Инфоурок ИЗО, МХК ПрезентацииПрезентация по изобразительному искусству на тему характер животных, 2класс

Презентация по изобразительному искусству на тему характер животных, 2класс

Скачать материал

Технологическая карта урока

 

Ф.И.О педагога Юшкова Елена Алексеевна

 

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Можги УР

     Предмет: Изобразительное искусство     Класс: 2 б

     Характеристика класса: В классе 28 человека:  13  мальчиков и  15   девочек, 15 учащихся обладают творческим потенциалом, 5-6 могут не освоить тему урока в связи с медленным темпом работы. В художественную школу посещают 2 человека, на кружок  ИЗО 6 человек, из них многие участвуют городских и республиканский в конкурсах.

      Тем не менее, класс дружный, активный, дети любят рисовать и стремятся к тому, чтобы при выборе лучших работ их рисунки попадали на выставку или в методическую копилку учителя. Огорчаются, если что-то не получается в рисунке, стремятся выполнять рисунки аккуратно, с опорой на знания изобразительной грамоты.

 

     УМК: Б.М. Неменский

 

 

Цели для учащихся:

1.Развивать нравственно-эстетическую отзывчивость.

2. Уметь различать особенности животных с помощью характера и настроения

3.Овладение знаний

4.Овладевать образным языком изобразительного искусства.

Цели для учителя:

1.Сформировать представление характера и настроения животных

2.Воспитывать уважительное отношение к искусству и любовь к животным.

3. Учить видеть характер и настроение животных

Тип урока: изучение нового материала

 

 

 

Оборудование: листы самооценки, проектор, репродукции с животными

Опорные понятия: характерные линии, поза, движение.

 

 

Новые понятия: художники – анималисты, техника-тычок

Формы контроля: самоконтроль, контроль со стороны учителя

Домашнее задание: Понаблюдать за своими животными.

 

 

 

 

Схема содержания урока

 

 

 

Этап урока.

Задачи этапа

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Орг. момент.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.

- Доброе утро, ребята! Чтобы наш урок начинался с улыбки, давайте вы подарите товарищу улыбку по парте, теперь мне, а я вам. У нас сегодня на урок пришли гости, давайте и им подарим улыбки, а они вам подарят улыбки для плодотворной работы.  И товарищу по парте пожелайте друг другу удачной работы.  (пожмите руки). Ну, а я желаю, чтобы улыбка и хорошее настроение не покидала вас весь урок

-

Учитель приветствует детей и гостей, проверяет наличие принадлежностей у учащихся.

Дети проверяют готовность к уроку.

Самостоятельно организуют своё рабочее место. Приветствие гостей на уроке.

Коммуникативные: способность понимать настроение одноклассников.

Регулятивные:

Способность организовывать рабочее место

Личностные: Доброжелательное отношение к окружающим, выполнение обязанностей ученика.

II. Ситуация успеха.

- У многих из вас дома живут домашние животные, и вашим домашним заданием было понаблюдать за их характером и настроением. Поднимите руку кто подготовился?

А если у кого нет животных надо было понаблюдать у своего друга.

Давайте посмотрим на них.  (Видеоролик)

-У кого дома есть домашние животные, поднимите руки?

Я очень рада, что у вас есть домашние питомцы.

- Какие чувства вы испытываете, когда играете с ними?

 Скажите, пожалуйста, а какие они?

- Да, они все разные.

- Мы много назвали животных. Как вы думаете, а у животных есть характер? Какие характеры бывают?

– Попробуем дать характеристику каждому животному.

-У вас на столах есть листочки с животными.

Задание: Соотнести слова к картинкам животных.

(лиса – хитрая, собака – верная, лев – сильный, слон – добрый, заяц – трусливый и т. д.)

Давайте проверим. Поднимите руки у кого все правильно. Теперь те, кто сделал не верно.

Оцените себя в самооценочных листах.

Под цифрой один есть пункт индивидуальная работа.

Красный квадратик отметьте, у кого были ошибки. Зеленый у кого все верно.

– Животные, как и люди, бывают смелые и трусливые, добрые и злые.

 

 

 

 

 

Демонстрация видеоролика

 

 

Учитель задает вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрация слайда изображением животных

 

 

 

Рассказывают о животных.

 

Просмотр видеоролика.

 

Дети отвечают на вопросы учителя, знакомятся с содержанием презентации.

 

Поднимают руки.

 

 

 

Каждый учащийся работает индивидуально.

 

 

 

Дети поднимают руки у кого правильно.

Работа с самооценочными листами.

 

Личностные: приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

Регулятивные: выбирают средства для организации своего поведения

Коммуникативные: умение слушать и выступать в диалоге.

III.Изучение нового материала.

Работа в группах.

А кто-нибудь знает, как называются художники, которые рисуют животных?

Я дам вам небольшую подсказку. По английский-это animal (энимал-животное). Анималисты-художники.

Художники всегда стараются передать характер и настроение животных.

- А сейчас я вам предлагаю поработать группами. (Повернитесь друг к другу по 4 человека).

- Но давайте для начала вспомним правила работы в группах?

1.Уважай своего товарища.

2.Умей каждого выслушать.

3.Не согласен – предлагай!

4. Согласовать общее решение.

Задание: Каждой группе раздается карточки с животными, где вам необходимо выбрать настроение.

Эту кошку изобразил художник – Е. Чарушин. А какая у него кошка?

(- злая, агрессивная. «Не подходи!» )

Как художник это показал?

 (- выгнула спинку, оскалилась, ушки прыгнула.)

-А почему она такая?

 (- защищает своих детенышей).

А вот этот же художник изобразил медвежат.

 А какие по характеру его медвежата?

 (- трусливые, испуганные, убегающие)

Как художник это показал?

(- несутся со всех ног, ротики приоткрыты, как колобки)

А эту обезьянку изобразил  художник – В. Ватагин.

 - А какая у него обезьянка?

(- грустная, задумчивая и спокойная)

Как художник это показал?

(- грустный взгляд, руки сложены, сутулость)

-А какой Бегемот?

 (- медлительный и неповоротливый)

Как художник это показал?

(с помощью показа коротких ног, массивного тела и тяжелой головы.)

- А какая Пантера у нас?

-сильная, ловкая, смелая, решительная

-Как художник это показал?

-С помощью линии, позы, решительный шаг.

-А какой тигр?

-величественный, гордый

Как художник это показал?

Изящный изгиб тела, гордо поднятая голова, передние лапы вытянуты вперед, гордый взгляд.

 - Как же художники показывают характер животного в своих работах?

- линии, пятна, характерные движения, повадки, форма тела.

Как изображает голову? (где-то большая, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие-глаза

Художник не просто копирует, но эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к своим ощущениям.

Сейчас я вас попрошу оценить, как вы работали в группах. Если у вас в группе было все верно-то отметьте зеленым, если были ошибки-красным.

Определите, что конкретно мы будем рисовать (тема и цели).

Сегодня тема нашего урока «Изображение характера животных».

Целью нашего урока: выяснить, что помогает художнику передавать характер и настроение животных.

Слайд

Учитель задает наводящиеся вопросы.

 

 

 

 

 

 

Обозначает группы учащихся, дает задание.

 

Объяснения задания

 

 

 

 

 

 

 

Учитель задает

наводящие вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Помогать формировать критерии оценки деятельности учащихся.

Дети отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на вопросы учителя, знакомятся с содержанием презентации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формируют выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с самооценочными листами.

 

 

 

 

 

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: Доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют уровень собственных знаний.

Личностные: Учатся замечать и признавать уровень собственных знаний.

 

IV. Физкульт-

минутка

Немного отдохнем. Игра «Зоопарк».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Показывает упражнения.

Выполняют упражнения.

 

V.Практическая

Работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У него усы как спицы.        

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится...

Угадали? Это .

 

-Закройте глаза и представьте, что вы играете с кошкой. У кого нет дома кошки, вообразите. И так, вы играете со зверьком, вам с ним очень хорошо, весело, вы улыбаетесь. Вдохните глубоко, почувствуйте, как вы наполняетесь счастьем, радостью. Внутри вас образовалось солнышко, которое своими лучами согрело вас от макушки до пят.

– Открывайте глаза. С отличным настроением продолжаем наш урок.

-

Задание.

– Сегодня будем рисовать кошек. Для этого надо вспомнить его характер, какое настроение у него чаще всего, какие повадки характерны для вашего любимца.  А поможет нам передать характер гуашь.

-У всех у вас они будут разные и по цвету, и по размерам. У кого-то она будет лежать, у кого – сидеть, но главное они будут разные по характеру: веселые, добрые, злые, ленивые, ласковые, стремительные, и т.д.

-А как же можно передать характер животного?

-Правильно, через движение и форму тела, стремительного и гибкого, громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего. Через пропорции: размер головы – большая или маленькая, длинные или короткие лапы, большие или маленькие глаза. Через выразительные детали: лохматую или гладкую шерсть, форму ушей, когтей, усов и т.д.

Но прежде, чем мы приступим к выполнению работы, познакомимся с методом «Тычок» с помощью поролоновой губки. С помощью этого метода все наши любимцы будут пушистыми и мягкими. Нужно использовать меньше воды.

Для работы в технике «тычок» нам понадобится:

•          кисти (довольно жесткие разных размеров),

•          лист бумаги,

•          гуашевые краски,

•          палитра или лист бумаги.

Карандашом рисуем животное. Набираем нужный цвет. Главное, чтобы губка была практически сухая. Если на губки осталось слишком мало краски - можно процесс повторить несколько раз. Если краски слишком много, она может испортить всю работу. Наносим на губку немного краски и кистью проводим несколько раз по палитре (можно использовать бумагу), чтобы краска равномерно расположилась по ворсу кисти или губки. А затем переходим к рисунку, небольшими штрихами наносим краску. Постепенно, как бы втирая краску в бумагу (но без сильного нажима) набирайте тон, переходя от общего к проработке более мелких деталей.

 

Вместе определим план ваших действий:

1. Определите, как нужно расположить альбом для вашего рисунка.

2. Определим место рисунка, композицию. Каким должен быть рисунок? (крупным)

3. Наметить карандашом рисунок.

4. Работа в цвете. (фон)

5. Черным фломастером обведу рисунок, сделаю его более выразительным.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объяснения задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объяснение учителя, сопровождающее показом изображения на доске.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрывают глаза и представляют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают задание, задают вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на вопрос учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся определяют план работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: Анализируют репродукции картин и иллюстрации

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге,обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зркения содержания и средств его выражения.

Регулятивные

принимать и сохронять учебную задачу, рационально строить самостоятельную деятельность

Личностные: обсуждают и анализируют выполненные творческие работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI. Рефлексия.

 

Оцените практическую работу в листах самооценки, листы оставьте на парте.

 

Поочередно подходит 1,2,3 ряд и из коробочки выбирает котенка и приклеивает в корзинку.

Черный котенок у меня не совсем все получилось.

Белый котик-я сегодня со всем справился

Оранжевый- Я хочу еще больше узнавать на изобразительном искусстве.

 

 

Учитель выслушивает детей и дополняет.

Определяют уровень своей успешности на уроке.

 

 

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: учатся правильному поведению в коллективе

Регулятивные: Соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его

Личностные: развивают эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

VII. Итог.

Вам понравилось на сегодняшнем уроке?

С каким методом мы сегодня познакомились?

Что рисует художник анималист?

 

Учащиеся демонстрируют свои работы.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

VIII.Домашнее задание

-Запишите домашнее задание

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Презентация по изобразительному искусству на тему характер животных, 2класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Хранитель музейных предметов

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога Юшкова Елена Алексеевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Можги УР

Предмет: Изобразительное искусство Класс: 2 б

Характеристика класса: В классе 28 человека: 13 мальчиков и 15 девочек, 15 учащихся обладают творческим потенциалом, 5-6 могут не освоить тему урока в связи с медленным темпом работы. В художественную школу посещают 2 человека, на кружок ИЗО 6 человек, из них многие участвуют городских и республиканский в конкурсах.

Тем не менее, класс дружный, активный, дети любят рисовать и стремятся к тому, чтобы при выборе лучших работ их рисунки попадали на выставку или в методическую копилку учителя. Огорчаются, если что-то не получается в рисунке, стремятся выполнять рисунки аккуратно, с опорой на знания изобразительной грамоты.

УМК: Б.М. Неменский

Цели для учащихся:

1.Развивать нравственно-эстетическую отзывчивость.

2. Уметь различать особенности животных с помощью характера и настроения

3.Овладение знаний

4.Овладевать образным языком изобразительного искусства.

Цели для учителя:

1.Сформировать представление характера и настроения животных

2.Воспитывать уважительное отношение к искусству и любовь к животным.

3. Учить видеть характер и настроение животных

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: листы самооценки, проектор, репродукции с животными

Опорные понятия: характерные линии, поза, движение.

Новые понятия: художники – анималисты, техника-тычок

Формы контроля: самоконтроль, контроль со стороны учителя

Домашнее задание: Понаблюдать за своими животными.

Схема содержания урока

Этап урока.

Задачи этапа

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Орг. момент.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.

- Доброе утро, ребята! Чтобы наш урок начинался с улыбки, давайте вы подарите товарищу улыбку по парте, теперь мне, а я вам. У нас сегодня на урок пришли гости, давайте и им подарим улыбки, а они вам подарят улыбки для плодотворной работы. И товарищу по парте пожелайте друг другу удачной работы. (пожмите руки). Ну, а я желаю, чтобы улыбка и хорошее настроение не покидала вас весь урок

-

Учитель приветствует детей и гостей, проверяет наличие принадлежностей у учащихся.

Дети проверяют готовность к уроку.

Самостоятельно организуют своё рабочее место. Приветствие гостей на уроке.

Коммуникативные: способность понимать настроение одноклассников.

Регулятивные:

Способность организовывать рабочее место

Личностные: Доброжелательное отношение к окружающим, выполнение обязанностей ученика.

II. Ситуация успеха.

- У многих из вас дома живут домашние животные, и вашим домашним заданием было понаблюдать за их характером и настроением. Поднимите руку кто подготовился?

А если у кого нет животных надо было понаблюдать у своего друга.

Давайте посмотрим на них. (Видеоролик)

-У кого дома есть домашние животные, поднимите руки?

Я очень рада, что у вас есть домашние питомцы.

- Какие чувства вы испытываете, когда играете с ними?

Скажите, пожалуйста, а какие они?

- Да, они все разные.

- Мы много назвали животных. Как вы думаете, а у животных есть характер? Какие характеры бывают?

– Попробуем дать характеристику каждому животному.

-У вас на столах есть листочки с животными.

Задание: Соотнести слова к картинкам животных.

(лиса – хитрая, собака – верная, лев – сильный, слон – добрый, заяц – трусливый и т. д.)

Давайте проверим. Поднимите руки у кого все правильно. Теперь те, кто сделал не верно.

Оцените себя в самооценочных листах.

Под цифрой один есть пункт индивидуальная работа.

Красный квадратик отметьте, у кого были ошибки. Зеленый у кого все верно.

– Животные, как и люди, бывают смелые и трусливые, добрые и злые.

Демонстрация видеоролика

Учитель задает вопросы

Демонстрация слайда изображением животных

Рассказывают о животных.

Просмотр видеоролика.

Дети отвечают на вопросы учителя, знакомятся с содержанием презентации.

Поднимают руки.

Каждый учащийся работает индивидуально.

Дети поднимают руки у кого правильно.

Работа с самооценочными листами.

Личностные: приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

Регулятивные: выбирают средства для организации своего поведения

Коммуникативные: умение слушать и выступать в диалоге.

III.Изучение нового материала.

Работа в группах.

А кто-нибудь знает, как называются художники, которые рисуют животных?

Я дам вам небольшую подсказку. По английский-это animal (энимал-животное). Анималисты-художники.

Художники всегда стараются передать характер и настроение животных.

- А сейчас я вам предлагаю поработать группами. (Повернитесь друг к другу по 4 человека).

- Но давайте для начала вспомним правила работы в группах?

1.Уважай своего товарища.

2.Умей каждого выслушать.

3.Не согласен – предлагай!

4. Согласовать общее решение.

Задание: Каждой группе раздается карточки с животными, где вам необходимо выбрать настроение.

Эту кошку изобразил художник – Е. Чарушин. А какая у него кошка?

(- злая, агрессивная. «Не подходи!» )

Как художник это показал?

(- выгнула спинку, оскалилась, ушки прыгнула.)

-А почему она такая?

(- защищает своих детенышей).

А вот этот же художник изобразил медвежат.

А какие по характеру его медвежата?

(- трусливые, испуганные, убегающие)

Как художник это показал?

(- несутся со всех ног, ротики приоткрыты, как колобки)

А эту обезьянку изобразил художник – В. Ватагин.

- А какая у него обезьянка?

(- грустная, задумчивая и спокойная)

Как художник это показал?

(- грустный взгляд, руки сложены, сутулость)

-А какой Бегемот?

(- медлительный и неповоротливый)

Как художник это показал?

(с помощью показа коротких ног, массивного тела и тяжелой головы.)

- А какая Пантера у нас?

-сильная, ловкая, смелая, решительная

-Как художник это показал?

-С помощью линии, позы, решительный шаг.

-А какой тигр?

-величественный, гордый

Как художник это показал?

Изящный изгиб тела, гордо поднятая голова, передние лапы вытянуты вперед, гордый взгляд.

- Как же художники показывают характер животного в своих работах?

- линии, пятна, характерные движения, повадки, форма тела.

Как изображает голову? (где-то большая, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие-глаза

Художник не просто копирует, но эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к своим ощущениям.

Сейчас я вас попрошу оценить, как вы работали в группах. Если у вас в группе было все верно-то отметьте зеленым, если были ошибки-красным.

Определите, что конкретно мы будем рисовать (тема и цели).

Сегодня тема нашего урока «Изображение характера животных».

Целью нашего урока: выяснить, что помогает художнику передавать характер и настроение животных.

Слайд

Учитель задает наводящиеся вопросы.

Обозначает группы учащихся, дает задание.

Объяснения задания

Учитель задает

наводящие вопросы

Помогать формировать критерии оценки деятельности учащихся.

Дети отвечают на вопросы.

Работа в группах.

Дети отвечают на вопросы учителя, знакомятся с содержанием презентации.

Формируют выводы

Работа с самооценочными листами.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: Доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют уровень собственных знаний.

Личностные: Учатся замечать и признавать уровень собственных знаний.

IV. Физкульт-

минутка

Немного отдохнем. Игра «Зоопарк».

Показывает упражнения.

Выполняют упражнения.

V.Практическая

Работа

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится...

Угадали? Это .

-Закройте глаза и представьте, что вы играете с кошкой. У кого нет дома кошки, вообразите. И так, вы играете со зверьком, вам с ним очень хорошо, весело, вы улыбаетесь. Вдохните глубоко, почувствуйте, как вы наполняетесь счастьем, радостью. Внутри вас образовалось солнышко, которое своими лучами согрело вас от макушки до пят.

– Открывайте глаза. С отличным настроением продолжаем наш урок.

-

Задание.

– Сегодня будем рисовать кошек. Для этого надо вспомнить его характер, какое настроение у него чаще всего, какие повадки характерны для вашего любимца. А поможет нам передать характер гуашь.

-У всех у вас они будут разные и по цвету, и по размерам. У кого-то она будет лежать, у кого – сидеть, но главное они будут разные по характеру: веселые, добрые, злые, ленивые, ласковые, стремительные, и т.д.

-А как же можно передать характер животного?

-Правильно, через движение и форму тела, стремительного и гибкого, громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего. Через пропорции: размер головы – большая или маленькая, длинные или короткие лапы, большие или маленькие глаза. Через выразительные детали: лохматую или гладкую шерсть, форму ушей, когтей, усов и т.д.

Но прежде, чем мы приступим к выполнению работы, познакомимся с методом «Тычок» с помощью поролоновой губки. С помощью этого метода все наши любимцы будут пушистыми и мягкими. Нужно использовать меньше воды.

Для работы в технике «тычок» нам понадобится:

• кисти (довольно жесткие разных размеров),

• лист бумаги,

• гуашевые краски,

• палитра или лист бумаги.

Карандашом рисуем животное. Набираем нужный цвет. Главное, чтобы губка была практически сухая. Если на губки осталось слишком мало краски - можно процесс повторить несколько раз. Если краски слишком много, она может испортить всю работу. Наносим на губку немного краски и кистью проводим несколько раз по палитре (можно использовать бумагу), чтобы краска равномерно расположилась по ворсу кисти или губки. А затем переходим к рисунку, небольшими штрихами наносим краску. Постепенно, как бы втирая краску в бумагу (но без сильного нажима) набирайте тон, переходя от общего к проработке более мелких деталей.

Вместе определим план ваших действий:

1. Определите, как нужно расположить альбом для вашего рисунка.

2. Определим место рисунка, композицию. Каким должен быть рисунок? (крупным)

3. Наметить карандашом рисунок.

4. Работа в цвете. (фон)

5. Черным фломастером обведу рисунок, сделаю его более выразительным.

Объяснения задания.

Объяснение учителя, сопровождающее показом изображения на доске.

Закрывают глаза и представляют.

Слушают задание, задают вопросы.

Дети отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся определяют план работы.

Познавательные: Анализируют репродукции картин и иллюстрации

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге,обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зркения содержания и средств его выражения.

Регулятивные

принимать и сохронять учебную задачу, рационально строить самостоятельную деятельность

Личностные: обсуждают и анализируют выполненные творческие работы.

VI. Рефлексия.

Оцените практическую работу в листах самооценки, листы оставьте на парте.

Поочередно подходит 1,2,3 ряд и из коробочки выбирает котенка и приклеивает в корзинку.

Черный котенок у меня не совсем все получилось.

Белый котик-я сегодня со всем справился

Оранжевый- Я хочу еще больше узнавать на изобразительном искусстве.

Учитель выслушивает детей и дополняет.

Определяют уровень своей успешности на уроке.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: учатся правильному поведению в коллективе

Регулятивные: Соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его

Личностные: развивают эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

VII. Итог.

Вам понравилось на сегодняшнем уроке?

С каким методом мы сегодня познакомились?

Что рисует художник анималист?

Учащиеся демонстрируют свои работы.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

VIII.Домашнее задание

-Запишите домашнее задание

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2018 666
    • DOCX 87 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Юшкова Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Юшкова Елена Алексеевна
    Юшкова Елена Алексеевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 721
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные методы арт-терапии: базовые техники

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 298 человек из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Изобразительное искусство: анализ и интерпретация произведений

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 123 человека из 54 регионов

Мини-курс

Психологическая работа с эмоциональными и поведенческими проблемами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 140 человек из 49 регионов

Мини-курс

Современные тенденции в управлении и бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Брендинг и архитектура бренда: создание уникальности и цельности в маркетинге

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе