Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Презентация по истории на тему "Петр 1 и его реформы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация по истории на тему "Петр 1 и его реформы"

Выбранный для просмотра документ конспект урока Петр1 и его реформы.docx

библиотека
материалов

Петр 1 и его преобразования.

Эпиграф к уроку: « Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот изучать необходимо» М. Горький

Цель урока: формирование навыков самостоятельного мышления, критического восприятия основных интерпретаций эпохи Петра и его преобразований через организацию самостоятельной работы по изучению документов историков.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Используемые учебники и учебные пособия: история России, конец 17-19 века. В.И. Буганов, П.Н. Зырянов

Используемое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Карта «Российская империя в 1 пол. XVIII в.»

Литература о Петре Великом, портрет Петра I, раздаточный материал: задания с фрагментами текстов и вопросами к ним.

Краткое описание: проблемный урок, построен на работе с документами и с использованием презентации

Задачи урока:

1.подвести учащихся к пониманию сложности изучения великой личности в истории в силу неоднозначности позиций, с которых рассматривается его деятельность.

2.создать условия для исследовательской деятельности учащихся, демонстрации приемов такой деятельности на уроке.

3. дать оценку деятельности Петра I на основе исследования документов историков.

4.Способствовать самовыражению учащихся через выступление в дискуссии.

Форма урока: урок – исследование.

Методы обучения: частично – поисковый и исследовательский.

Форма организации учебного процесса:

1. Урок предполагает работу в микрогруппах над предложенными заданиями. Класс разделен на четыре группы.

2. Вопросы обсуждаются в группе, а затем представитель группы защищает свою точку зрения на уровне класса.

Эпиграфы к личности Петра1 на доске:

« Нет, не чародей, а Гений, Петр». (М.Н.Погодин «Петр Великий», 1846г.).

«Великий Петр был первый большевик,

Задумавший Россию перестроить,

Склонениям и правдам вопреки.

За сотни лет к ее грядущим далям».

(М. Волошин «Россия»).

«Петр не только первый русский интеллигент, но первый русский нигилист…»

«…Что такое Петр? Чудо или чудовище?..

(Дм. Мережковский «Грядущий хам», 1905г.)

«То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник» (А.С.Пушкин).

План урока:

1.Вступительное слово учителя.

2. Работа с заданиями раздаточного материала в микрогруппах.

3. Защита вариантов ответов на задания на уровне класса.

4.Подведение итогов работы.

1.Слайд 1. Фрагмент из фильма «Петр 1»

2.Учитель: под медленно звучащую музыку читает стихотворение.

На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полон,

И вдаль глядел. Пред ним широко

Река неслася; бедный челн

По ней стремился одиноко.

По мшистым, топким берегам

Темнели избы здесь и там.

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу.

Здесь будет город заложен

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу проложить окно.

Учитель: О ком эти пушкинские строки?

Ответы учеников.

Учитель: На предыдущем занятии мы много говорили о Петре, его делах.

Целью нашего занятия будет обобщение всего материала, формирование своей точки зрения на деятельность и личность Петра, на роль Петра в истории России. Подумаем, каково значение этих реформ для будущего России, и какова роль самого Петра в осуществлении этих реформ.

Пока жива будет Россия, не умолкнут споры о Петре Великом, начатые еще его современниками.

Работа с эпиграфами, высказываниями историков, публицистов, политиков о Петре.

Учитель: Многие из них идеализируют царя-реформатора (А.С. Пушкин, А.Н,Толстой, М.В.Ломоносов, М.Н.Погодин), другие осторожно подходят к оценке его деятельности (Н.М.Карамзин, С,М.Соловьев, В.О.Ключевский), третьи видят в Петре только источник всех бед России (славянофилы, Милюков).

3.Слайд 2. «Портрет Петра 1».

Учитель: Все в этом человеке было необычно: внешность, поступки, дела. Нет и однозначной оценки личности императора, так же, как и его преобразований. Почему?

Размышления учащихся по проблеме.

Вывод: истина заключается в противоречивости самого царя, в сочетании хорошего и плохого, великого и злого. Думая о благе России, он достигает ее величия слишком дорогой ценой.

-А чью позицию заняли бы? Почему?

-Как бы вы отнеслись к полному отрицанию заслуг Петра?

На сегодняшнем уроке у вас появится такая возможность: защитить или обвинить Петра.

-Какие задачи сегодняшнего занятия? Что мы должны сделать, чтобы у вас сформировалась своя точка зрения?

(рассмотреть точки зрения историков, рассмотреть дела Петра и методы проведения реформ).

4. Учитель: Сейчас мы разделимся на четыре группы. Каждая группа получает документ - характеристику Петра 1 разных исторических деятелей. Ваша задача – проанализировать документ, ответить на вопросы.

Документы: (Приложение 1,2,3,4)

· Погодин М.П.

· Милюков П.Н.

· Соловьев С.М.

· Ключевский В.О.

1) Как оценивает автор Петра ?

2) Докажите данную точку зрения.

-Учитель: Чью позицию заняли бы вы, живущие в 21 веке? Почему?

5. Учитель: Есть две точки зрения: Петр начал реформы с нуля и Петр продолжил реформы своих родственников. Ваше мнение?

Слайд 3. «Предшественники Петра 1».

Размышления учащихся, характеризуется деятельность предшественников Петра 1.

Учитель: А вообще нужно было проведение кардинальных реформ в России?

(доказать отсталость России к концу 17 века)

6.Слайд 4.

Учитель: Неоднозначно оценивают Петра не только историки, но и в творчестве художников нет единой оценки. «Образ Петра в русской живописи». Рассуждения над образами Петра 1.

Учитель: Как вы отнесетесь к полному отрицанию заслуг Петра 1?

Учитель: Я предлагаю вам выступить в роли исследователей. Объектом исследования будут реформы Петра 1. Ваша задача дать характеристику реформам в какой-либо отрасли, показать ее положительные и отрицательные моменты. Каждая группа получила опережающее задание составить в виде таблицы положительные и отрицательные итоги реформ : военная, экономическая, административная, социальная.

7.Синквейн. Давайте вместе с вами поработаем со словами: флот, ассамблея, табель о рангах, империя. Каждая группа выдает свои варианты.

8. С каким из утверждений вы бы согласились?

. 1 утверждение: «Россия отнюдь не стояла на краю бездны в начале 18 века, так было ли Петру от чего ее спасать?

· 2 утверждение: «Мог ли Петр 1 быть спасителем России, если был труслив и бездарен как военачальник? Это проявилось в 1689 году, когда он бежит из Преображенского. Петр бросил свою армию под Нарвой в 1700 году. Война с Турцией 1711 года – венец полководческой безграмотности Петра».

· 3 утверждение: «Преобразования Петра – это миф, все уже было сделано в России до него.

· 4 утверждение: «Император вообще ничем не руководил, а только суетился».

Мнения учащихся.

Учитель: Я думаю, что вы как юные исследователи уже определились в своем отношении к деятельности Петра 1. Мне бы хотелось, чтобы те из вас, которые считают, что деятельность Петра1 носила только положительный характер, перешли на левую сторону класса; те, кто против деятельности Петра1, на правую сторону; в центре те, кто считает, что великих дел без жертв не бывает.

Класс разделился на три группы.

Учитель: Ребята, объясните, пожалуйста, почему вы так оценили?

Ответы учащихся.

9. Рефлексия.

-Вспомните, какая задача была поставлена в начале урока?

-Как мы работали?

-Каким путем шли к разрешению проблемы?

- Что мы сегодня повторили?

- Что нового, необычного было на занятии?

- Какой этап урока был самым ярким?

- Что показалась наиболее сложным?

Оценки за урок.

Домашнее задание:

Написать эссе о личности Петра 1. Форма по выбору учащихся.

Приложение №1.

П.Н.Милюков. "Государственное хозяйство России в первой четверти XVIII столетия и реформа Петра Великого", "Очерки по истории русской культуры"

Сфера влияния Петра была весьма ограниченной, реформы разрабатывались коллективно, а конечные цели преобразований осознавались царем лишь частично, да и то опосредованно его окружением, «реформы без реформатора». Реформы проводились царем спонтанно, от случая к случаю, под давлением конкретных обстоятельств, без какой либо логики и плана; Непомерно высока была цена преобразований: "Ценою разорения страны Россия возведена в ранг европейской державы"

Согласно, исторической концепции славянофилов - Петр это источник всех бед России, ибо он, порвав с почвой и традицией Московской Руси, вместо существовавшей ранее народной монархии, создал Петербургскую дворянскую империю. В результате Россия свернула с традиционного, органичного пути развития.

Наиболее последовательно доказывал чрезмерность тягот, выпавших русскому народу в период петровских реформ, П.Н. Милюков . Он писал, что “ценой разорения страны Россия возведена была в ранг европейской державы”. Милюков доказывал, что в результате налоговой реформы Петра тяготы русского крестьянина возросли в три раза, а деятельность Петра разорила страну и привела к уменьшению её населения.

1.Как оценивает автор Петра 1?

2.Докажите данную точку зрения.

Приложение №2.

Погодин М.П. «Петр Великий» 1841 г.

«Мы просыпаемся. Какой сегодня день? 1 января 1841 года? Петр Великий велел считать месяцы от рождества Христова. Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром, мундир по его форме. Сукно выткано на фабрике, которую завел он, шерсть настрижена с овец, которые развел он.

Попадает на глаза книга – Петр ввел в употребление этот шрифт. Вы начинаете читать ее – этот язык сделался при Петре письменным, литературным, вытеснив церковный.

Приносят газеты – Петр их начал.

За обедом от соленых огурцов до сельдей до картофеля, который указал он сажать, до виноградного вина, им разведенного, все блюда будут говорить нам о Петре.

После обеда вы едете в гости – это ассамблея Петра. Встречаете там дам, допущенных до мужской компании по требованию Петра Великого»

1.Как оценивает автор Петра ?

2.Докажите данную точку зрения.

Приложение №3.

Характеристика эпохи Петра 1

Соловьев С.М. История России с древнейших времен.

С.М.Соловьев: « Петровский период- это эра ожесточенной борьбы между двумя диаметрально противоположными принципами государственного управления. Петровские реформы – это радикальное преобразование, страшная революция, рассекшая историю России надвое. Реформы были вызваны исторической необходимостью.

У С.М.Соловьева реформы Петра представлены в виде строго последовательного ряда звеньев, составляющих всесторонне продуманную и предварительно спланированную программу преобразований, имеющую в своей основе жесткую систему четко сформулированных целевых установок: В этой системе даже войне отведено заранее определенное место в числе средств реализации общего плана.

Соловьев считает, что реформы были вызваны исторической необходимостью и поэтому должны рассматриваться как,целиком и полностью национальные. Русское общество 17 века находилось, по его мнению, в состоянии хаоса и распада, что и обусловило применение государственной властью радикальных мер - «точно так же, как серьезная болезнь требует хирургического вмешательства».

Таким образом, ситуация в России накануне реформ оценивается Соловьевым негативно.

1.Как оценивает автор Петра 1?

2.Докажите данную точку зрения.

Приложение №4.

Характеристика эпохи Петра 1

Ключевский В.О. Исторические портреты.

В.О Ключевский говорит об очевидной бесплановости и непоследовательности преобразований Петра, движущей силой преобразований была война. Он утверждает, что в 17 столетии шел позитивный процесс создания предпосылок для реформаторской деятельности, и была не только подготовлена почва для большинства преобразовательных идей Петра Великого, но и пробуждено «общее влечение к новизне и усовершенствованиям». «17 столетие не только создало атмосферу, в которой вырос и которой дышал преобразователь, но и начертало программу его деятельности, в некоторых отношениях шедшую даже дальше того, что он сделал. Петр в порядках старой Руси ничего кардинально не менял, он продолжал возводить постройку в развитие уже существовавших тенденций. Обновление же состояло лишь в том, что он переиначивал сложившееся состояние составных частей». По мнению Ключевского и Платонова, если в реформах Петра и было что- то «революционное», то лишь насильственность и беспощадность использованных им методов.

1.Как оценивает автор Петра 1?

2.Докажите данную точку зрения.

Приложение № 5.

Правила дискуссии

1. Выслушай оппонента до конца.

2. Умей задавать вопросы.

3. Умей отвечать на вопрос.

4. Умей понимать оппонента.

5. Защищай идею, а не личность.

6. Анализируй, делай выводы.

Выбранный для просмотра документ реформы петра.ppt

библиотека
материалов
Петр I Повторительно-обобщающий урок
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА Цель урока: формирование навыков самостоятельного мышлени...
План урока 1.Вступительное слово учителя. 2. Работа с заданиями раздаточного...
Личность Петра I
Точки зрения Петр начал реформы с нуля Петр продолжил реформы своих родственн...
Предшественники Петра
Образ Петра в русской живописи
Реформы Петра 1
С каким из утверждений вы бы согласились . 1 утверждение: «Россия отнюдь не с...
Результаты деятельности Петра I Положительные: Создал регулярную армию и флот...
Домашнее задание Подготовится к тестовой работе. Написать эссе : «Петр 1».
13 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Петр I Повторительно-обобщающий урок
Описание слайда:

Петр I Повторительно-обобщающий урок

№ слайда 3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА Цель урока: формирование навыков самостоятельного мышлени
Описание слайда:

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА Цель урока: формирование навыков самостоятельного мышления, критического восприятия основных интерпретаций эпохи Петра и его преобразований через организацию самостоятельной работы по изучению документов историков.

№ слайда 4 План урока 1.Вступительное слово учителя. 2. Работа с заданиями раздаточного
Описание слайда:

План урока 1.Вступительное слово учителя. 2. Работа с заданиями раздаточного материала в группах. 3. Защита вариантов ответов на задания на уровне класса. 4.Подведение итогов работы.

№ слайда 5 Личность Петра I
Описание слайда:

Личность Петра I

№ слайда 6 Точки зрения Петр начал реформы с нуля Петр продолжил реформы своих родственн
Описание слайда:

Точки зрения Петр начал реформы с нуля Петр продолжил реформы своих родственников

№ слайда 7 Предшественники Петра
Описание слайда:

Предшественники Петра

№ слайда 8 Образ Петра в русской живописи
Описание слайда:

Образ Петра в русской живописи

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Реформы Петра 1
Описание слайда:

Реформы Петра 1

№ слайда 11 С каким из утверждений вы бы согласились . 1 утверждение: «Россия отнюдь не с
Описание слайда:

С каким из утверждений вы бы согласились . 1 утверждение: «Россия отнюдь не стояла на краю бездны в начале 18 века, так было ли Петру от чего ее спасать? · 2 утверждение: «Мог ли Петр 1 быть спасителем России, если был труслив и бездарен как военачальник? Это проявилось в 1689 году, когда он бежит из Преображенского. Петр бросил свою армию под Нарвой в 1700 году. Война с Турцией 1711 года – венец полководческой безграмотности Петра». · 3 утверждение: «Преобразования Петра – это миф, все уже было сделано в России до него. · 4 утверждение: «Император вообще ничем не руководил, а только суетился».

№ слайда 12 Результаты деятельности Петра I Положительные: Создал регулярную армию и флот
Описание слайда:

Результаты деятельности Петра I Положительные: Создал регулярную армию и флот Ускорил развитие промышленности и торговли Способствовал распространению просвещения, наук и искусств Отвоевал выход в Балтийское море Отстроил новую столицу Укрепил правящий класс, дав возможность людям незнатным, но талантливым подняться по социальной лестнице Укрепил мощь и авторитет государства Отрицательные: Сверх меры отяготил население налогами и повинностями Положил бесчисленные людские жертвы на алтарь своих начинаний Управлял страной деспотически Продолжил закрепощение населения России, что впоследствии стало тормозить развитие экономики Углубилась пропасть между низшими и высшими слоями общества

№ слайда 13 Домашнее задание Подготовится к тестовой работе. Написать эссе : «Петр 1».
Описание слайда:

Домашнее задание Подготовится к тестовой работе. Написать эссе : «Петр 1».

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров631
Номер материала ДВ-444210
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх