- Учебник: «Изобразительное искусство», Коротеева Е.И.
- Тема: Изображение характера человека
- 27.03.2018
- 2068
- 108
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока
Ф.И.О педагога Юшкова Елена Алексеевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Можги УР
Предмет: Изобразительное искусство Класс: 2 б
Характеристика класса: В классе 28 человека: 13 мальчиков и 15 девочек, 15 учащихся обладают творческим потенциалом, 5-6 могут не освоить тему урока в связи с медленным темпом работы. В художественную школу посещают 2 человека, на кружок ИЗО 6 человек, из них многие участвуют городских и республиканский в конкурсах.
Тем не менее, класс дружный, активный, дети любят рисовать и стремятся к тому, чтобы при выборе лучших работ их рисунки попадали на выставку или в методическую копилку учителя. Огорчаются, если что-то не получается в рисунке, стремятся выполнять рисунки аккуратно, с опорой на знания изобразительной грамоты.
УМК: Б.М. Неменский
Цели для учащихся: 1.Развивать нравственно-эстетическую отзывчивость. 2. Уметь различать особенности животных с помощью характера и настроения 3.Овладение знаний 4.Овладевать образным языком изобразительного искусства. | Цели для учителя: 1.Сформировать представление характера и настроения животных 2.Воспитывать уважительное отношение к искусству и любовь к животным. 3. Учить видеть характер и настроение животных |
Тип урока: изучение нового материала | Оборудование: листы самооценки, проектор, репродукции с животными |
Опорные понятия: характерные линии, поза, движение. | Новые понятия: художники – анималисты, техника-тычок |
Формы контроля: самоконтроль, контроль со стороны учителя | Домашнее задание: Понаблюдать за своими животными. |
Схема содержания урока
Этап урока. Задачи этапа | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
I. Орг. момент. | Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок. - Доброе утро, ребята! Чтобы наш урок начинался с улыбки, давайте вы подарите товарищу улыбку по парте, теперь мне, а я вам. У нас сегодня на урок пришли гости, давайте и им подарим улыбки, а они вам подарят улыбки для плодотворной работы. И товарищу по парте пожелайте друг другу удачной работы. (пожмите руки). Ну, а я желаю, чтобы улыбка и хорошее настроение не покидала вас весь урок - | Учитель приветствует детей и гостей, проверяет наличие принадлежностей у учащихся. | Дети проверяют готовность к уроку. Самостоятельно организуют своё рабочее место. Приветствие гостей на уроке. | Коммуникативные: способность понимать настроение одноклассников. Регулятивные: Способность организовывать рабочее место Личностные: Доброжелательное отношение к окружающим, выполнение обязанностей ученика. |
II. Ситуация успеха. | - У многих из вас дома живут домашние животные, и вашим домашним заданием было понаблюдать за их характером и настроением. Поднимите руку кто подготовился? А если у кого нет животных надо было понаблюдать у своего друга. Давайте посмотрим на них. (Видеоролик) -У кого дома есть домашние животные, поднимите руки? Я очень рада, что у вас есть домашние питомцы. - Какие чувства вы испытываете, когда играете с ними? Скажите, пожалуйста, а какие они? - Да, они все разные. - Мы много назвали животных. Как вы думаете, а у животных есть характер? Какие характеры бывают? – Попробуем дать характеристику каждому животному. -У вас на столах есть листочки с животными. Задание: Соотнести слова к картинкам животных. (лиса – хитрая, собака – верная, лев – сильный, слон – добрый, заяц – трусливый и т. д.) Давайте проверим. Поднимите руки у кого все правильно. Теперь те, кто сделал не верно. Оцените себя в самооценочных листах. Под цифрой один есть пункт индивидуальная работа. Красный квадратик отметьте, у кого были ошибки. Зеленый у кого все верно. – Животные, как и люди, бывают смелые и трусливые, добрые и злые. | Демонстрация видеоролика Учитель задает вопросы Демонстрация слайда изображением животных | Рассказывают о животных. Просмотр видеоролика. Дети отвечают на вопросы учителя, знакомятся с содержанием презентации. Поднимают руки. Каждый учащийся работает индивидуально. Дети поднимают руки у кого правильно. Работа с самооценочными листами. | Личностные: приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения Регулятивные: выбирают средства для организации своего поведения Коммуникативные: умение слушать и выступать в диалоге. |
III.Изучение нового материала. Работа в группах. | А кто-нибудь знает, как называются художники, которые рисуют животных? Я дам вам небольшую подсказку. По английский-это animal (энимал-животное). Анималисты-художники. Художники всегда стараются передать характер и настроение животных. - А сейчас я вам предлагаю поработать группами. (Повернитесь друг к другу по 4 человека). - Но давайте для начала вспомним правила работы в группах? 1.Уважай своего товарища. 2.Умей каждого выслушать. 3.Не согласен – предлагай! 4. Согласовать общее решение. Задание: Каждой группе раздается карточки с животными, где вам необходимо выбрать настроение. Эту кошку изобразил художник – Е. Чарушин. А какая у него кошка? (- злая, агрессивная. «Не подходи!» ) Как художник это показал? (- выгнула спинку, оскалилась, ушки прыгнула.) -А почему она такая? (- защищает своих детенышей). А вот этот же художник изобразил медвежат. А какие по характеру его медвежата? (- трусливые, испуганные, убегающие) Как художник это показал? (- несутся со всех ног, ротики приоткрыты, как колобки) А эту обезьянку изобразил художник – В. Ватагин. - А какая у него обезьянка? (- грустная, задумчивая и спокойная) Как художник это показал? (- грустный взгляд, руки сложены, сутулость) -А какой Бегемот? (- медлительный и неповоротливый) Как художник это показал? (с помощью показа коротких ног, массивного тела и тяжелой головы.) - А какая Пантера у нас? -сильная, ловкая, смелая, решительная -Как художник это показал? -С помощью линии, позы, решительный шаг. -А какой тигр? -величественный, гордый Как художник это показал? Изящный изгиб тела, гордо поднятая голова, передние лапы вытянуты вперед, гордый взгляд. - Как же художники показывают характер животного в своих работах? - линии, пятна, характерные движения, повадки, форма тела. Как изображает голову? (где-то большая, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие-глаза Художник не просто копирует, но эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к своим ощущениям. Сейчас я вас попрошу оценить, как вы работали в группах. Если у вас в группе было все верно-то отметьте зеленым, если были ошибки-красным. Определите, что конкретно мы будем рисовать (тема и цели). Сегодня тема нашего урока «Изображение характера животных». Целью нашего урока: выяснить, что помогает художнику передавать характер и настроение животных. | Слайд Учитель задает наводящиеся вопросы. Обозначает группы учащихся, дает задание. Объяснения задания Учитель задает наводящие вопросы Помогать формировать критерии оценки деятельности учащихся. | Дети отвечают на вопросы. Работа в группах. Дети отвечают на вопросы учителя, знакомятся с содержанием презентации. Формируют выводы Работа с самооценочными листами. | Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: Доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: в диалоге с учителем определяют уровень собственных знаний. Личностные: Учатся замечать и признавать уровень собственных знаний. |
IV. Физкульт- минутка | Немного отдохнем. Игра «Зоопарк». | Показывает упражнения. | Выполняют упражнения. |
|
V.Практическая Работа
| У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится... Угадали? Это . -Закройте глаза и представьте, что вы играете с кошкой. У кого нет дома кошки, вообразите. И так, вы играете со зверьком, вам с ним очень хорошо, весело, вы улыбаетесь. Вдохните глубоко, почувствуйте, как вы наполняетесь счастьем, радостью. Внутри вас образовалось солнышко, которое своими лучами согрело вас от макушки до пят. – Открывайте глаза. С отличным настроением продолжаем наш урок. - Задание. – Сегодня будем рисовать кошек. Для этого надо вспомнить его характер, какое настроение у него чаще всего, какие повадки характерны для вашего любимца. А поможет нам передать характер гуашь. -У всех у вас они будут разные и по цвету, и по размерам. У кого-то она будет лежать, у кого – сидеть, но главное они будут разные по характеру: веселые, добрые, злые, ленивые, ласковые, стремительные, и т.д. -А как же можно передать характер животного? -Правильно, через движение и форму тела, стремительного и гибкого, громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего. Через пропорции: размер головы – большая или маленькая, длинные или короткие лапы, большие или маленькие глаза. Через выразительные детали: лохматую или гладкую шерсть, форму ушей, когтей, усов и т.д. Но прежде, чем мы приступим к выполнению работы, познакомимся с методом «Тычок» с помощью поролоновой губки. С помощью этого метода все наши любимцы будут пушистыми и мягкими. Нужно использовать меньше воды. Для работы в технике «тычок» нам понадобится: • кисти (довольно жесткие разных размеров), • лист бумаги, • гуашевые краски, • палитра или лист бумаги. Карандашом рисуем животное. Набираем нужный цвет. Главное, чтобы губка была практически сухая. Если на губки осталось слишком мало краски - можно процесс повторить несколько раз. Если краски слишком много, она может испортить всю работу. Наносим на губку немного краски и кистью проводим несколько раз по палитре (можно использовать бумагу), чтобы краска равномерно расположилась по ворсу кисти или губки. А затем переходим к рисунку, небольшими штрихами наносим краску. Постепенно, как бы втирая краску в бумагу (но без сильного нажима) набирайте тон, переходя от общего к проработке более мелких деталей. Вместе определим план ваших действий: 1. Определите, как нужно расположить альбом для вашего рисунка. 2. Определим место рисунка, композицию. Каким должен быть рисунок? (крупным) 3. Наметить карандашом рисунок. 4. Работа в цвете. (фон) 5. Черным фломастером обведу рисунок, сделаю его более выразительным. | Объяснения задания. Объяснение учителя, сопровождающее показом изображения на доске. | Закрывают глаза и представляют. Слушают задание, задают вопросы. Дети отвечают на вопрос учителя. Учащиеся определяют план работы. | Познавательные: Анализируют репродукции картин и иллюстрации Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге,обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зркения содержания и средств его выражения. Регулятивные принимать и сохронять учебную задачу, рационально строить самостоятельную деятельность Личностные: обсуждают и анализируют выполненные творческие работы. |
VI. Рефлексия. | Оцените практическую работу в листах самооценки, листы оставьте на парте. Поочередно подходит 1,2,3 ряд и из коробочки выбирает котенка и приклеивает в корзинку. Черный котенок у меня не совсем все получилось. Белый котик-я сегодня со всем справился Оранжевый- Я хочу еще больше узнавать на изобразительном искусстве. | Учитель выслушивает детей и дополняет. | Определяют уровень своей успешности на уроке. | Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные: учатся правильному поведению в коллективе Регулятивные: Соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его Личностные: развивают эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
VII. Итог. | Вам понравилось на сегодняшнем уроке? С каким методом мы сегодня познакомились? Что рисует художник анималист? |
| Учащиеся демонстрируют свои работы. | Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения. |
VIII.Домашнее задание | -Запишите домашнее задание | Объясняет домашнее задание | Записывают домашнее задание |
|
6 625 797 материалов в базе
«Изобразительное искусство», Коротеева Е.И.
Изображение характера животных
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Юшкова Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.