Презентация по казахскому языку на тему "Көсемше"

№101 ОРТА МЕКТЕП

АҒЫЛШЫН ТІЛІН БІЛІМ АЛУШЫҒА ЕРТЕ ЖАСТАН ОҚЫТУДЫҢ ӘДІС-ТӘСІЛДЕРІ, МАҢЫЗЫ

(БАЯНДАМА)

2015-2016 ОҚУ ЖЫЛЫ

Мақсаты: Ағылшын тілін білім алушыға ерте жастан оқытудың әдіс-

тәсілдері мен маңызын айқындау

Жоспары:

I. Кіріспе

Бүгінгі таңда ағылшын тілінің қоғамдағы алар орны және білім алушыға ерте жастан ағылшын тілін үйретудің маңызы

II. Негізгі бөлім

Ағылшын тілін ерте жастан оқытудың тиімді әдіс-тәсілдері

а) Оқытудың жаңа заманауи әдіс тәсілдері

ә) Оқытудың жаңаша әдіс тәсілдерін қолдану барысында психологиялық

байланыстың ролі

III. Қорытынды

АҒЫЛШЫН ТІЛІН БІЛІМ АЛУШЫҒА ЕРТЕ ЖАСТАН ОҚЫТУДЫҢ ӘДІС-ТӘСІЛДЕРІ, МАҢЫЗЫ

Д.М.Төлемісов

№101 жалпы орта білім беру мектебінің ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Қызылорда облысы, Қызылорда қаласы

Шет тілдерін үйрену, әсіресе ағылшын тілі қазіргі – заманның қажеттілігі.
Н.Ә. Назарбаев.

Елімізде Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын жүзеге асыру бағытында атқарылып отырған келелі де ауқымды шаралардың бірі­ деңгейлік оқыту бағдарламасының жүзеге асырылуы .

Бағдарлама еліміздің келешегін дамытатын жас ұрпақтың тұлға ретінде қалыптасуында өз елінің мәдениетін құрметтеуге, тәрбиелеуге, жастарды жылдам өзгеріп жатқан әлемде өзіне сенімді және табысты болуға мүмкіндік беретін дағдылары мен түсініктерін дамытуына , өмірлік жағдайларда өз білімдерін қолдануға ықпалын тигізетін сыни тұрғыдан ойлауға үйретуді қамтиды.

Жаңа құрылымда оқу үдерісінің орталығында өзін өзі реттей алатын, өзініңоқуы төңірегінде ой жүгірте алатын, қоршаған ортада өзінің білім қорын сыни тұрғыдан ойластыруға қабілетті оқушы тұлғасын қалыптастыру мен тәрбиелеуге мүмкіндік беруді көздейді.

Бәсекеге қабілетті ел жастарының білім беру саласының көш басында келетін Финлядия, Сингапур жңне Ұлыбритания секілді прогресшіл елдерге тән заманауи мақсаттармен және құндылықтар жүйесімен барабар бағдарлама аясында білім көкжиегін кеңейту­еліміздің негізгі мақсаты болып табылады.

А. Байтұрсынов өзінің «Мектеп деректері» еңбегінде былай деп жазды: «….Мұғалім қандай болса, мектеп, пән сондай болмақшы. Яғни мұғалім білімді болса, ол мектептен балалар көбірек білім алып шықпақшы. Солай болған соң, ең әуелі мектепке керегі – білімді, педагогика, методикадан хабардар, жақсы оқыта білетін мұғалім».

Әлемнің бірнеше елінен сынақтан өткізілген жаңаша оқыту төрт бағытты қамтиды. Олар мыналар:

1. Модельдік технологиясы

2. Рейтингтік жүйе

3. Дамыта оқыту технологиясы

4. Сын тұрғысынан ойлау

Әрбір технология өзіндік жаңа әдіс тәсілдермен ерекшеленеді. Әдіс-тәсілдерді мұғалімдердің ізденісі арқылы оқушы қабілетіне қабылдау деңгейіне қарай іріктеліп қолданады. Технологияларды күнделікті сабақ үрдісіне пайдалану үшін мен өзімнің алдымдағы оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, педагогтік мақсат-мүддеме сай, өзімнің шеберлігіме орай таңдап алдым.

Ұстаз тұлғаның танымдық қабілеттерін дамытып өздеріне деген сенімін арттырып, істеген іс-әрекеттерінен жағымды эмоциялар алатындай дәрежеге жеткізуі керек. К.Роджерстің пікірінше, мұғалім:

1. Оқушыға сенім көрсету;

2. Оқушыға мақсаты мен міндетін белгілеуге көмектесу;

3. Оқушының шет тілін оқуға деген ішкі қызығущылығына мән беру;

4. Оқушы қиындыққа кездескенде кеңес беретіндей тұлға болу;

5. Оқушыға ұялмай өз пікірін айта алуға көмектесу;

6. Әрбір оқушының сезімі мен көңіл толқуларын түсініп, ыңғайлы жағдай жасау сияқты қағидаларды басшылыққа алуы тиіс.

Осы мақсаттарға жету жолында өзімнің сабақ беретін сыныптарымда біршама жұмыстар жасалды. Мысалы, оқушылардың бәрі үздік, екпінді оқушы емес. Ол кезде мен оқушылардың өз деңгейіне қарай тапсырмалар беріп отырдым. Соның арқасында сыныптағы барлық оқушы бағаланып, қатысып отырды.

І деңгейдегі білім алушыға проблемалық сұрақтар қою арқылы олардың ой-пікірімен есептесіп, ынталандыруды көздедім, ІІ деңгейге қиын сөздердің мағынасымен таныстыруды тапсырдым, ІІІ деңгейге мәтін не туралы, басты кейіпкерлер кім және т.б. сұрақтарға жауап беру сияқты жеңілдетілген тапсырмалар бердім.

Оқушының дарындылығының дамуы қабілетінің ашылуы көбінесе мұғалімнің кәсіби біліктілігіне және оның тұлғалық қасиетіне байланысты.

Оқушымен жұмыстың негізгі мақсаты – оқушының шығармашылық, дарындылық қабілетін дамыту, жеке тұлғаны жетілдіру. Ал мақсатқа жету оқу бағдарламасын тереңдетіп оқыту және оқушының танымдық белсенділігін дамыту арқылы жүзеге асады. Оқушының болашақтағы мамандығына байланысты, яғни кәсіби тағдыры тек қана жақсы мұғалімге байланысты.

Жаңашыл педагогтар білім алушының жеке тұлғалық қасиетін барынша құрметтеп, оның шығармашылық қабілеттер мен бейімділіктерін, өздігімен ойлау қабілетін дамыта отырып, ағылшын тілін жетік меңгертуде. Сол секілді мен де биылдан бастап, оқыту технологиясының жаңа стратегияларын сабақтарыма қолдана бастадым.

Яғни, сабақ барысым мынадай оқытудың әдіс тәсілдерімен толықты. Оқытушы белгілі бір сөйлемдерді айтып отырады. Оқушы оған келісіп немесе келіспеуі керек.
Teacher: You usually have got a cup of tea for breakfast.
Егер оқушы келіссе «yes» деген карточканы алады да артқы сөйлемін өзі жалғастырады.
Pupil: Yes, I usually have got a cup of tea for breakfast.
Тағы бір мысал келтірсек сөйлеудің алғашқы сатыларында суреттерді қолдану кең жүзеге асады. Суретті көре тұрып оқушы ағылшын тілінде бұл жайлы не айту керектігін ойланып алу қажет. Есіне түсіре алмай қалған жағдайда ғана мұғалім көмегіне жүгінеді.

Грамматикалық құрылымды өзгерту кезінде сөйлеу жеткізу, және лексикалық дағдылар да қалыптасады. Сөзді жеткізе алу құбылысы сөздердің мағыналарын кеңейтумен де байланысты тапсырмалар.

Мысалы;
I have got a book.
I have got an English book.
I have got an interesting English book.
I have got an interesting English book at home.

Мыс: 2-ші сынып оқушылары жеке сөздер, сөз тіркестері тұрмақ белгілі бір мәтінді қағып алу қабілеттіліктері жоғары. Репродукция толық және бола алады. Мыс: толық репродукция
we speak, read and write in the lesson.
Бөлшектік репродукция оқушы өз ойын жеткізу негізінде жүзеге асады.
Мыс: this is a blue pencil. / Оқытушы (көк қарындашты көрсетіп тұрып айтылатын сөз тіркесі).
Сөйлеудің келесі бір маңызды құбылысы бұл сөздердің грамматикалық құрылымын өзгерту. Мыс:
I live in Astana.
Arman lives in Astana деген сөзде I-to be етістегі Arman-ға өзгерді. Ол
тікелей етістіктің өзгеруіне әкеліп соғады: live-lives

Running dictation тәсілі

Showcase тәсілі

What  is  it?   {ball}                                                                     

What  do  we  do  with  it?   {We  play  games}

What  kind  of  sport  game  do  we  know?

{ basketball, football, skating, hockey, chess}

Back to screen тәсілі

Мақсатқа жету оқушылар арқылы жүзеге асады. Оқушы басты тұлғаға айналады, ал мұғалім білімді беруші ғана емес, танымдық іс-әрекеттерді ұйымдастырушы, баланың қабілетін, көзін ашушы тұлға.

Мен баланың білімге деген қызығушылығын арттыратын жүйелі іс-әрекеттер ұйымдастыруға талпынамын. Ол жүйе мына төмендегідей:

1. Тақырыпқа байланысты хабарламалар;

2. Оқушылардың тақырыпқа, жаңа сөздерге, мәтіндерге байланысты қысқа әңгімелері;

3. Шығармашылықпен жұмыс істеуге бағытталған тапсырмалар (мәтіндерге, сөздерге байланысты қысқа әңгімелер, эсселер);

4. Жарыстар, сайыстар ұйымдастыру;

5. Әртүрлі танымдық ойындар ұйымдастыру;

6. Сабақтың әртүрлі формада өтуін қамту.

Оқыту білім беру жүйесінің негізгі мақсаты – оқушыда білім, дағды, іскерлікті қалыптастыру. Ондай мүмкіндік тек сабақ арқылы беріледі. Сабақ – оқу үрдісінің ең негізгі формасы. Сабақтың мұндай міндеттен шығуы үшін оны психологиялық тұрғыдан дұрыс ұйымдастыра білу қажет.

 Қорытынды

Қорыта келе, сабақты психологиялық тұрғыдан дұрыс ұйымдастыру дегеніміз – оқушының ішкі жан дүниесіне терең үңілу, ойына ой қосу, қиялына қанат бітіру, білім алуға деген құлшынысын, қызығушылығын ояту. Ол үшін мұғалім барлық мүмкіншілігін пайдаланады. Өйткені жай сабақ құнарсыз тамақ секілді, адам бойына жұқпайды. Қызықты сабақтар мұғалімнің ашқан жаңалығы, өзіндік қолтаңбасы, әдістемелік ізденісі, қолданған әдіс-тәсілдері арқылы ерекшеленіп шәкірт жүрегінен орын алады. 

Еліміздің Президенті «2030 жылға қарай Қазақстан Орталық Азия барысына айналады және өзге дамушы елдерге үлгі болады», — деген асқақ сезімді алға тарта отырып: «Біздің жас мемлекетіміз өсіп-жетіліп кемелденеді, біздің балаларымыз бен немерелеріміз онымен бірге ер жетеді. Олар өз ұрпағының өресі биік, денсаулықтары мықты өкілдері мен шығармашыл тұлғалары болады деп сенеміз», — деп атап көрсетті. Сондықтан да, әрқашан алдымыздағы әрбір балаға деген мейірімділігіміз өшпей, берер тың дүниелеріміз көбейе берсін дегім келеді.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: