Презентация по истории на тему "Урок-семинар по истории на тему: "Иван IV Грозный: созидатель или разрушитель"." (10 класс)

• 1 слайд

  Урок-семинар в 10 классе на тему: Иван IV Грозный – созидатель или разрушитель?
  Урок-семинар в 10 классе на тему: Иван IV Грозный – созидатель или разрушитель?
  
  
  
  
  
  
  
  
  Учитель — Булгаков Александр Олегович
  

• 2 слайд

  Введение.
  Цель урока-семинара: раскрыть роль личности в истории на примере личности царя Ивана IV Грозного в контексте основных событий его внутренней и внешней политики: Опричнины и Ливонской войны.
  Инструменты и оборудование:
  1) Литература по указанной теме (Скрынников Р.Г. «Иван Грозный», Володихин Д.М. «Воеводы Ивана Грозного», Соловьев С.М. «Исторические портреты».
  2) Видео по указанной теме: «Час истины. Иван IV Грозный. Православный царь», «ACADEMIA. Шмидт С.О. «Иван Грозный глазами современников и потомков»».
  3) Прочий наглядный материал: изображение исторических персон, исторические карты и прочее.
  

• 3 слайд

  Микромодуль 1. Интригующий образ.
  На предыдущем уроке учащиеся получают вопросы к семинару по котором нужно подготовить выступления, а именно:
  1) Опричнина: кровавый неоправданный террор или попытка победить оппозицию царскому абсолютизму в лице боярства?
  2) Внешняя политика Ивана IV Грозного: Ливонская война - попытка прорубить «окно в Европу» или ненужная авантюра?
  Роль преподавателя на семинаре – роль наставника, который корректирует ответы учащихся, добавляет по мере развития дискуссии новые факты, таким образом, мотивируя учащихся на постепенное углубление рассмотрения исторических проблем темы урока.
  

• 4 слайд

  Микромодуль 1. Интригующий образ.
  1. Учитель начинает урок со вступительных слов, которые оканчиваются вопросом: Почему Ивана IV прозвали «Грозным»?
  Учащиеся высказывают свои мнения и соображения, касательно причин противоречивости личности Ивана IV.
  

• 5 слайд

  Микромодуль 2. Анализ.
  После того как учащиеся высказали свои мнения, касательно главного вопроса семинара, учитель предлагает перейти к обсуждению вопросов истории внутренней и внешней политики Ивана Грозного.
  Учащиеся выступают по каждом из вопросов. Разбирают ход Ливонской войны и соотносят её с событиями из истории Опричнины. Учитель помогает учащимся в преодолении данного этапа семинара, мотивируя их на аналитическую деятельность в рассмотрении событий. Учащиеся высказывают свои предварительные суждения.
  

• 6 слайд

  Микромодуль 3. Смысл.
  Учащиеся, на основе анализа соотношения личности царя и его внутренней и внешней политики, пытаются определить причинно-следственные связи в истории России эпохи Ивана Грозного.
  

• 7 слайд

  Микромодуль 4. Действие.
  Учащиеся оценивают политику Ивана Грозного на разных этапах Опричнины и Ливонской войны. Учитель помогает учащимся выделить исторические этапы этих двух событий. Высказывают свои заключительные суждения.
  

• 8 слайд

  Микромодуль 4. Рефлексия.
  Учащиеся формулируют свои окончательные мнения по вопросам семинара, обосновывают их. Учитель возвращает учащихся к интригующему образу – изначальному вопросу семинара. Учащиеся формулируют свою общую позицию по-данному вопросу и представляют её учителю. Учитель подводит итог.
  

• 9 слайд

  Конец.