Предмет:
Изобразительное искусство
Учитель: Чумаченко С.В.
Класс:
4
№ п/п: 29
Дата
проведения:
Тема: Все народы воспевают мудрость
старости.
Цели: нарисовать
портрет пожилого человека;способствовать формированию,
выполнять изображение любимого пожилого человека, стремление выразить его
внутренний мир;создать условия для развития интереса к богатству духовной жизни
человека, к красоте связи поколений, мудрости доброты, уважения к старости в
традициях художественной культуры разных народов на примере картин
художников-портретистов
Планируемые
результаты:
Предметные
УУД: понимать
взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворение в художественный образ.
Личностные
УУД: учебно-познавательная мотивация,
учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в
учебной деятельности, оценивание усваиваемого материала.
Регулятивные
УУД: определение последовательности действий,
прогнозирование результатов, контроль, осуществление самоконтроля по результату
и по способу действия, способность к выбору.
Познавательные
УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
постановка и формулирование проблемы, самостоятельный учет установленных
ориентиров действия, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные
УУД: планирование учебного сотрудничества,
достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации, учет разных мнений.
Тип
урока: открытие
нового знания
Оборудование:
для
учителя: презентация, учебник
ИЗО 4 кл. авт.Коротеева Е.И. УМК Неменского Б.М,компьютер,проектор
для
учащихся:
Ход урока
I.
Организационный момент
Проверка
готовности к уроку.
-Проверьте
своё рабочее место. Всё ли готово к уроку?
II.
Актуализация знаний и мотивация.
-Ребята,
давайте вспомним, над какой темой вы работали на прошлом уроке? (Материнство)
-
Какой вывод вы сделали на прошлом уроке, рассматривая вот такие картины о
матери? (Уважать матерей).
-Послушайте
внимательно стихотворение.
-Подумайте
о чём оно?
Не
обижайте стариков! Не надо!
Другие
скажут: «Толк от них какой?
Какая
в жизни может быть отрада?
Уже
давно пора им на покой!»
Они
когда-то были молодыми,
И
жизнь у них нелёгкая была,
Они,
как мы, страдали и любили,
Но
время их ушло…и молодость ушла…
Теперь
они не видят, слышат плохо,
А
многие не помнят ничего,
Не
надо забывать их раньше срока
И
говорить, что время их прошло…
Мы
сами тоже станем стариками,
Вы
думаете, это далеко?
Увы!
И время то не за горами,
Тогда
поймёте, как им нелегко!
-
Кто может высказаться, о чём это стихотворение? (о старости, не нужно забывать
стариков)
Показ
фотографий бабушек и дедушек.
-Я
знаю, что некоторые из вас сегодня на урок пожелали принести фотографии своих
бабушек и дедушек.
-Что
вы можете о них сказать?
(Дети
по очереди выходят к доске и прикрепляют фотографии, называя, кто на
фотографии)
-Как
замечательно с любовью вы рассказываете о своих бабушках и дедушках!
-Глядя
на эти фотографии можно сказать, что у вас замечательные бабушки и дедушки.
III.
Самоопределение
к деятельности.
-Но
ведь у нас сегодня урок изобразительного искусства, а с помощью чего мы покажем
свою любовь к старикам? (с помощью рисунка)
-Так
а над какой темой будем работать? (портрет)
-Правильно!
-Тема
нашего урока «Все народы воспевают мудрость старости»
-Какова
цель нашего урока?
Выполнить
изображение любимого пожилого человека, стремление выразить его внутренний мир.
IV.
Работа
по теме урока
-
Как вы думаете красота человека определяется только внешними чертами?(нет)
-
А чем ещё? (красотой души человека)
-
Правильно, а какую красоту мы видим сразу? (внешнюю красоту)
-
А что нужно сделать что бы увидеть душевную красоту? (постараться рассмотреть.)
-К
сожалению с возрастом в лице человека все яснее проступает красота опыта
прожитых лет.
-
Возраст показывает в лице человека черты его характера, особенности трудной и
долгой жизнь.
-
Эту красоту воспевают художники в своих произведениях.
-Сейчас
мы с вами просмотрим некоторые работы великих художников, которые изображали
стариков.
Слайд
1
Рембрандта
Харменса ван Рейна «Портрет старика в красном»
(Голландия1606-1669)
-Давайте
рассмотрим картину.
-
Что вы здесь видите?(старик сидит на стуле)
-В
каких тонах написана картина? (темных)
-Правильно
в темных.
-
Что художник выделяет на картине более четко?
(лицо,
руки)
-Вглядитесь
в выражение лица седая борода, нахмуренный лоб , взгляд темных глаз ?
-Что
всё это придает старику? (задумчивость, серьезность)
-Вы
сказали, что художник обращает внимание еще и на руки старика.
-На
каком плане он их изобразил? (переднем)
-Как
вы думаете, о чем могут рассказать эти руки? (что он много трудился)
-Почему
вы так подумали? Что проступает на руках? (венки)
-Действительно,
вы правы, это портрет старика труженика.
-Давай
посмотрим еще одну картину, которую написал Леонардо Давинчи.
Слайд
2
Леонардо
да Винчи «Автопортрет» (Италия 1452-1519 )
-
Если это «Автопортрет», то кто изображен на этом портрете? (Леонардо да Винчи)
-Эта
работа отличается от предыдущей работы. Как вы думаете чем? Посмотрите на
технику выполнения. (первая картина написана красками, а эта в технике графика)
-
По всей вероятности, Леонардо да Винчи было шестьдесят два года, когда он
нарисовал автопортрет.
-
Давайте рассмотрим картину.
-Каким
на ней изображен художник? (грустным, серьезным, задумчивым)
-На
чем художник сделал акцент, как вы думаете? (взгляд)
-
Правильно, художник подчеркивает глаза.
-А
какой у да Винчи взгляд? (серьезный)
-А
что помогает это понять? (насупленные брови)
-Да
он изобразил кустистые брови.
-Это
слово для вас новое.
-Его
значение вам сейчас расскажет Катя.
-Так,
что обозначает слово кустистые? (сильно заросшие брови)
-Скажите,
а что еще помогает понять нам его настроение? (губы)
-А
почему? (уголки губ опущены вниз)
-Что
на этом лице еще говорит о старости? (наличие морщинок)
-Это
самая главная черта старости.
-Какие
вы молодцы!
-Что
все так хорошо можете рассмотреть и описать.
Слайд
3
-В
старости люди худеют или полнеют. На лице появляются складки и морщины.
-
Иногда по ним можно определить характер человека:
Давайте
попробуем это сделать.
-Чем
отличаются эти старушки?( своим характером)
-Как
вы это поняли? (первая старушка улыбается)
-Как
это показывает художник? (уголки губ подняты вверх)
-А
вторая старушка ? (печальная)
-Как
вы это поняли? (уголки губ опущены)
-Что
еще помогает понять их характер? (брови)
-Какие
они у первой? (домиком)
-А
у второй ? (насупленные, опущены на глаза)
-Можем
мы определить их возраст? Кто моложе?(первая)
-А
ведь может быть и наоборот.
-Почему?
(когда человек улыбается, он выглядит молодо)
-
А сделайте вывод, о чем мы можем узнать из портрета?
Вывод: глядя на
портрет человека можно рассказать не только о его красоте, но и о характере,
красоте душевной.
Слайд
4
-Сравните
две фотографии одного и того же человека сделанные в разное время.
-Что
вы можете о них сказать?
-Сделайте
вывод?
Вывод: С
возрастом человек не меняется душевно. Меняется только внешность.
V.
Физминутка
«Будем
бабуле помогать».
(на
первые две строчки дети хлопают в ладоши, а потом жестами показывают те
действия, о которых говорится в рифмовке.)
Упражнение
«Будем
бабуле помогать».
Раз,
два, три, четыре, пять –
Бабулям
надо помогать!
Чтобы
чистым был наш дом,
Веником
мы пол метем.
А
теперь без суеты
Моем
тряпкою полы.
Всю
посуду перемоем,
Стол
к обеду мы накроем.
Будем
бабушку мы ждать
И
с улыбкою встречать.
-Хорошо,
садитесь.
VI.
Самостоятельная
работа
-Сейчас
вашей задачей будет нарисовать портрет любимого пожилого человека, стремиться
выразить его внутренний мир.
-
Для этого нужно вспомнить последовательность выполнения портрета. Так это у нас
уже не первый урок по рисованию портрета, я раздала вам карточки- памятки
поэтапного рисования, которые будут вашими помощниками.
-Приступайте
к выполнению работы.
VII.
Итог
урока
-Прошу
выйти к доске кому положила красные квадратики.
-Ваши
работы выполнены замечательно.
-Вы
получаете все отметку «5»
-Выйдите
те, у кого желтые квадратики. В ваших работах есть еще что доработать, поэтому
вы получаете отметку «4».
VIII.
Рефлексия
урока
–
Что нужно было сделать?
–
Кто выполнил работу?
–
Кто выполнил работу самостоятельно?
–Кто
с помощью учителя?
–
Что бы ты хотел изменить в своей работе?
Урок
окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.