Презентация по казахскому литературу на тему Абай Құнанбаев "Шегіртке мен құмырсқа" (3 класс)

• 1 слайд

  Сапалы оқыту білім алуға мүмкіндік беретін, нақты жағдайларды жасаумен қатар, сол жағдайлардың өзімен тығыз байланыста болады. Құзырлы мұғалім оқушыларға, ортаға және ресурстраға лайықтап нақты кезенде қолданылуы тиімді оқыту элементтерін «реттеп» отырады. Расында, оқытудың сапалы және табысты болуы белгілі бір деңгейде мұғалімнің қалыптасып отырған жағдайларға бейімделе алуына да тығыз байланысты.
  Стронг айтқандай: «мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға – бұл мұғалім».
  В.И.Пацаев атындағы №2 Алға орта мектебінің
  бастауыш сынып мұғалімі
  Сеиітова Бибінұр Құлмұханбетқызы
  «Әлемнің өзгеруін қаласаң, сол өзгерудің алғашқысы бол»
  Махатма Ганди
  «Құмырсқа мен шегіртке»
  (И.Крылов)
  Мысалдағы негізгі ойды, идеяны ұғындыру.
  Шығармашылық қабілетін дамыту, еңбексүйгіштікке баулу.
  Түйінді идея:
  «Еңбек-қуаныш. Жалқаулық-айырмас азап». Абай
  «Егінші мен қасқыр»
  (ертегі)
  
  Оқушыларға аңыз,ертегілер арқылы мәтіндегі негізгі ойды ашу, ертегі түрлеріне тоқталу.
  Еңбектің мазмұнын ұғындыру.
  Түйінді идея:
  «Еңбектің наны тәтті, Жалқаудың жаны тәтті»
  «Комбайншы»
  Ғафу Қайырбеков.
  Өлеңді түсініп, мәнерлеп оқуға үйрету.Өз бетінше жұмыс істеу дағдысын, шығармашылығын қалыптастыру, сөздік қорын молайту.
  Түйінді идея:
  «Егін ексең тыңға,
  Шықтым дей бер шыңға»
  «Күзгі орман»
  Елемес Салықов
  Оқушыларға мәтін жайлы толық мағлұмат беру, негізгі идеясын ашу. Эстетикалық,экологиялық тәрбие беру.
  Түйінді идея:
  «Адам.Табиғат.Сезім»
  Мақсаты:
  Оқушыларды ертегілер мен мәтінді түсініп оқу арқылы, мазмұнын өмірмен байланыстыра отырып, негізгі идеясын ашуға көмектесу. Өз бетінше жұмыс істеу дағдысын, шығармашылығын қалыптастыру, сөздік қорын молайту, топта бірлесе жұмыс жасай білу, нені және қалай оқу керектігін ұғыну.
  Оқыту мен оқытуда жаңа тәсілдер
  Құмырсқа
  мен
  шегіртке
  Егінші
  мен
  қасқыр
  Күзгі
  орман
  комбайншы
  Оқыту мен оқудағы жаңа тісілдер негізінде балалар өзінің түсінігін өзіндік зерттеулерімен әлеуметтік өзара байланысқа сәйкес құратын белсенді білім алушылар болып табылады. Диалог барысында оқушылар келісілген нәтижеге жету үшін күш жігерін жұмсайтын және сипатталғандай білімді бірлесіп алуда немесе “пікір алмасу” барысында тең құқылы серіктестер болып табылады. Мерсердің зерттеуі бойынша әңгімелесудің 3 түрі бар:
  1. Әңгіме – дебат
  2. Топтық әңгіме
  3. Зерттеушілік әңгіме
  “Алма ағашындағы алманы үзе отырып, өз армандарын айтқызу” психологиялық тренинг
  «Мозайка» әдісі арқылы топтастырдым, “ойлан, бөліс, топтас” әдісі арқылы балдар диалогқа түсті
  “Қ.Мырза Әлидің “Болады, болмайды” өлеңі арқылы жағымды қарым қатынаста болды
  “Кім мүмкіндігінше көбірек сәлемдесе алады” психологиялық тренинг
  Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
  Құмырсқа
  мен
  шегіртке
  Егінші
  мен
  қасқыр
  Күзгі
  орман
  комбайншы
  Сыни тұрғыдан ойлау – бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім. Сыни тұрғыдан ойлау көбінесе қарсы пікір айтуға, баламалы шешімдерді қабылдауға, ойлау және іс-әрекетімізге жаңа немесе ұйымдастырылған қоғамдық әрекеттерге және басқаларды сыни тұрғыдан ойлауды білдіреді.
  «Көзбен көретін фактілер
  кезіндегі сыни ойлау»
  Аңдардың мінездері арқылы сыни ойлай топтасады, постер қорғайды
  «Шебер жазушылық» әдісі арқылы
  ақындар тобы өлең жазады,тілшілер мақала,журналистер әңгіме, сарапшылар бағалайды
  Оқушылар жұмбақ шешу арқылы топқа бөлінді және постер қорғады
  

• 2 слайд

  Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
  Құмырсқа
  мен
  шегіртке
  Егінші
  мен
  қасқыр
  Күзгі
  орман
  комбайншы
  Смайликтер, сиқыршы таяқша арқылы
  Бағдаршам, үш шапалақ, серпілген сауалдар арқылы
  «Балық қаңқаcы» әдісі, 2 жұлдыз 1 тілек
  “Емен ағашын емдеу”, “От шашу” арқылы
  Сыныптағы бағалау тек ғана техникалық тәсіл емес, Мұғалімдер жазбаша немесе ауызша түрде баға қою жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез келген нысанның артында объективтті немесе жеткілікті дәрежеде объективті емес нормалармен стандарттар ғана емес, сондай-ақ баланың дамуы, оқуы және ынтасы туралы түсінік, сонымен қатар өзі - өзі бағалау, қабілеттілік және күш – жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтар жатады. (Александер)
  Оқыту мен оқуда ақпараттық – коммуникациялық технологияларды пайдалану
  Құмырсқа
  мен
  шегіртке
  Егінші
  мен
  қасқыр
  Күзгі
  орман
  комбайншы
  Ақпараттық – коммуникациялық технологиялардың дамуы білімді бағалау және пайдалану жүйесін уақтылы өзгертіп отыруды талап етеді. АКТ оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсіндіруді және оларды қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беріп, мұғалімдерге сабақ беруге көмектесетін маңызды құрал. Сондықтан оқыту барысында осы технологияларды тиімді қолдану маңызды болып саналады.
  Орман дыбысы тыңдалды, күзгі орман көріністерін тамашалады.
  Интерактив тақтада “Бауырсақ ертегісі” желісінің бейнеролигі көрсетілді
  Интерактив тақтада “Жәндіктер әлемі” бейнеролигі көрсетілді
  Интерактив тақтада әр түрлі мамандықтар туралы мәлімет
  Талантты және дарынды
  балаларды оқыту
  Құмырсқа
  мен
  шегіртке
  Егінші
  мен
  қасқыр
  Күзгі
  орман
  комбайншы
  Өлеңді жалғастыру барысында бес жол өлеңді құрастыруда озат оқушы Жиенбаева Аида өзінің дарындылығымен көзге түсті
  Сыни сұраққа жауап беру арқылы жақсы оқитын оқушым Аслан ұнаған кейіпкерді мүсіндеу тапсырмасын орындаған кезде өз қабілеттілігімен дарындылығын көрсетті.
  Еркін жазу әдісі арқылы оқушылардың тақырыпты ашу барысында, ерекше Ақнұр мен Фариза өздерінің қабілеттілігімен анықталды
  Топтық жұмыс кезінде жапырақтардан гүл мен көбелек бейнесін құрастыруда Алина мен Аида ерекше қабілеттілігін көрсетті.
  Талантты немесе қабілетті үнемі айқындай отырып бастауыш мектептердің мұғалімдері өздерін “дарынды бақылаушылар” ретінде көрсетуге тиіс.
  
  (Эйр және Лойе, 2002)
  Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
  Құмырсқа
  мен
  шегіртке
  Егінші
  мен
  қасқыр
  Күзгі
  орман
  комбайншы
  Танымдық даму – баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті. Дәлірек айтқанда, танымдық даму оқуға деген қабілеттілік, сондай-ақ зейін, сөз сөйлеу дағдылары, ойлау, негіздеу және шығармашылық зияткерлік сияқты қабілеттерді дамытуға және тұрақтандыруға қатысты. Аталған зияткерлік қабілеттер ойлау үдерістерінің сипаты және жасына қарай олардың өзгеру ықтималдылылығы туралы маңызды ақпараты бар танымдық даму теориясы шеңберінде сипатталады.
  Кері байланыс уақтында толық және нақты мысалдармен жауап берген Жандаулет өз сыныптастарынан ерекше болды.
  Өз ойларынан жарнама құрастыру барысында Інжу өз сыныптастарынан бір жас кішілігіне қарамастан сыни ойлай және шапшаңдықпен тапсырманы орындады
  “Сиқырлы сұрақ” әдісі бойынша жұмыс жасау барысында Жандаулеттің түрткі сұрақтарға қайта бағыттау жауаптары нақты болды.
  “Егінді қалай егеміз” психологиялық сәтінде үндемейтін оқушым өзгелерге қарағанда белсенділік танытты
  

• 3 слайд

  Өзім де, оқушыларым да сыни тұрғыдан ойлауға қалыптасады
  Ұжымдық ой-пікірлері жетіліп, топ мүшелерінің пікірлерімен ортақ тұжырым жасауға үйренеді
  Оқушылардың пәнге деген қызығушылығы артып ,
  сыныпта ынтымақтастық қарым – қатынас орнайды
  Оқушылар өз жұмысының сапасын бағалауға көмектесу үшін бағалаудың критерийлерін ұсынуды үйренеді
  Болашақта:
  7 модульді әр сабағымда қолданып, өз білімімді одан әрі жетілдіремін
  Адам өмірі еш уақытта орнында тұрмайды, ол әрқашан қозғалыста,
  үздіксіз өзгеріс үстінде.
  «Мұғалім - дамыту жұмысының көшбасшысы»
  Нәтижесінде: