Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Презентация по казакскому языку на тему "Лессон С." (коучинг)

Презентация по казакскому языку на тему "Лессон С." (коучинг)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Бекітемін

Мектеп-гимназия директоры Нұрқұл Ж.Қ.

Коучингтің тақырыбы

«Lesson study тәсілінің демократиялық ерекшеліктері мен таныстыру.»


Өткізілген уақыты

14.11.2015ж.

Мақсаты

Оқытуды жетілдіру және оның сапасын арттыру құралы ретінде Lesson Study тәсілінің ерекшелігін ұғындыру.


Күтілетін нәтижесі

Lesson Study тобы біріге отырып, жұмыс нәтижесін айқындайды.


Коучингті өткізу әдістері

«Миға шабуыл», «Ойлан. Жұптас. Бөліс» әдісі


Ұсынылған ресурстар

Плакат,түрлі-түсті қағаздар,маркер,АКТ,сурет қималары


Коучинг барысы

Уақыты

Сабақтың кезеңдері

Коучтың іс-әрекеті

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Қолданылатын ресурстар


5 мин

Кіріспе

Жағымды ахуал.

Коуч нұсқауы:

-Сәлеметсіздер ме, құрметті әріптестер.

Сұрақтар

1.Сіздер осы монологты тыңдағанда қандай сезімде болдыңыз?
2.Сабақты бастауға көңіл -күйлеріңіз қандай?
3.Өз тәжірибеңізде осы ахуал құруға көңіл бөлесіз бе?
4.Жасаған болсаңыз осы ахуалды сабақтарыңызда басқаша қалай жоспарлар едіңіз?

Мұғалімдер шаттық шеңберін жасайды.



Мұғалімдер коуч сұрақтарына өз пікірлерімен бөлісіп,өз идеяларын ұсынады.


Маркер,плакат,түрлі-түсті қа-ғаздар , МАН, АКТ, постер


5 мин

Топқа бөлу.






Коуч нұсқауы:

-Құрметті әріптестер

мозайка құастырып,топқа бөлінеміз.

Сұрақтар:

1.Топқа бөлінудің тағы қандай түрлерін білесіздер?
2.Бұл әдісті өз тәжірибеңізде қалай пайдалана алар едіңіз?
3.Топқа бөлудің оқу үдерісіне тиімділігі бар ма?Қандай?














Қатысушылар өзіне ұнаған мозайканы таңдап алып,топтарға бөлінеді.

Мұғалімдер сұрақтарға белсенді жауап береді.


Стикер, Суреттер

10мин

Таныстыры-лым

"Миға шабуыл".

Бейнетаспа көрсету арқылы ойларын түйіндеу мақсатында сұрақтар қойылады:

1.Құрметті әріптестер осы бейне жазбаны көре отырып қандай ой түйіндедіңіздер?

2.Кейіпкердің орнында болғаныңызда қандай әрекет жасар едіңіз?Неліктен?

3.Өз тәжірибеңізде осы ахуалды құруға көңіл бөлесіз бе?

4.Оқушының ойын жинақтау,түйіндеу үшін тағы қандай әдістер колданар едіңіз?


Бейнетаспаны мұғалімдер көре отырып сұрақтарға жауап береді,өз ойларымен бөліседі.



hello_html_m5745732a.jpg

Өзін-өзі

бағалау критерилері:

1.Өз ойын еркін жеткізу.

2.Топпен бірлесе тапсырманы орындау.

3.Өз тәжірибесі-мен еркін бөлісу.

Интертақта, маркер,плакат,

қалам,ручка.

Суреттер.

10мин








Презентация



hello_html_m5f322bfb.jpg

Мұғалімдерге "Lesson study"сабақты зерттеу және зерделеу әдісі туралы таныстырылым көрсету.

Мұғалімдер "Lesson study"сабақты зерттеу және зерделеу әдісі туралы мағлұмат алады.


Интертақта ,слайд

35мин

Негізгі бөлім

Мұғалімдерге үлестірме материал беру.



"Кемпірқосақ"әдісі бойынша топ ішінен топ түзе отырып әр топ өз таныстырылымын қорғайды.

Ой салу сұрақтары

1."Lesson study" мектепте қолданудың тиімділігі бар ма?

Қандай?

2.Дәстүрлі сабақтан

қандай ерекшелігі

бар?

3Оқыту мақсаты мен оқу мақсаты бірдей ме?

4.Мақсат қоя білу нәтижеге қалай әсер етеді.


Өз ойларын , тұжырымдамала-рын плакатқа түсіреді де әр топ өз таныстырылым-дарын қорғайды.

Мұғалімдер бірлесе отырып сұрақтарға жауап береді.





hello_html_m2bf6e70e.jpg

Топтық бағалау критерилері:
1.”Lesson study” шығу тарихы,зерттеген ғалым еңбектерін сипаттау.
2.”Lesson study”қандай мақсатта жүргізіледі.
3.”Lesson study”жүргізу
4. .”Lesson study”жоспар-лау және “бақылаудағыоқушыларды анықтау.
5 .”Lesson st
udy”оқушы пікірін білу және талқылау.

Плакаттар,маркер,стикерлер,

түрлі-түсті қағаздар.

10мин

hello_html_m6f813e.jpg

Құрметті әріптестер, мына конвертте жеке мұғалімге бүгінгі тақырып бойынша бір сұрақ берілген. Әр топ өзара сұрқпен алмаса отырып жауап береміз.

Коуч әр топтың бір конвертінің жауабын оқып көпшілікпен бөлісіп пікір алмасады.

Ой түйіндеу мақсатында сұрақтар қойылады:

1.Сабақты зерттеу мақсатында тағы қандай әдістер қолдануға болады?
2.Өз тәжірибеңізден қандай әдістер ұсына аласыз?
3. Зерттеу сабағы оқыту әдісі мен стратегияны жазып коюы керек пе?
4.Қандай стратегиялар оқушылардың ой өрісін нақты көрсете алады?
5.Болып кеткен сабақты қолдануға болады ма ?
6.Сабақтың жоспары қаншалықты толық болуы керек?

Мұғалімдер конверттегі сұрақтарға стикерге жазу арқылы жауап береді және топ ішінде өзара алмасып жауап береді.





Коучсұрағына мұғалімдер топ мүшелерімен бірлесе отырып жауап береді. -Сыныптағы іс-әрекетті зерттеу қандай өзгеріс әкеледі?

2-топ:-Сыныптағы іс-әрекеттегі зерттеудің мақсаты неде? 3-топ:Іс-әрекеттегі зерттеудің қандай әдістері мен түрлері бар? 4-топ:Өзіңіздің сыныбыңыздағы н/е мектептегі жағдайларды назар аудара отырып,...





4. «Көбелек» суреті.

-Осы бейне фильімді көріп,қандай ойда болдыңыздар? –Біз оқушылардың еркін әрі өзін-өзі реттеуіне қандай көмек бере аламыз?



5.Әрбір қатысушыға сұрақтар беріледі.

1.Сізге коучинг сабақтарының мақсаты белгілі болды ма?

2.Бұл мақсаттардың сіздің қажеттілігіңізге сәйкес келетінімен келісесіз бе?











Конверт,стикерлер,қалам,интертақта.

5мин

Қорытынды

Кері байланыс .


Мұғалімдер берілген парақшаға өз ойларын жазады.



Стикерлер,плакат.



Рефлексиялық есеп

Коучинг өте сәтті шықты.Мұғалімдерге сабақты зерттеу әдісі түсінікті әрі қызықты өткенін рефлексия алғанда білдім. Әрбір кезеңде әріптестерім белсенділік танытты.Сәтсіз жағы теорияны түсіндіргенде байқадым.Сабақты зерделеу кейбір мұғалімдерге қиындық тудыратынын айтты.Ынтымақтастықта жұмыс іске асатынын түсіндіріп отырдым.

hello_html_m251c54e6.png





hello_html_631e37fa.png




13




Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров138
Номер материала ДВ-281785
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Сіздер де сыныпта сабақты зерделеу өтіңіздер.Сіздерге сәттілік.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх