Презентация по казахскому языку "Казахстан" (6 класс)

• 1 слайд

  «БИОАҚПАРАТТАНУ ЖӘНЕ СИНЕРГЕТИКА» ТЕХНОЛОГИЯСЫ
  Технологияның авторы, жобаның жетекшісі Н. Назарбаев Білім Қорының кеңесшісі, педагогика ғылымының кандидаты, профессор
  Вассерман
  Федор Яковлевич
  
  
  

• 2 слайд

  Технология – бұл талапқа сай сапаны қамтамасыз ететін арнайы тәртіп және үрдістерден тұратын орындалуы технологиялық регламент, іс-әрекет жоспары, бұйрығы болып келетін жүйе.
  Осыған байланысты технологиялық карталармен жұмыс жүргізгенде, барлық оқушыларды мұғаліммен бірге мақсатқа, нәтижеге жетуге өте пайдалы.
  Мұғалім сабақты тиімді басқару керек. Оқушыларға осындай сабақтар ұнайды, ал қызығушылық бар жерде сапа да болады.
  
  Шынай құрметпен Вассерман В.Я.
  
  

• 3 слайд

  БИОАҚПАРАТТАНУ ЖӘНЕ СИНЕРГЕТИКА
  ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНАТЫНДАРҒА САПАНЫҢ
  АЛТЫ НЕГІЗГІ ЕРЕЖЕЛЕРІ
  

• 4 слайд

  №1 ЕРЕЖЕ. САПА – САБАҚТА ЖҰМЫС ЖАСАЙТЫН БАЛАЛАРДЫҢ ҮЛГЕРІМІ
  
  Технологиялық сабақтың үлгерімі – 100 %, сабақта әр оқушы жұмыс жасайды. 63%-дан кем емес оқушы 4 пен 5 алады. Үлгерімі 100%, білім сапасы 63%.
  
  Дәстүрлі сабақтың үлгерімі орта есеппен 20-25 %, бұл мұғалім сұрап үлгеретін 5-7 оқушы, оның 2-3 оқушысы 4 пен 5 алуы мүмкін. Үлгерімі 20-25 %, білім сапасы – 10-15 %.
  

• 5 слайд

  №2 ЕРЕЖЕ. САПА – ӘДІЛ ӨЛШЕГІШТЕР
  
  
  Технологияда тәуелсіз өлшегіштер бар. Олар: мазмұнның стандарттары, технологиялық карталар, жұмыс уақыт көрсеткіші 5 оқушы + 30 секунд. Әділдік 90 %.
  
  Дәстүрлі сабақтарда барлығын мұғалім шешеді: сабақ барысы, тапсырманы таңдау және бағалау. Әділігі 30 %-дан артық емес.
  

• 6 слайд

  №3 ЕРЕЖЕ. САПА ТҮСІНДІРУГЕ БАЙЛАНЫСТЫ
  
  Технологиялық сабақ түсіндірудің визуалды және стандартталған формасы, тиімділігі: 85-90 %.
  
  Дәстүрлі сабақ: түсіндірудің ауызша және еркін формасы: тиімділігі 10-15 %
  

• 7 слайд

  №4 ЕРЕЖЕ. САПА – ОҚУ ПӘНДЕРІНІҢ МАЗМҰНЫ
  
  Технология: барлық пәндер бойынша стандарт мазмұны жасалған, соның базасында оқушылардың ойлау қабілеті және функционалдық сауаттылығы тиімді меңгеріледі.
  
  Дәстүрлі сабақ: бүгінгі оқулықтар білімнің жоғары сапасына жетуге мүмкіндік бермейді
  

• 8 слайд

  №5 ЕРЕЖЕ. САПА – МҰҒАЛІМГЕ ЖӘНЕ ОНЫҢ БІЛІКТІЛІГІНЕ БАЙЛАНЫСТЫ
  Технология: мұғалім барлығын дайын күйде алады, күнделікті сабақты жоспарлаудан, дайындалудан және тапсырмаларды тексеруден құтылады. Мұғалім біліктілігі технология талаптарымен қамтамасыз етілген. Сапаға кепілдік беріледі.
  
  Дәстүрлі сабақ: мұғалім күнделікті сабақ жоспарын, технологиялық кестелерді және тапсырмаларды дайындайды. Сапаға кепілдік берілмейді
  

• 9 слайд

  №6 ЕРЕЖЕ. САПА ОҚУШЫҒА БАЙЛАНЫСТЫ
  
  Технология: әр оқушы сабақта жасайды және баға алады. Сабақ мұғалім және оқушы үшін міндетті ережелер бойынша жүргізіледі. Оқушылардың қызығушылығы жоғары деңгейде.
  
  Дәстүрлі сабақ: Орта есеппен оқушы белсенділігі белгілі бір пән бойынша 8-10 сабақта бір ғана баға алады. Ережелерді мұғалім анықтайды. Оқушылардың қызығушылығы төменгі деңгейде.
  

• 10 слайд

  «Биоақпараттану және синергетика» оқу сабақтарының негізгі типтері қабылданған технологиялар
  Жалпы 11 технологиялық карта: «Алгоритм», «Биоинтернет», «Жатықтырғыш», «Логика», «Көшбасшы», «Күншуақ, Түймедақ, Самал жел», «Ауызша сабақ -1, 2, 3», «Деректер – Себеп – Салдар» және «Әмбебап сабақ».
  5 карта гуманитарлық пәндер үшін: «Ауызша сабақ -1, 2, 3», «Деректер – Себеп – Салдар» және «Әмбебап сабақ».
  

• 11 слайд

  ООМ (ОТЫРУ ОРНЫ МАТРИЦАСЫ)
  Дұрыс жауап берген оқушыға плюс (+), жауап бере алмаған оқушыға минус (-) деген белгіні ұяшыққа қояды.
  
  Әр жауапқа 3 секунд уақыт беріледі.
  
  

• 12 слайд

  «АУЫЗША САБАҚ – 1»
  
  
  Мақсаты: сабақта норма талабына сай оқушылардың оқу материалын 63% меңгеруіндегі логикалық және сыни тұрғыдан ойлау шапшандылығы, сөздік қорын, ақпараттық құзыреттілігін дамыту. Жетістікке жеткен көрсеткіші ретінде, пәнді сапалы меңгеруге қызығушылық таныту және ынталандыру ... .
  Міндеті: технологиялық картаның мақсатына жету
  Жоспарланған нәтиже: қойылған мақсатқа жету
  

• 13 слайд

  «Б және С» технологиясы
  
  «Ауызша сабақ -1» картасы. Көшбасшыға сөз беріледі.
  1 белгі – өткенді қайталау. Ауызша орындау
  2 белгі – тірек сөздермен жұмыс 7 (14, 21) сөзден тұру керек. Жазбаша орындау.
  7 сөз – 30 секунд
  14 сөз – 1 минут, 15 секунд
  21 сөз – 2 минут, 30 секунд уақыт жаттауға және жазбаша орындауға сонша уақыт беріледі.
  3 белгі – (Мәтінді оқу үшін 3 минут уақыт беріледі) мәтін бойынша сұрақ-жауап (3 секунд). Ауызша орындау
  4 белгі – сын тұрғысынан сұрақ. Ауызша орындау
  5 белгі – тақырыптық сөздік қор (5 минут уақыт беріледі). Жазбаша орындау
  

• 14 слайд

  Сабақ тақырыбы:
  

• 15 слайд

  Мақсаты: сабақта норма талабына сай оқушылардың оқу материалын 63% меңгеруіндегі логикалық және сыни тұрғыдан ойлау шапшандылығы, сөздік қорын, ақпараттық құзыреттілігін дамыту. Жетістікке жеткен көрсеткіші ретінде, пәнді сапалы меңгеруге қызығушылық таныту және ынталандыру ... .
  

• 16 слайд

  2 белгі : Тірек сөздермен жұмыс
  
  Мекендеген
  кіндігінде
  шөлейт
  алқап
  дәрілік
  ауыр индустрия
  

• 17 слайд

  Қазақстан – көп ұлтты мемлекет. Халқының саны 16 миллионға жуық. Археологтардың айтуы бойынша, Қазақстан жерін алғашқы адамдар бұдан 300 жыл бұрын мекендеген. Қазіргі Қазақстанның 14 облысында 126 ұлт өкілдері тұрады.
  Қазақстан батысында Каспий ойпаты, шығысында Алтай тауларына дейін үш мың шақырымға, солтүстігінде Батыс – Сібір, оңтүстігінде Тянь-Шань шыңдарына дейін бір мың бес жүз шақырымға созылып жатыр. Еуразия даласының кіндігінде орналасқан. Қазақстан жерінің жалпы көлемі 2 миллион 700 шақырымнан асады. Ол Тәуелсіз Мемлекеттер Достастығы елдері бойынша жер көлемі жағынан екінші, ал дүние жүзі бойынша алтыншы орын алады. Қазақ даласы орман, дала, шөлейт, шөл, таулы аймақ болып бірнеше алқаптардан құралған.
  Қазақстан Республикасының Оңтүстік пен Солтүстік, Батысы мен Шығысында табиғаты бір-біріне ұқсамайды. Республиканың оңтүстік аудандарында әр түрлі өсімдіктер өседі. Іле, Шу, Сырдария өзендерінің мол суы – бұл аймақтың байлығы.
  Солтүстікте күн ыстық емес, жаңбыр жиі жауып тұрады. Қазақстанның солтүстігінде астық пен көкөніс жақсы өседі.
  Республиканың оңтүстік аудандарында күріш, қант қызылшасы, мақта, жүзім, алма, қарбыз, қауын, әр түрлі дәрілік шөптер мен толып жатқан өсімдіктер өсіріледі.
  ... Қазақстан жері пайдалы кендерге өте бай, жер шарында кездеспейтін кен байлықтарының бәрі бар.
  Қазақстан бұрын көшпелі ел болып, мал шаруашылығымен айналысқан. Бүгін Қазақстан – ауыр индустриясы мен ауыл шаруашылығы қатар дамыған, жоғары мәдениетті ел.
  

• 18 слайд

  3 белгі : Мәтін бойынша сұрақ-жауап
  
  (Сұраққа жауап беру үшін
  3 секунд уақыт беріледі)
  
  
  РЕФЛЕКСИЯ өткізу
  
  Екі белгіден екі « - » алған оқушыға «ҚҰТҚАРУ ШЕҢБЕРІ», яғни қосымша сұрақ қоюға болады.
  
  
  

• 19 слайд

  4 белгі : Сын тұрғысынан сұрақ
  
  (Сұраққа жауап беру үшін
  3 секунд уақыт беріледі)
  Дұрыс, ... .
  Бұрыс, .... .
  
  РЕФЛЕКСИЯ өткізу
  
  

• 20 слайд

  5 белгі : Тақырыптық сөздік қор
  
  (5 минут уақыт ішінде 63 сөзден тұратын мәтін жазу керек, немесе мәтіндегі сөздерді жазу керек).
  Жазбаша орындау
  Талдау жасау
  

• 21 слайд

  Назарларыңызға рахмет!
  

Краткое описание документа:

Цель данного урока: усвоение учебного материала по требованиям норматива - 63% учащихся на уроке. Развитие скоростного, логического и критического мышления, словарного запаса, информационной компетентности. Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.

Задача: выполнение регламента технологической карты

Планируемый результат: достижение поставленной цели

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению ново­го материала имеет следующую логику: мотивация → актуализация субъектного опыта учащихся → организация восприятия → орга­низация осмысления → первичная проверка понимания → органи­зация первичного закрепления → анализ → рефлексия.

Для получения качественного технологического результата, измеряется каждый этап урока и весь урок в целом

Для этого разработаны 5 основных критериев отметок по технологическим этапам урока, которые отражаются преподавателем в МПМ посредством плюса и минуса.

1. Перекрёстный опрос по предыдущей теме.

2. За память по запоминанию опорных слов. Контроль - (взаимопроверка учащихся)

3. За количество слов в СЗ.

4. За перекрёстный опрос.

5. За критический опрос.

Работа с текстом

Учащиеся получают текст, в котором они должны найти опорные слова и описать их значение в теме. Одновременно дети получают инструкцию о том, что нужно очень внимательно читать текст, в связи с тем, что преподаватель будет на перекрёстном и критическом опросе акцентировать внимание на каждой мелкой детали. Важно помнить, что основная цель карты соединить усилия всего класса в обработке информации по данной теме и качественно усвоить учебный материал, попутно развивая оперативное мышление.

Перекрёстный опрос

По окончании работы преподаватель опрашивает весь класс по результатам работы с опорными словами в тексте. Преподаватель также задаёт учащимся вопросы непосредственно по теме с целью привить умение выделить главное, запомнить частности и детали. Главные принципы работы по этой карте:

vколичественная составляющая - умение работать с классом в обработке определенного объема информации;

vкачественная составляющая - умение выделять вместе с классом главное, лежащее в основе той или иной темы;

vсинергизм в обучении - класс становится единым организмом, процессором обрабатывающим информацию на входе и получающем уже знания на выходе. Это позволяет рационально, эффективно и оптимально распределять ресурсы учебной среды для получения стабильного качества.

Критический опрос

Преподаватель опрашивает учащихся, сознательно формируя неправильные вопросы. Проверяются все подробности данной темы, указанные в тексте. Не допускаются вопросы подразумевающие ответ «да» или «нет». Недопустимо так же договаривать за учащихся. Допустим юмор и креативные вопросы, заставляющие учащихся думать. Этап критического опроса считается диагностическим, поскольку только на этом этапе можно определить качество работы с текстом. Работа, в режиме данного этапа, создаёт у детей необходимый уровень рефлексии, позволяющий глубоко и внимательно работать с текстом. Критический опрос является закрепляющей фазой урока. Этот этап наиболее эффективно формирует развитие мышления учащихся и является фактором адаптации к стрессовым ситуациям вне школы и после школы.