Презентация по контрольно - оценочным средствам в форме тестов

• 1 слайд

  
  БУ ПО ХМАО – ЮГРЫ
  «НТК»
  
  МАСТЕР –КЛАСС
  ПО ТЕМЕ:
  
  «Контрольно – оценочные средства в форме тестов»
  
  Преподаватель:
  В.М.Уткина
  
  

• 2 слайд

  Тестирование – это объединение методов и средств для проведения мониторинга каких-либо параметров.
  Основные виды
  Входное - определение степени преемственности знаний между ступенями образования,
  Предварительное - определение степени усвоения знаний студентами, которые изучались на предшествующих этапах учебного процесса
  Текущее - диагностика хода учебного процесса по учебным дисциплинам
  Тематическое - диагностика уровня усвоения отдельных элементов или систем учебной дисциплины
  Рубежное - диагностика уровня усвоения нескольких тем (разделов) учебной дисциплины
  Итоговое - определение степени обученности студентов
  

• 3 слайд

  Термин «Тест» впервые был введен американским
  психологом Дж. Кеттелом в 1890 г., что дословно переводится с английского «test» - испытание, исследование, опыт.
  Тест – это объективное и стандартизированное измерение, легко поддающееся оценке, обработке и анализу.
  
  Тест – это средство проверки или испытания каких-либо качеств, свойств или способностей людей.
  
  Педагогический тест – это инструмент оценивания обученности обучающихся, состоящий из системы тестовых заданий, процедуры проведения, обработки и анализ результатов.
  
  

• 4 слайд

  Классификация тестов
  
  по процедуре создания
  по технологии проведения
  по наличию обратной связи
  по форме заданий
  по целям
  

• 5 слайд

  
  Традиционный тест - содержит список вопросов и различные варианты ответов. Результат традиционного теста зависит от количества вопросов, на которые был дан правильный ответ.
  Адаптивный тест - особый вид теста, в котором каждое
  последующее задание выбирается в зависимости от ответов
  на предыдущие задания. Последовательность заданий и их
  количество в таком виде теста определяется динамически.
  Самыми значимыми преимуществами компьютерного адаптивного
  тестирования перед традиционным являются:
  возможность адаптации под уровень знаний тестируемого (не придется отвечать на слишком сложные или слишком простые вопросы);
  
  экономия времени и сил за счет сокращения количества заданий
  (длина теста может быть уменьшена до 60%) без потери уровня
  достоверности.
  
  

• 6 слайд

  
  Преимущества тестирования перед другими методами:
  1. объективность;
  2. применимость ко всем группам обучающихся;
  3. широта охвата тем, объема проверяемых знаний и умений;
  4. охват всех обучающихся.
  
  Недостатки тестирования:
  1. трудоемкость процесс разработки;
  2. данные полученные в результате тестирования, не
  позволяют понять причины не усвоения материала
  обучающимися;
  3. искажение результатов (угадывание ответов
  обучающимися).
  
  

• 7 слайд

  Тестовое задание – часть теста, состоящая из инструкции,
  Задания и эталона ответа, оценочным показателем.
  Требования к тестовому заданию: соответствие содержания учебного материала, правильно составлен и оформлен, проверен на практике (опробирован), быть понятен обучающемуся.
  Правила оформления тестовых заданий:
  1.Сгруппированы по уровню сложности и виду заданий;
  2.Инструкция к каждой группе заданий: содержит краткие указания по выполнению (не более 7 - 10 слов), критерии выполнения (1 или несколько правильных ответов);
  3. Текст задания: может состоять из введения (информация, предшествующая - заполните таблицу), само задание (сформулировано в утвердительной форме) и дополнительный материал (рисунки, схемы, таблицы, графики).
  4.Оформление: текст задания – прописными буквами, не ставятся знаки препинания!
  
  

• 8 слайд

  образец:
   
  1.ЭЛЕМЕНТАМИ РЕЖИМА РЕЗАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ
  1) длина и диаметр
  2) диаметр и скорость
  3) скорость и подача
  4) подача и лимб
  
  Нельзя: начинать задание с вопроса (почему, как, зачем?).
  
  

• 9 слайд

  Формы тестовых заданий
  
  
  закрытого типа
  В заданиях есть готовые варианты ответов
  открытого типа
  Готового ответа нет, его необходимо вписать самостоятельно
  

• 10 слайд

  Формы тестовых заданий закрытого типа на примерах:
  1. Задания с 1 правильным вариантом ответа
  Пример:
  Инструкция: в заданиях № 1 - 5 выберите один правильный вариант ответа.
  1.1. ДЛЯ КАМЕННОЙ КЛАДКИ ИЗВЕСТКОВЫЕ РАСТВОРЫ
  1) используют
  2) не используют
  
  Принципы составления вариантов ответов:
  Вариант задания с использованием упрощенных ответов или ответов с «да -
  нет» является не технологичным и применяется редко.
  2. При составлении вариантов ответов должен соблюдаться принцип
  однородности, когда предлагается несколько вариантов ответов (обычно от 2 до
  5), среди которых 1 верный. Неправильные, но правдоподобные ответы
  называются «дистракторами» от англ. слова «to distract» - отвлекать.
  3. Варианты ответов заданий составляются по принципу «кумулятивности»
  накопления, то есть содержание каждого последующего ответа вбирает в себя
  (кумулирует) содержание предыдущих, с оптимальным количеством 2-3.
  
  

• 11 слайд

  Пример:
  
  Инструкция: в заданиях № 1 - 3 выберите один правильный и наиболее полный
  вариант ответа.
  1.2. ЭЛЕМЕНТАМИ РЕЖИМА РЕЗАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ
  1) скорость, подача
  2) скорость, подача, глубина
  3) скорость, подача, глубина, число оборотов в минуту 
  
  4. Принцип сочетания свойств, признаков, знаков – по 2 или 3, а также правило
  «цепочки» - последнее слово 1 ответа, становится первым словом 2 ответа и т.д.
  Пример:
  
  Инструкция: в заданиях № 1 - 3 выберите один правильный вариант ответа.
  1.3. ЭЛЕМЕНТАМИ РЕЖИМА РЕЗАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ
  1) длина и диаметр
  2) диаметр и скорость
  3) скорость и подача
  4) подача и лимб
  
  
  

• 12 слайд

  2. Задания с несколькими правильными вариантами
  Ответа
  
  В данных заданиях допускаются несколько правильных
  вариантов ответов.
  Пример:
  Инструкция: в заданиях № 1 - 3 выберите все правильные
  варианты ответов.
  2.1. ВИДЫ ПРОЧНОСТИ ШТУКАТУРОК
  1) простая
  2) улучшенная
  3) качественная
  4) высококачественная
  
  

• 13 слайд

  3. Задания на установление соответствия
  В данных заданиях требуется установить соответствие
  показателей.
  Пример:
  Инструкция: в заданиях № 1 - 3 установите соответствие.
  3.1. Между материалом и его свойствами
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  4. Задания на установление правильной
  последовательности
  В данных заданиях требуется установить правильную
  последовательность различных действий, операций,
  режимов.
  Пример:
  Инструкция: в заданиях № 1 - 3 установите правильную
  последовательность действий.
  4.1. ДЕЙСТВИЯ ТОКАРЯ ПРИ ВЫБОРЕ И РАСЧЕТЕ
  РЕЖИМОВ РЕЗАНИЯ 
  1) выбрать скорость резания v
  2) рассчитать глубину резания t
  3) определить чистовые проходы
  4) определить черновые проходы
  5) рассчитать число оборотов шпинделя n
  
  

• 15 слайд

  Пример:
  Инструкция: в заданиях № 1 - 3 установите правильную
  последовательность действий, проставив цифры в скобках.
  4.2.ОШТУКАТУРИВАНИЕ КИРПИЧНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
  - смочить водой 
  
  - поставить маяки 
  
  - нанести раствор 
  
  - затереть поверхность
  
  
  Оптимальное количество элементов цепочки 4-5.
  
  

• 16 слайд

  5. Задания на количественное сравнение
  В данных заданиях требуется сравнить различные величины.
  Пример:
  Инструкция: в заданиях № 1 – 3 сравните данные, приведенные в
  колонках 1 и 2, и укажите правильный ответ.
  А) – Данные, приведенные в колонке 1, больше данных, приведенных в колонке 2
  Б) – Данные, приведенные в колонке 1, меньше данных, приведенных в колонке 2
  В) – Данные, приведенные в колонке 1, равны данным, приведенным в колонке 2
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  Эталон: 1 – А, 2 – Б, 3- А.
  
  

• 17 слайд

  А) Оба утверждения истинны.
  Б) Истинно только утверждение, приведенное в колонке 1.
  В) Истинно только утверждение, приведенное в колонке 2.
  Г) Оба утверждения ложны.
  Д) Невозможно установить истинность или ложность хотя бы одного из утверждений.
  
  Эталон: 1 – Б, 2 – В, 3- А, 4 - Г.
  
  
  

• 18 слайд

  Формы тестовых заданий
  
  ОТКРЫТОГО типа на примерах:
  
  1. В заданиях открытой формы – отсутствуют готовые ответы.
  2. Требования к составлению:
  
  - Краткость формулировок текста задания.
  - Точность формулировок задания.
  - Наличие однозначного правильного ответа.
  
  

• 19 слайд

  Пример:
  Инструкция: в задании № 1 дополните ответ.
  1.1. ГЛАВНЫМ ПРАВОВЫМ ДОКУМЕНТОВ В РФ
  ЯВЛЯЕТСЯ__________________.
  
  Инструкция: в задании № 1 вставьте пропущенную дату.
  1.2. КОНСТИТУЦИЯ РФ БЫЛА ПРИНЯТА В ______ГОДУ.
  Инструкция: в задании № 1 заполните таблицу
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  

• 20 слайд

  2.Задания на свободное изложение
  Необходимо самостоятельно найти конструктивное решение
  воспроизвести формулировку, дать характеристику, написать
  формулу, выполнить схему.
  Пример:
  
  Инструкция: в задании № 1 впишите формулу.
  1.1. ЧАСТОТА ВРАЩЕНИЯ ШПИНДЕЛЯ ВЫЧИСЛЯЕТСЯ ПО ФОРМУЛЕ ________________________________.
  
  Инструкция: в задании № 1 перечислите элементы (не менее
  5).
  1.2. КОНСТРУКТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ТЕРМИЧЕСКОГО
  КОНДЕНСАТОРА ____________________________________.
  

• 21 слайд

  Конструирование базы заданий в тестовой форме
  Фасет (грани одного явления, предмета).
  Этот прием позволяет создавать несколько вариантов в
  одном задании. Все элементы фасета должны принадлежать
  к одной дидактической единице.
  Этот прием широко используется для создания тестовых
  заданий в целях самоконтроля.
  
  1. В ЦЕПИ С емкостной, активной, индуктивной НАГРУЗКОЙ ТОК ПО ФАЗЕ ОТНОСИТЕЛЬНО НАПРЯЖЕНИЯ
  1) отстает
  2) опережает
  3) совпадает
   
  
  

• 22 слайд

  Использование фасетного метода при проведении зачета по УП
  Задание фасетное
  Приготовление и оформление простых холодных и
  горячих сладких блюд {фруктовый салат с взбитыми сливками; кисель
  густой клюквенный; желе апельсиновое со свежими фруктами; мусс
  ягодный; мусс клюквенный с печеным яблоком; мусс двухслойный
  (яблоко/персик); самбук яблочный; самбук из абрикосов; крем ванильный;
  яблоки по-киевски; яблоки жареные во с фритюре; пудинги} – это возможные варианты задания.
  
  Применение фасетного принципа при создании баз заданий в тестовой
  форме позволяет создать систему учебных заданий по дисциплине,
  которую можно применять в режиме самоподготовки студентов. Особенно
  такие базы становятся актуальными при организации дистанционного
  обучения, заочной формы обучения.
  
  Вашему вниманию предлагается система заданий по содержанию ПМ
  «Приготовление супов и соусов», ПК 3.1. «Готовить бульоны и отвары».
  
  

• 23 слайд

  Ситуационные задания с примером использования тестов
  Вашему вниманию предлагается система заданий по содержанию ПМ
  «Приготовление супов и соусов», ПК 3.1. «Готовить бульоны и отвары».
  Внимательно прочитайте описанную ниже ситуацию и
  Решите предложенные задания.
  
  Практиканту необходимо приготовить мясокостный бульон для
  приготовления 36 порций борща. Оцените его действия и выявите
  нарушения.
  Котел электрический КПЭ-40 выключен. Практикант заполняет
  варочный сосуд горячей водой в объеме 20 л. Взвешивает говяжью
  грудинку 0,94 кг и закладывает их в котел. Включает котел на 1 режим
  работы. После включения котла загорается красная сигнальная лампа,
  давление на манометре 0,65 атм. Практиканту сделаны замечания по
  правилам эксплуатации котла электрического, наставник выполнил
  Необходимые действия по эксплуатации оборудования. Время варки
  составило 1,5 часа. Согласно показателям качества бульон имеет мутный
  цвет, осадок белков, не достаточно выраженный аромат.
  
  
  

• 24 слайд

  Установи правильную последовательность:
  ПРИ ЭКСПЛУАТАЦИИ КОТЛА ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ДЛЯ
  ПРИГОТОВЛЕНИЯ БУЛЬОНА
  1) добавить в котел мясопродукты
  2) включить котел на 1режим работы
  3) закрыть кран уровня на парогенераторе
  4) проверить наличие воды в парогенераторе
  5) заполнить парогенератор холодной кипяченой водой
  6) налить необходимое количество воды в варочный котел
  7) проверить положение стрелок на манометре (не превышает 0,55 атм)
  8) убедиться в исправности электропроводки и надежности заземления
  

• 25 слайд

  Выбери один правильный вариант ответа:
  2. ПРИ ВАРКЕ СУПОВ В ПИЩЕВАРОЧНЫХ КОТЛАХ
  ДОВЕДЕНИЕ СОДЕРЖИМОГО ВАРОЧНОГО СОСУДА ДО
  КИПЕНИЯ ПРОИЗВОДИТСЯ НА ПОЛНОЙ МОЩНОСТИ, А
  ЗАТЕМ АВТОМАТИЧЕСКИ ПЕРЕКЛЮЧАЕТСЯ НА 1/6
  МОЩНОСТИ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ ВАРКИ, ЧТО
  СООТВЕТСТВУЕТ
  1) 1- режиму
  2) 2- режиму
  3) 3- режиму
  3. ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ БУЛЬОНА ДЛЯ ВАРКИ СУПА
  КОСТИ НЕОБХОДИМО ЗАКЛАДЫВАТЬ В ВОДУ
  1) горячую
  2) холодную
  

• 26 слайд

  4. ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ 36 ПОРЦИЙ БОРЩА НЕОБХОДИМО БУЛЬОНА
  1) 12,6 л
  2) 14,4 л
  3) 16,2 л
  5. ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ БУЛЬОНА ДЛЯ 36 ПОРЦИЙ БОРЩА
  СООТНОШЕНИЕ ВОДЫ И МЯСА ДОЛЖНО БЫТЬ
  1) 2:1
  2) 3:1
  3) 4: 1
  4) 5:1
  6. КРАСНАЯ СИГНАЛЬНАЯ ЛАМПА КОТЛА ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО
  СИГНАЛИЗИРУЕТ
  1) отсутствие воды в парогенераторе
  2) отсутствие воды в варочном котле
  3) нормальное рабочее состояние котла
  

• 27 слайд

  Выбери один правильный и наиболее полный ответ:
  7. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ И ВРЕМЯ ВАРКИ ГОВЯЖЬЕГО
  МЯСОКОСТНОГО БУЛЬОНА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ
  1) варка костей 2-3 часа
  2) варка костей 2-3 часа, добавление мяса и продолжение варки
  2,5- 3 часа
  3) варка костей 2-3 часа, добавление мяса, продолжение варки
  2,5- 3 часа, добавление кореньев, лука, моркови за 20-30 мин до
  готовности бульона
  Выбери все правильные варианты ответа:
  8. ПОКАЗАТЕЛЯМИ ХОРОШЕГО КАЧЕСТВА МЯСНОГО БУЛЬОНА
  ЯВЛЯЮТСЯ
  1) прозрачность
  2) вкус без соли
  3) мутноватый цвет
  4) вкус в меру соленый
  5) аромат укропа, петрушки
  6) цвет желтоватый с коричневым оттенком
  7) аромат кореньев петрушки, моркови, луки
  
  

• 28 слайд

  Установи соответствие. Одному элементу левого множества
  может соответствовать один или несколько элементов правого
  
  

• 29 слайд

  10. ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ МЯСОКОСТНОГО БУЛЬОНА
  ПРАКТИКАНТОМ БЫЛИ ДОПУЩЕНЫ ОШИБКИ
  
  

• 30 слайд

  АДАПТИВНЫЙ ТЕСТ – КАЖДОЕ ПОСЛЕДУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ
  ВЫБИРАЕТСЯ ПО ИТОГАМ ОТВЕТА НА ПРЕДЫДУЩЕЕ ЗАДАНИЕ
  Пример АДАПТИВНОГО ТЕСТА
  Вашему вниманию предлагается задание для проверки качества
  изготовленной детали. Внимательно ознакомьтесь с описанием
  ситуации. В большинстве случаев может оказаться несколько
  правильных ответов. В остальных заданиях устанавливайте
  правильную последовательность. За каждое правильно
  выполненное задание дается по одному баллу.
  Учащийся I курса на уроке производственного обучения выточил деталь
  типа «втулка» по предложенному эскизу. При осмотре детали
  обнаружились: несоответствие диаметра обточенной поверхности; длина
  отрезанной детали не соответствует заданной; внутренняя фаска
  неравномерная; часть торцевой поверхности осталась необработанной и
  имеется бобышка; шероховатость внутренней поверхности не
  соответствует требуемой; глубина просверленного отверстия меньше
  заданного; отверстие «уведено» в сторону; диаметр отверстия больше
  {меньше} требуемого.
  
  

• 31 слайд

  1. ВЫЯВЛЕННЫЕ ПРИЧИНЫ ОТНОСЯТ ИЗГОТОВЛЕННУЮ ДЕТАЛЬ К
  А) браку исправимому
  Б) годной
  В) браку неисправимому
  2. ПРИЧИНОЙ НЕСООТВЕТСТВИЯ ДИАМЕТРА ОБТОЧЕННОЙ ПОВЕРХНОСТИ ЯВИЛОСЬ
  А) установки резца не по центру
  Б) неточной установки резца на глубину резания
  В) недостаточного припуска на обработку
  Г) неправильного чтения чертежа
  Д) вибрации резца
  Е) неправильного измерения детали при снятии пробной стружки
  Ж) прогиба заготовки под действием отжимающего усилия резца
  З) недостаточное охлаждение
  3. ДЛИНА ДЕТАЛИ НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ЗАДАННОЙ В СЛЕДСТВИЕ
  А) установки резца не по центру
  Б) неправильной разметки рисок на заготовке
  В) вибрации резца
  Г) невнимательности при отрезании
  Д) биения шпинделя
  Е) неправильного чтения чертежа
  Ж) неправильного установленного упора
  
  

• 32 слайд

  Критерии оценки:
  Каждый из вопросов оценивается – 1 балл.
  Профессиональные компетенции считаются освоенными при выполнении
  не менее 70% показателей одного из вариантов теста: соответствие
  заполненного теста эталону ответа - 1 балл, не выполнено - 0 баллов
  
  

• 33 слайд

  
  
  
  «Благодарю за работу»
  

Краткое описание документа:

В настоящее время преподаватели и мастера профессионального образования, систематически для осуществления контроля знаний, умений и навыков, используют в своей работе контрольно - оценочные средства в форме тестирования. Данная презентация наглядно, при помощи примеров показывает варианты тестов, которые можно составлять и использовать в работе.