Презентация по ИЗО "Тема: «Изобразительное искусство в условиях интегрированного преподавания предметов эстетического направления»

• 1 слайд

  Стилизация в рисовании старшеклассников - как средство повышения интереса учащихся к предметам эстетического цикла».
  
  Тема: «Изобразительное искусство в
  условиях интегрированного преподавания предметов эстетического направления»
  
  Триполина Ольга Павловна
  Учитель ИЗО
  МОУ СОШ №2
  Ст. Динская, Динского района,
  Краснодарского края
  «
  Папсуева Юля 16 лет
  

• 2 слайд

  Изобразительное искусство в условиях интегрированного преподавания предметов эстетического направления
  Наверное каждый учитель , работающий в средней школе, сталкивается с проблемой, когда учащихся старшего школьного возраста очень трудно привлечь к творческой работе. Речь идет о тех образовательных предметах, при изучении которых необходимо иметь воображение, фантазию, собственную точку зрения, способность видеть и слышать прекрасное, говорить о нем и творить. А это история, литература, музыка, изобразительное искусство и объединяющая все эти предметы - МХК.
  По моему глубокому убеждению ни один из этих предметов невозможно полноценно раскрыть без участия других.
  Интегрированное взаимодействие предметов позволяет расширить образовательное пространство урока с использованием богатейшего материала из различных областей знаний.
  На мой взгляд в современной школе есть несогласованность тем в учебных программах по предметам эстетического направления, что затрудняет находить пути взаимодействия между ними, целостно решать единые задачи по воспитанию, развитию, образованию. Но как подготовить интегрированный урок качественно? Целенаправленная и систематическая работа учителя в разработке интеграции урока – это процесс самостоятельный, сложный, благодаря которому сформировавшееся сознание меняет подходы к образовательному процессу, к его методам и методикам, целям и задачам. Учитель находится в постоянном поиске нового, способного «зажечь» детей на уроке, создать условия формирования собственного мнения, выработать потребность эмоционально откликаться на происходящее в мире.
  Мне бы хотелось предложить Вам просмотреть некоторые приемы изобразительного искусства, которые на мой взгляд можно использовать при интеграции урока предметов эстетического направления
  

• 3 слайд

  Сергей Артов
  Самовар Х. м.
  Дмитрий Терехов
  Натюрморт с лимоном Смеш. Техн.
  В художественных произведениях очень хорошо видны различия между реалистичным изображением и стилизованным.
  

• 4 слайд

  Стилизация является таким приемом «интерпретирования» задания, который заставляет мыслить, вызывает потребность творить и его легко можно использовать на уроках литературы, истории, музыки. Стилизовать – значит упростить. Выполняя изображение в стилизованной форме можно не бояться легкого искажения, что делает работу непринужденной, дает возможность выполнять быстрый рисунок .Такое рисование можно выполнять любыми материалами, даже гелиевыми пастами.
  Реалистическое изображение предметов у большинства детей формирует некоторую закомплексованность, которая подавляет свободу фантазии, воображения.
  Малюк Оля 9 лет
  Пак Ира 14 лет
  «Божья коровка»
  «Устремленный»
  «Живая природа»
  «Осень»
  

• 5 слайд

  «Весна», «Зима», «Осень»
  Габриелян Георгий 9 кл.
  На музыкальных занятиях взаимодействие с предметами эстетического направления особенно актуально. Совместной разработки тем требует логика учебного материала. Урок музыки станет ярче если на нем кроме музыки будут звучать стихи, а на экране будут показаны работы художников или детские творческие работы. Все это возможно при тесном контакте учителей эстетического цикла. Ведь способности детей разные. Одни могут выразить свое отношение к миру через рисунок, другие - словом, а третьи – звучанием нот. Задача учителя – выработать у ребенка потребность собственного мнения, создать условия для самостоятельного видения и оценки происходящего, сформировать способности личности эмоционального отношения к реальной жизни, научить чувствовать единение с природой и с самим собой, дать возможность самовыражаться.
  «Иней»
  «Первый снег» журнал «Ю. х.»
  «Летний дождь»
  

• 6 слайд

  Евстюнин Олег 9 кл.
  «Скорпион» Гел.р.
  .
  Люман Василика 7 кл.
  «Морская мелодия» Тушь
  «Рыбы».Гел. Р.
  

• 7 слайд

  Работая во взаимодействии с учителем русского языка и литературы можно рассматривать большое количество заданий, которые способны оживить воображение ребенка. Не каждый учитель ИЗО сможет в словесной форме показать повадки, характер, поведение животных, но и не каждый учитель литературы способен пояснить детям методическое выполнение рисунка. Конечно же возникает вопрос: «А нужно ли такой тандем?» Думаю, что это просто необходимо. Сколько интереснейших заданий можно выполнить при совместной работе. Например – сочинить сказку про щенка, его мысли, его проблемы; придумать название детскому рисунку; выразить словами - синонимами эмоциональное состояние мышонка и т.д.
  Китайник Марианна 2 кл.
  «Летний полдень» Акв. Тушь
  Кирдяева Кристина 5 кл.
  «Сирота» Тушь
  «Скрипач» тушь
  Конечно , интеграция образовательных предметов - это добровольная разработка уроков самим учителем или группой. Нет необходимости интегрировать все уроки. Она желательна в тех случаях, когда возникает необходимость более показательного объяснения учебного материала, как средство повышения интереса к предмету. Это такой прием, который сможет дать непредсказуемые творческие результаты, даже если это задание всего на пять минут: белый стих по детской работе «Тюльпаны»
  Орлова Лена 1 класс
  « Ультрамариновая ваза на столе стоит с распустившимися цветами.
  На алых лепестках застыли капельки дождя, переливаясь в лучиках весеннего солнца.
  Но стоит наступить сумеркам, как тюльпаны незаметно сложатся в тугие бутоны,
  Напоминающие встревоженных бабочек, готовых упархнуть сию секунду».
  

• 8 слайд

  «Зимняя тоска»
  «Грустная кошачья ночь»
  «Кошка на снегу»
  «Одиночество»
  «Кот под солнцем»
  «Жалкая бродяжка»
  «Грусть в лунную ночь»
  «Зима и кошка»
  «Зимний кот»
  «Утро.1 января»
  «Несчастная судьба»
  «Брошенный котенок»
  «Печальная кошка»
  «Унылый денек»
  «Пропитанный печалью»
  «Расстроенный кот»
  «Кот на морозе»
  «Тоскливый кот»
  
  «Мышонок – скрипач с большим вдохновением»
  «Вдохновением может насладиться каждое существо»
  « Александр Рыбак на Евровиденье»
  «Музыкальный мышонок. Он полностью погружен в музыку. Музыка для него это настроение , его внутренний мир»
  «Лирический мышонок»
  «Воодушевленный мышонок»
  «Вдохновленный маэстро»
  «Бесхвостый маэстро в экстазе»
  «Веселый скрипач»
  
  
  «Собака друг для человека
  С веселой мордочкой своей
  На лугу лежит зеленом
  Устала бедная за день.
  Хвостом виляет она смело
  Гоняет бабочек кругом
  И только шерстку на спине ей
  Гоняет слабый ветерок».
  

• 9 слайд

  .
  .
  Половина класса выполнила задание в течении пяти минут по изображению яблока. В этих работах прослеживается однотипность.
  У другой половины класса задание было более легким. Стилизовать - значит упростить. В каждом изображении чувствуется индивидуальность и неповторимость.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

Краткое описание документа:

Наверное, каждый учитель , работающий в средней школе, сталкивается с проблемой, когда учащихся старшего школьного возраста очень трудно привлечь к творческой работе. Речь идет о тех образовательных предметах, при изучении которых необходимо иметь воображение, фантазию, собственную точку зрения, способность видеть и слышать прекрасное, говорить о нем и творить. А это история, литература, музыка, изобразительное искусство и объединяющая все эти предметы - МХК.

Мне бы хотелось предложить Вам просмотреть некоторые приемы изобразительного искусства, которые на мой взгляд можно использовать при интеграции урока предметов эстетического направления