Презентация по истории "Три цвета гражданской войны"

• 1 слайд

  Компьютерная презентация
  методической разработки раздела программы по истории России
  «Россия в1917-1921г»
  
  Выполнила учитель истории и обществознания первой квалификационной категории МОУ «Красносельская СОШ» Арзамасского района
  Бодунова С.А.
  ГОУ ДПО НИЖЕГОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  
  Кафедра истории и обществоведческих дисциплин
  
  

• 2 слайд

  Пояснительная записка
  Историческое образование играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
  В соответствии с требованиями новых Государственных образовательных стандартов на уроках истории нами используется системно-деятельностный подход в обучении, который включает в себя совокупность методов и приёмов, дающих наивысшую эффективность и позволяющих учителю выстраивать учебную деятельность, исходя из потребностей учащихся и социального заказа общества.
  

• 3 слайд

  
  Федеральные государственные стандарты второго поколения:
  Формирование совокупности универсальных
  учебных действий;
  Новые требования к результатам обучения
  1. Личностные;
  2. Метапредметные;
  3. Предметные;
  Системно – деятельностный подход:
  1. Организация разнообразной учебной деятельности;
  2. Учет индивидуальных, возрастных, психологических
  и физиологических особенностей каждого учащегося.
  
  
  

• 4 слайд

  Ожидаемые результаты
  

• 5 слайд

  Разработка урока
  Три цвета Гражданской войны, 9 класс
  
  
  Тип урока – объяснение нового материала
  Форма урока: модульный урок
  Цели урока:
  обучающие: учащиеся должны знать и объяснять причины Малой Гражданской войны ее отличия от фронтовой войны между белыми и красными. Анализировать экономическую, политическую и социальную составляющие кризиса начала 1920х годов
  

• 6 слайд

  
  Развивающие: учащиеся должны понимать понятийный аппарат приемы исторического анализа для раскрытия причин победы большевиков в Гражданской войне, изучать и систематизировать информацию из различных источников, устанавливать причинно-следственные связи, развивать навыки работы с различными источниками информации, должны научиться правильно распределять свое время, осуществлять контроль и самоконтроль.
  
  Воспитывающие: воспитывать чувство справедливости и нравственности, помочь учащимся выработать собственную позицию по отношению к событиям того времени. Воспитывать толерантное отношение к различным взглядам. Развивать ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма,
  

• 7 слайд

  Оборудование и материалы к уроку: 1. Карта «Гражданская война в России 191801920г». 2. Плакаты «Ты записался в добровольцы?», «Почему ты не в армии?». 3. видеоряд «Фото времен Гражданской войны». 4. Стенд с портретами лидеров красного и зеленого движения.
  5. Листы с заданиями репродуктивного, конструктивного и аналитического уровня. 4. Оценочные листы.5. Базовые понятия: Малая Гражданская война, «Зеленое движение», Кронштадтское восстание, продразверстка, денационализация.
  
  
  Главная проблема урока: причины Малой Гражданской войны и победы красных в Гражданской войне
  

• 8 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  Организационный момент (1 мин)
  УЭ-1 Мотивационная цель урока (3 мин)
  УЭ-2 Входной контроль (7 мин)
  УЭ-3 Этап усвоения нового материала: Малая Гражданская война (15 мин)
  Физкультминутка (3 мин)
  УЭ-4 Этап усвоения нового материала: Причины победы красных в Гражданской войне (10 мин)
  УЭ-5 Рефлексия (6 мин)
  
  
  

• 9 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  УЭ-1. После просмотра видеоряда, фрагмента фильма учитель обращает внимание учеников на изменение настроений крестьянства по отношению к большевикам.
  Учащиеся: - Да, крестьяне приняли революцию, так как первыми декретами большевиков были Декрет о мире и Декрет о Земле. Но из хроники, эпиграфов к уроку видно, что настроение крестьян к 1920 году изменилось.
  

• 10 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  УЭ-2. Учащиеся получают тест с заданиями по пройденным ранее темам раздела программы.
  
  
  
  1. Интервенция это:
  а) вооруженное нападение государства;
  б) война между гражданами одного государства;
  в) вооруженное вмешательство в дела другого государства.
  2. Причины иностранной интервенции:
  а) подавление очага «революционной заразы»;
  б) усиление России;
  в) борьба за возвращение вложенных капиталов в экономику Россию (царские долги)
  г) территориальный раздел бывшей Российской империи.
  3. На каком фронте решалась судьба советской власти?
  а) Восточный фронт; б) Северный фронт; в) Южный фронт.
  4. Какой белый генерал возглавлял добровольческую армию на Кубани?
  а) Юденич; б) Колчак; в) Деникин.
  

• 11 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  5. Кого из белых генералов объявили в 1918 году «верховным правителем России»?
  а) Деникина; б) Колчака; в) Краснова.
  6. Какие государства приняли участие в иностранной интервенции против России?
  а) США; б) Япония; в) Англия; г) Турция; д) Германия.
  7. Какой белый генерал был объявлен «Верховным правителем России»?
  а) Юденич; б) Краснов; в) Колчак.
  8. «Белый террор» предполагал:
  а) исключительные законы; б) смягчение цензуры;
  в) военное положение в стране; г) отмену смертной казни; д) карательные экспедиции.
  

• 12 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  II. 1. Совместите фамилии руководителей белого движения и места существования их режимов:
  а) А.В. Колчак; 1) Юг России;
  б) А.И. Деникин; 2) Крым;
  в) Н.Н. Юденич; 3) Сибирь;
  г) П.Н. Врангель. 4) Северо-запад России.
  2. К органам власти советской республики во время Гражданской войны не относится:
  а) Совет труда и обороны;
  б) Революционный военный совет;
  в) Комитет членов Учредительного собрания.
  

• 13 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  УЭ-3 Учащиеся получают задания различного уровня сложности:
  Репродуктивный уровень: I. Прочитайте текст параграфа №17, стр. 128-129, ответьте на вопросы:
  Назовите причины Малой Гражданской войны
  Перечислите и выпишите требования крестьянства различных районов России.
  Как большевики отреагировали на выступления и требования крестьянских масс?
  II. Прочитайте документ (Резолюция собрания команд 1-й и 2-1 бригад кораблей,
  1 марта 1921 г./ "Известия Временного революционного комитета матросов, красноармейцев и рабочих" (Кронштадт), 3 марта 1921 г), ответьте на вопросы: 1. Какие политические и экономические требования выдвинули матросы? 2. Можно ли считать эти требования антисоветскими? Антибольшевистскими? Объясни свою точку зрения.
  

• 14 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  Задания конструктивного уровня:I.. Прочитайте отрывки из исторических источников (1.Из резолюции съезда представителей от 72 волостей Александровского, Мариупольского, Бердянского, Бахмутовского и Павлоградского уездов и от фронтовых частей. 10 апреля 1918 г., село Гуляй-Поле, Александровского уезда. 2. Из акта расследования по делам о злодеяниях большевиков в 1919г. в г. Новочеркасске и других местностях Донской области. Составлено мая 20 дня 1919г. Екатеринодар ), ответьте на вопросы: 1. Объясните, почему население некоторых губерний, среди которого были и жители городов и крестьяне, выступили против большевиков? 2. Используя прием «синквейн», попробуйте сформулировать определение «Малая Гражданская война».
  II. Прочитайте выдержки из документа (1. Известия Временного революционного комитета матросов, красноармейцев и рабочих" Кронштадт, 3 марта 1921 г
  2. Материалы к изучению истории СССР (1921 - 1941 гг.), Москва, 1989 г. (составитель Долуцкий И.И.), ответьте на вопросы:
  1. Исходя из данных документа, сделайте вывод о причинах восстания моряков в Кронштадте. 2. Проанализируйте документы, докажите примерами, что причинами восстания была политика большевиков.
  

• 15 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  Задания аналитического уровня: I.Изучите и проанализируйте исторические источники (1. С.В.Федоров. Крестьянство Тамбовской губернии в годы гражданской войны. (1918-1921 гг.). Автореферат диссертации на соискание степени кандидата исторических наук. М.,2000, с.18-19., 2. По материалам Особой следственной комиссии по расследованию злодеяний большевиков. Редактор-составитель Ю.Г.Фельтишинский и Г.И. Чернявский. М., 2004.), ответьте на вопросы:
  1. Исходя из данных документов и изученного материала учебника, дайте оценку событиям 1920-1921г., сделайте вывод о причинах Малой Гражданской войны ее итогах.
  II. Изучите и проанализируйте исторические источники (1. Приказ ВЧК "Об усилении борьбы с контрреволюцией" № 52/сс, от 28 февраля 1921 г., 2. "Известия Временного революционного комитета...", 8 марта 1921 г., 3. Директива Реввоенсовета Южфронта от 16 марта 1919 года), ответьте на вопросы:
  1.Проанализируйте документы, докажите, что выступление матросов свидетельствовало о политическом кризисе в стране?
  Согласны ли вы с мнением, что Малой Гражданской войны можно было избежать? Если да, подтвердите примерами из документов.
  

• 16 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  
  
  Согласно санитарным нормам при первых признаках утомления детей (обычно на 20-22 минуте) проводится
  физкультминутка
  

• 17 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  УЭ-4 после заполнения оценочных листов и промежуточной рефлексии учащиеся получают новые задания:
  
  Репродуктивный уровень: Прочитайте текст учебника и документ «Из письма Н.А. Астрова А.И. Деникину) стр. 132-133, ответьте на вопросы:
  Соотнесите причины победы красных (А)и причины поражения белых (Б) в Гражданской войне:
  1.Попытка реставрации помещичьего землевладения оттолкнула крестьян от Белого движения;
  2. Лидеры Белого движения не смогли предложить народу привлекательной программы
  3. население национальных окраин поддержало большевиков, поверив декларации «о правах наций на самоопределение» и другим обращениям к нерусским народам;
  
  

• 18 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  
  4. большевики сумели создать массовую дисциплинированную армию на основе всеобщей воинской повинности, мобилизовать все ресурсы страны, превратив её в единый военный лагерь.
  
  5. Проведение Белым движением национальной политики, ущемляющей права нерусского населения.
  
  6. Тесная связь лидеров Белого движения с иностранными государствами.
  
  7. Большевики воссоздали государственность, проведение жесткой политики «Военного коммунизма».
  
  8. Моральное разложение Белой армии.
  

• 19 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  Конструктивный уровень:
  Проанализируйте отрывок из исторического источника (В.В.Шульгин Отрывок из мемуаров 1920), объясните слова Н. Чайковского, лидера контрреволюции: «Трагедия белой борьбы была в том, что она не могла не быть, и в то же время она была обречена». 2. Исходя из данных источника, сделайте вывод о причинах поражения Белого движения и победы Красного движения
  

• 20 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  Аналитический уровень: Изучите и проанализируйте отрывки из документов (1.Шульгин В мемуары 1920г», Ленин о причинах победы красных) ответьте на вопросы: Писатель В. Шульгин в мемуарах «1920 год» пишет о «белом» движении: «Белые не презирают русский народ. Ведь, если его не любить, за что же умирать и так горько страдать?.. Они льют свою кровь за Россию. Белые – не интернационалисты.
  Они – русские. Они русские, которые взялись за винтовку только для того, чтобы власть… дала возможность всем мирно трудиться, прекратив ненависть. Это не люди, это почти святые, и почти святые и начали это белое дело. Но что из этого вышло? Боже мой!» Шульгин называет 1920 год годом крушения «белого дела». В чем вы видите причины провала этого движения? Согласны ли вы с его оценкой Шульгиным? В чем, по мнению Ленина, причина победы красных? Согласны ли вы с его точкой зрения?
  

• 21 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  УЭ-5 после заполнения оценочных листов и промежуточной рефлексии учащиеся получают задания на закрепление полученных знаний:
  Репродуктивный уровень:
  Используя знания, полученные на уроке, ответьте на вопрос: Оценивая обстановку начала 1921 г., В.И. Ленин писал: «Мы натолкнулись на большой внутренний политический кризис» Н.И. Бухарин высказывался еще более откровенно: «Республика висит на волоске». Как мы называем события данного периода? Чем ситуация была опасна для советской власти? Чем закончилась?
  

• 22 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  Конструктивный уровень:
  И «красных» и «Белых» и
  «Зеленых» отличают
  Социальная
  нетерпимость, взаимная ненависть. В чем
  источник этой нетерпимости?
  Исчерпывается ли спектр
  социально-политических сил
  гражданской войны этим
  противостоянием?
  Поэт М. Волошин в 1919 г. так рисует свое видение гражданской войны:
  
  Одни идут освобождать
  Москву и вновь сковать Россию,
  Другие, разнуздав стихию,
  Хотят весь мир пересоздать.
  И там, и здесь между рядами
  Звучит один и тот же глас:
  «Кто не за нас – тот против нас.
  Нет безразличных: правда с нами».
  

• 23 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  Аналитический уровень:
  Опираясь на известные вам факты революций в других странах, например Великой французской буржуазной революции, подумайте: неизбежен ли террор со стороны пришедших к власти сил? Объективная ли это закономерность всякой революции? Определите суть террора. Каковы причины «белого», «красного», «зеленого» террора в годы гражданской войны? Почему так резко девальвируется стоимость человеческой жизни? Обратите внимание на строки М. Волошина:
  
  «Брали на мушку», «ставили к стенке»
  «списывали в расход».
  Так изменялись из года в год
  Быта и речи оттенки
  «хлопнуть», «угробить»,
  «отправить на шлёпку»,
  «к Духонину в штаб», «разменять»,
  проще и хлеще нельзя передать
  нашу кровавую трепку.
  

• 24 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  Учитель: И так, ребята, вы успешно поработали, изучили и проанализировали документы, ответили на вопросы документов. Ответьте на вопросы:
  1. В чем причины Малой Гражданской войны.
  2. В чем ее отличия от военных действий между красными и белыми?
  3. Почему тема сегодняшнего урока «Три цвета Гражданской войны»?
  4. Каковы последствия этих событий для России?
  Ученики:
  1. Малая Гражданская война – это выступления крестьян против большевиков. Крестьяне устали воевать, а красные начали проводить мобилизацию. Кроме этого – русский крестьянин, это человек, которому нужна земля, свобода торговли, «воля». А большевики в связи с тяжелым экономическим положением ввели продразверстку, землю национализировали, поэтому крестьяне стали в массовом порядке выступать против большевиков.
  

• 25 слайд

  Этапы и виды деятельности учеников
  2. Отличия Малой Гражданской войны от военных действий между белыми и красными состоит в том,
  А) что крестьяне выступали часто стихийно, были плохо вооружены.
  Б) цели крестьян были не такими как у белых. Крестьяне требовали «Советов без большевиков», земли, созвания Учредительного собрания. Среди матросов в Кронштадте было много бывших крестьян, представителей эсеров, поэтому у восставших в Кронштадте были похожие требования.
  3. Тема нашего урока звучит так потому, что в эти годы появилась третья сила, у которой были свои требования, в отличие от красных и белых.
  4. Последствия Малой Гражданской войны для России были тяжелыми:
  А). красные начали террор против восставших крестьян, гибли целые семьи.
  Б) красным приходилось воевать на два фронта.
  В) положительные последствия – красным пришлось пойти на уступки.
  

• 26 слайд

  
  
  
  Учитель: Молодцы. Вы хорошо поработали на уроке. Оценки получат все по своим оценочным листам, кроме того, вы сами оценили друг друга. Выступающие также получат дополнительные оценки.
  Домашнее задание: параграф № 17, задания после параграфа любое из двух, по желанию, письменно. Трем ученикам дано опережающее задание (найти и систематизировать материал о с. Красное, Арзамасе, Нижегородском крае в годы Гражданской войны).
  

• 27 слайд

  Список литературы
  1. Какурин Н.Е. Военная история Гражданской войны в России, Н.Е.Какурин, Н.Ковтун, В.Г.Сухов, - М, 2004г
  2. Концепция гражданского образования в Нижегородской области на
  2009-2013 гг. Н.Н.,НИРО, 2010 . 3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (проект)// Вестник образования, 2009, №17
  4. Рабочие программы по истории России «Предметная линия учебников А.А. Данилина, Л.Г.Косулиной», Москва, «Просвещение», 2011г
  5. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии, М.
  6. Федюк В.П. Керенский, В.П.Федюк - М.2009г
  7. С.В.Федоров. Крестьянство Тамбовской губернии в годы гражданской войны. (1918-1921 гг.)
  8. Ю.Г.Фельтишинский, Г.И. Чернявский. По материалам Особой следственной комиссии по расследованию злодеяний большевиков. М., 2004
  

• 28 слайд

  Список литературы
  
  
  Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы, М.,Просвещение,2010
  Интернет-ресурсы
  http://rkka.ru/ - Рабочее-крестьянская Красная армия: интернет-проект
  http://www.rusrevolution.info/ - революция и гражданская война: интернет-проект
  http://www.whiteforce.newmail.ru/ - Белая гвардия: интернет-проект