задания,.

тестирование

История России.

Русь Древняя.10ч.

31\

32

Древние славяне.

Образование Древнерусского государства

6а-26.12
6б-24.12

6в-23.12

6а-27.12

6б-26.12

6в-24.12

6а-26.12
6б-24.12

6в-23.12

6а-27.12

6б-26.12

6в-24.12

Иметь представления о происхождении и расселении восточных славян. Знать занятия славян. Характеризовать ихбыт, нравы и верования. Анализировать систему управления славян.

Устный опрос., инд.письменные задания

§1 ,2, таблица, инд.сообщения

§3, вопр.1-3

33

Соседи восточных славян.

6а-16.01
6б-14.01

6в-13.01

6а-16.01
6б-14.01

6в-13.01

Племена Восточной Европы: расселение, занятия, верования. Тюркский и Аварский Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Устный опрос.

§2 , таблица

34

Первые князья Киева.

6а-16.01
6б-16.01

6в-15.01

6а-16.01
6б-16.01

6в-15.01

Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава.

Устный опрос., инд.письм. работы

§ 4 , вопросы 1,2

35

Владимир Святой. Крещение Руси.

6а-23.01
6б-21.01

6в-20.01

6а-23.12
6б-21.01

6в-20.01

Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Устный опрос.

§ 5 , вопросы 2,3

36-37

Правление Ярослава Мудрого.

Расцвет Древнерусского государства.

6а-23.01
6б-23.01

6в-22.01

6а-30.01

6б-28.01

6в-27.01

6а-23.01
6б-23.01

6в-22.01

6а-30.01

6б-28.01

6в-27.01

Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности.Основные социальные слои населения Руси.

Устный опрос.

§ 6 , схема

§ 6, вопр. 2,4,5*

38

Культура Древней Руси.

6а-30.01
6б-30.01

6в-29.01

6а-30.01
6б-30.01

6в-29.01

Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество.

Устный опрос., инд.письм. работы

§ 7 , схема

39

Быт и нравы Древней Руси.

6а-06.02
6б-04.02

6в-03.02

6а-06.02
6б-04.02

6в-03.02

Описывать образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и земледельцев.

Устный опрос.

§8 , таблица

40

Русь Древняя.

6а-06.02
6б-06.02

6в-05.02

6а-06.02
6б-06.02

6в-05.02

Характеризовать деятельность первых киевских князей.

Устный опрос. Тестирование.

Задание в тетрадь

Политическая раздробленность на Руси (XII – XIII века). 10ч.

Комбинированный урок

41

Начало раздробления Руси.

6а-13.02
6б-11.02

6в-10.02

6а-13.02
6б-11.02

6в-10.02

Определять причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Владимир Мономах.

Устный опрос.

§ 9 , вопросы 1-3

42-43

Главные политические центры Руси.

6а-13.02
6б-13.02

6в-12.02

6а-20.02

6б-18.02

6в-17.02

6а-13.02
6б-13.02

6в-12.02

6а-20.02

6б-18.02

6в-17.02

Составлять схемы по устройству Владимиро-Суздальского княжества, Новгородской земли, Галицко-Волынского княжества.

Устный опрос.

§ 10 ,11 вопр.1-3, раб. Тетрадь зад.10-11

44-45

Нашествие с Востока.

6а-20.02
6б-20.02

6в-19.02

6а-27.02

6б-25.02

6в-24.02

6а-20.02
6б-20.02

6в-19.02

6а-27.02

6б-25.02

6в-24.02

Характеризовать создание державы Чингисхана, нашествие на Русь и Центральную Европу.

Устный опрос, инд. письм.работы

§12 , схема,

§12 , раб.тетр. зад.12

46

Борьба Руси с западными завоевателями.

6а-27.02
6б-27.02

6в-26.02

6а-27.02
6б-27.02

6в-26.02

Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.

Устный опрос.

§ 13, инд.сообщения

47

Русь и Золотая Орда.

6а-06.03
6б-04.03

6в-03.03

6а-06.03
6б-04.03

6в-03.03

Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Борьба русского населения против ордынского владычества.

Устный опрос, инд.задания

§ 14 , вопр.1-3

48\

49

Культура Руси в XII – XIII веках.

6а-06.03
6б-06.03

6в-05.03

6а-13.03

6б-11.03

6в-10.03

6а-06.03
6б-06.03

6в-05.03

6а-13.03

6б-11.03

6в-10.03

Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература.Зодчество. Живопись.

Устный опрос.

§15, 16 , таблица

§ 16 ,сообщения

50

Политическая раздробленность на Руси.

6а-13.03
6б-13.03

6в-12.03

6а-13.03
6б-13.03

6в-12.03

Указывать причины и последствия

раздробленности Руси.

Знать главные политические центры Руси и их особенности.

тестирование

Повт. §10-11

Русь Московская (XIV – XVI века). 16ч.

Устный опрос.

51

Усиление Московского княжества.

6а-20.03
6б-18.03

6в-17.03

6а-20.03
6б-18.03

6в-17.03

Знать социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Указыватьпричины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери.

Устный опрос, инд.задания

§ 17 , диктант

52

Москва – центр борьбы с ордынцами.

6а-20.03
6б-20.03

6в-19.03

6а-20.03
6б-20.03

6в-19.03

Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение.
 

Устный опрос.

§ 18 , раб.тетрадь зад.18

53

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века.

6а-03.04
6б-01.04

6в-31.03

6а-03.04
6б-01.04

6в-31.03

Василий I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей. 

Устный опрос, инд.задания.

§ 19, вопр.1,34*,р.т.зад.19

54

Создание единого Русского государства .

6а-03.04
6б-03.04

6в-02.04

6а-03.04
6б-03.04

6в-02.04

Характеризовать прекращение ордынского ига. Анализировать завершение объединения русских земель.

Устный опрос.

§ 20, вопр. 1-2

55

Московское государство в конце XV – начале XVI века.

6а-10.04
6б-08.04

6в-07.04

6а-10.04
6б-08.04

6в-07.04

Усиление великокняжеской власти. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Устный опрос.

§22 , таблица

56

Церковь и государство в конце XIV века.

6а-10.04
6б-10.04

6в-09.04

6а-10.04
6б-

6в-09.04

Изменения в положении Русской православной церкви. Теория «Москва – Третий Рим».

Устный опрос, инд.задания.

§ 23 , раб.тетрадь зад.23

57

Реформы Избранной рады.

6а-17.04
6б-15.04

6в-14.04

6а-17.04
6б-

6в-14.04

Характеризовать Боярское правление. Анализировать реформы центрального и местного управления.

Устный опрос.

§ 24 , таблица

58-59

Внешняя политика Ивана IV.

6а-17.04
6б-17.04

6в-16.04

6а-24.04

6б-22.04

6в-21.04

6а-17.04
6б-

6в-16.04

6а-24.04

6б-

6в-21.04

Знать внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Характеризовать деятельность Ермака. Анализировать Ливонскую войну: причины, ход, итоги

Устный опрос.

§25 , вопр.1-2,

§25 р.т.зад.25

60-61

Опричнина Ивана Грозного.

6а-24.04
6б-24.04

6в-23.04

6а-08.05

6б-29.04

6в-28.04

6а-24.04
6б-

6в-23.04

6а-

6б-

6в-28.04

Анализировать обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Характеризовать опричнину: цели, сущность, итоги и последствия.

Устный опрос, инд.задания.

§ 26 , вопр.3-4, сообщения, §26, р.т. зад. 26

62

63

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках.

6а-08.05
6б-06.05

6в-30.04

6а-15.05

6б-13.05

6в-05.05

6а-
6б-

6в-30.04

6а-

6б-

6в-05.05

Знать особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках. Характеризовать развитие устного народного творчества и литературы.

Устный опрос.

§ 27, сообщения,р.т.зад.27

64-65

Архитектура и живопись в XIV – XVI веках.

6а-15.05
6б-15.05

6в-07.05

6а-22.05

6б-20.05

6в-12.05

6а-
6б-

6в-

6а-

6б-

6в-

Характеризовать развитие зодчества в XIV – XV вв. и архитектуры Московского государства в XVI в. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Устный опрос, инд.задания.

§ 28, вопр.3,4, таблица, сообщения

66

Быт России XV – XVI веков.

6а-22.05
6б-22.05

6в-14.05

6а-
6б-

6в-

Иметь представления о быте и нравах представителей русского общества.

Устный опрос.

§ 29, таблица

67

Московская Русь.

6а-29.05
6б-27.05

6в-19.05

6а-
6б-

6в-

Анализировать образование единого государства:предпосылки, итоги.

инд.задания

Задание в тетрадь

68

Сходство и различия в развитии Руси и стран Западной Европы.

6а-29.05
6б-29.05

6в-21.05

6а-
6б-

6в-

Иметь представления об особенностях развития Руси и стран Центральной и Западной Европы.

инд.задания

17

Название конкурса	1 корабль	2 корабль	3 корабль	Всего

1. Он стал княжить в Новгороде после смерти Рюрика. Сумел объединить Русь под своей властью. Киев объявил «матерью городов русских», столицей своих земель. Первым из киевских князей принял титул князя всех князей (великого князя). Успешно воевал с Византией, добился права беспошлинной русской торговли в этой стране. 

2. Он поднял мятеж против собственного отца, будучи князем, в Новгороде. С его именем связано создание первого письменного свода законов Руси. Он затратил огромные средства на украшение Киева, взяв за образец Константинополь. Стремился укрепить положение Руси с помощью династических браков.

3. В историю он вошел не столько как князь, а, сколько как воин. Он сам вел в бой свои дружины, воодушевляя воинов пламенной речью: «да не посрамим земли русской, но ляжем костьми, мертвые срама не имут», и всегда предупреждал врагов о своем появлении. Простые люди обвиняли его в том, что он не заботился об охране своей столицы. Погиб в неравном бою, из его головы печенежский хан сделал себе чашу. 

4. О ком  были сказаны следующие слова: «Повадится волк к овцам, перетаскает все стадо, пока не убьют его. Так и этот: пока не убьем его, всех нас разорит».

Решите кроссворд и из букв в выделенных клетках, составьте слово. Дайте ему определение.

1. Власть, защищающая общественные интересы и регулирующая отношения между людьми, опираясь на вооруженную силу.
2. Объезд киевским князем с дружиной своих владений для сбора дани.
3. Постоянное войско князя.
4. Народное собрание на Руси.
5. Религия, для которой характерно поклонение силам природы, наличие множества богов и идолопоклонство.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Расставьте события в хронологической последовательности: Крещение Руси 1 2 3 4 5 6 7 8 Восстание древлян Походы Олега на Константинополь Налоговая реформа княгини Ольги Разгром Хазарского каганата Объединение Киева и Новгорода приглашение Рюрика на княжение Правление Владимира Святославича

• 3 слайд

  Событие, год, значение…

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Вспомни математику????: Найдите значение выражения, составленного из исторических дат. Какое событие отечественной истории произошло в год Х?  (Начало правления княгини Ольги в Киеве + Крещение Руси + Начало правления князя Ярослава Мудрого – 12): 3 = Х

• 7 слайд

• 8 слайд

  Первые киевские князья

• 9 слайд

• 10 слайд

  «...тут был путь из Варяг в Греки и из Грек по Днепру, а в верховьях Днепра ­ волок до Ловоти, а по Ловоти можно войти в Ильмень, озеро великое; из этого же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское... А от Царьграда можно приплыть в Понт море, в ко­торое впадает Днепр река. Днепр же вытекает из Оковского леса и течет на юг, а Двина из того же леса течет, и направляется на север, и впадает в море Варяжское. Из того же леса течет Волга на восток и впадает семьюдесятью устьями в море Хвалисское. Так из Руси можно плыть по Волге в Болгары и Хвалисы... а по Двине - в землю Варягов... А Днепр впадает устьем в Понтийское море; это море слывет Русским...» Прочитай документ и определи: Название документа Кто автор? О чём речь?

• 11 слайд

  Убьет муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или сын брата, или сын сестры; если не будет никто мстить, то 40 гривен за убитого. Если убьют огнищанина умышленно, то убийце платить за него 80 гривен, а люди не платят; а за княжеского подъездного 80 гривен. А если убьют огнищанина по-разбойничьи, а убийцу люди не ищут, то виру платит та вервь, где найден убитый. Прочитай документ и определи: Название документа Кто автор? О чём речь?

• 12 слайд

  Эти племена... не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве (демократии), и поэтому у них счастье и несчастье в жизни считается делом общим... Живут они в жалких хижинах, на большом расстоянии друг от друга, и все они часто меняют места жительства. Вступая в битву, большинство из них идет на врага со щитами и дротиками в руках. И по внешнему виду они не отличаются друг от друга. Они очень высокого роста и огромной силы. Цвет кожи и волос у них очень белый.» Прочитай документ и определи: Кто автор? О ком речь?