Презентация по истории России на тему "Отечественная война 1812 года"

Тема урока: «Отечественная война 1812 года.».

В теме урок   -  первый

Тип урока.

По основной дидактической  цели: знакомство  с новым материалом;

По основному способу проведения: сочетание различных форм занятий;

По основным этапам учебного процесса: анализ исторических карт и документов, ценностная ориентация;

По форме проведения: комбинированный  урок

По целевой установке: урок-исследование с критическим мышлением

Опорные понятия: континентальная блокада, Отечественная война, партизаны, Бородинское сражение.

 Персоналии: Александр I, Наполеон Бонапарт, М.Б. Барклай де Толли, П.И. Багратион, А.П. Тормасов, М.И. Кутузов,  Д.В. Давыдов, Н.Н. Раевский.

Основные даты: 12 июня 1812 г. — начало войны; 26 августа 1812 г. — Бородинское сражение; 25 декабря 1812 г. — манифест Александра I об окончании Отечественной войны.

Средства: карта «Отечественная Война 1812 года», дидактические материалы, , учебник, мультимедиа,

Цель: сформировать представление учащихся о силах и планах сторон, характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы народов России в войне. 

Задачи:

Формировать:

-умения работать с исторической картой, историческим документом;

- умения проводить посредством анализа аналогии с другими историческими событиями;

-  навыки работать с исторической картой, историческим документом;

 - способность давать самооценку при закреплении изученного материала;

-  способность работать в паре.

Развивать:

- логико-смысловое мышление учащихся, память,  умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке;

- навыки целеполагания и поиска способов достижения цели;

- креативное мышление.

Воспитывать:

- патриотизм, чувство гордости за Россию и своих предков;

- неприязнь к войне, как к способу решения конфликта

этап	задачи	содержание	Формы работы	методы	УУД	контроль	время
Организационный	Подготовка учащихся к работе	Учитель: Здравствуйте, садитесь. (Фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния класса и готовность учеников к уроку; организация внимания и психологический настрой учеников на проведение урока)					2 мин.
Вводно-мотивационный	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебной деятельности, актуализация опорных знаний и умений Актуализация опорных знаний	Учитель: Сегодня мы будем говорить об одной из величайших страниц нашей истории  - борьбе с нашествием французской армии во главе с Наполеоном. Применяя то, что мы знаем и умеем благодаря материалу параграфа «Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.» выполним следующие задания: 1.       Ответьте на вопрос: почему столкновение России и Франции было неизбежным? 2.       Обсудите в парах, с каким чувством Наполеон вступал в войну, почему он был уверен в собственной победе? 3.       Определите тему урока и укажите её актуальность в наше время. 4.       По исходному противоречию поставьте учебную задачу. ИСХОДНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:  ИЮНЬ 1812 ГОДА НОЯБРЬ 1812 ГОДА 640 тысячная, хорошо вооружённая, организованная, отлично обученная, с высоким боевым духом французская армия 20тысячная деморализованная толпа	Работа в парах	Структурирование	Л: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. К:формировать сове собственное мнение.Работать в паре, строить продуктивное взаимодействие Р:организация учащимся своей учебной деятельности: целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;	Устный Письменный	5 мин.
	Постановка цели и определение задач	Учитель. Давайте теперь вместе обсудим выполненные задания и запишем на доске учебную задачу урока (в разных вариациях она звучит по разному, но суть одна): Почему поход в Россию для Наполеона оказался трагическими? Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны понять планы Наполеона в данной войне, а затем выяснить причины, нарушившие их.	Диалог - комментирование	беседа	Р: осуществлять целеполагание;	Устный ,	2 мин.
Операционный /организация познавательной деятельности по решению учебной задачи /.	Заинтересовать учащихся, показать непростое положение Российской армии в начальный период войны. Личностный анализ. Проверить умение читать историческую карту.	Учитель.  Одному из ваших одноклассников  было заранее предложено приготовить сообщение на тему: «Начальный период войны 1812 года», другому – подготовить презентацию на эту же тему с картами и схемами. 1. Сообщение с использованием карты и атласа. Задание: прослушав сообщение и просмотрев презентацию, ответить на вопросы. - Какую тактику ведения войны хотел использовать Наполеон? - Почему русская армия отступает? - Правомерно ли обвинять в предательстве Барклая-де-Толли, объясните свою точку зрения. - Какие важные документы принимает Александр I, которые сделали войну народной?	Опережающие задание.	Сообщение с обратной связью	П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов интернета. К:- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Устный	5 мин.
	Научить объяснять решения военачальников в связи со сложившейся ситуацией. Формирование умений работать с учебником и историческим документом.	2. Самостоятельная работа с текстом учебника и схемой. Учитель: теперь проанализируйте текст учебника и ответьте на следующие вопросы. - Почему Кутузов выбирает для битвы место у села Бородино? - Почему Наполеон называет Бординское сражение самой страшной битвой для французской армии? - О чём говорят слова Наполеона: « … французы в нём показали себя достойными нистяжать победу, а русские – быть непобедимыми»? - Определите ключевые моменты сражения. 3. Используя текст учебника, заполнить таблицу. Вопросы решаемые на совете в филях Как они были решены	Индивидуальная	Мозговой штурм	Л: устойчивый познавательный интерес. П: осуществлять поиск информации с использованием  учебника и исторических документов Систематизировать полученные результаты.	Письменный в таблице	5 мин.
	Познакомить Формировать умения работать с опорной схемой, логически мыслить, выделять главное	4. Рассказ учителя об отступлении русской армии. - Какие версии о причинах пожара можно выдвинуть? - Кто руководил партизанским отрядом, действовавшим в Москве? - В чём суть Тарутинского манёвра? 5. Работа с документом № 2 на странице 259-260. - Почему Наполеон не чувствовал себя победителем? Вывод: Наполеон не смог одержать победу над Россией, потому что война приобрела народный характер. 6. Рассказ учителя об изгнании французов и заграничном походе русской армии. Обратить особое внимание: Ноябрь 1812 г. – переправа через реку Березину, бегство Наполеона. 1813-1814 – заграничный поход русской армии. 1813 год- смерть М.И.Кутузова, его захоронение в Санкт-Петербурге. 1814-1815 г.г.- Венский конгресс.	Фронтальная Индивидуализированно-парная	Выделение из текста	Л: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. П:- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; Л: устойчивый познавательный интерес. К: формировать в речи описание, объяснениеП: давать определения понятиям, устанавливать причинно-логическую связь.	Устный	13мин.
	Формировать умения высказывать свое мнение, делать выводы	Учитель. 7. Самостоятельная работа с текстом c с последующим высказыванием своего мнения по следующим вопросам: - Назовите решения Венского конгресса, определите их последствия для России и стран Европы. - С какой целью был создан Священный союз? Как он повлиял на развитие стран Европы? - Почему Россия будет считаться «жандармом Европы»?	Фронтально-индивидуальная		П:- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;		7 мин.
		Вывод к учебной задаче: патриотизм русского народа, полководческий талант М.И. Кутузова и других русских генералов привели к гибели наполеоновской армии.			К:- Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами        и условиями коммуникации.
Контроль и коррекция.	Понимать и управлять своей эмоциональной средой.	Учитель. 1.      Какие памятники архитектуры посвящены победе русского народа в войне 1812 года? 2.      Рефлексия деятельности на уроке. Учитель Бородино – это одна из ярких страниц истории Отечества, наверное, и вы испытывали какие-то чувства, изучая данный вопрос. А сейчас мы с вами создадим « ромашку чувств»: у вас на столе в конверте есть лепестки, они разного цвета вот если вы испытали чувство - гордости, восхищения, то возьмите оранжевый лепесток; - разочарования, то возьмите лепесток синего цвета; - сострадания, сочувствия, милосердия, то возьмите лепесток зеленый; - никаких, лепесток коричневый. На большом столе лежит сердцевина ромашки, приклейте к ней свой лепесток, либо учитель сам создает ромашку, а дети аргументируют, почему они выбрали этот лепесток. Затем ромашка крепится магнитом на карту «Отечественная война 1812 года» на доске	Индивидуализированно-парная	Словесно-наглядные	Р: осуществлять контроль П:- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Устный	5 мин.
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания цели, содержания и способов действий	Учитель. Запишите задание на дом: Параграф №5, контурная карта «Отечественная война 1812 года»	фронтальная	объяснение			1 мин.