Презентация по коучинг семинару "Легко ли задавать нелегкие вопросы?"

Тема коучинг-семнара:	Легко ли задавать нелёгкие вопросы?
Цель коучинг – семинара:	Учителя научатся различать  вопросы высшего и низкого уровня, получат навыки задавать  толстые и тонкие вопросы. Рассмотреть «таксономию Блума» применительно к вопросам, которые мы задаем школьникам во время обучения
Ожидаемые результаты:	1.   Учителя смогут формулировать вопросы высшего и низкого уровня, согласно «Таксономии Блума» для своих учащихся на уроках
Ключевые идеи коучинг – семинара:	1.   Вопросы по теме  должны быть: в соответствии Таксономии Блума;  2. «Кто умеет правильно задавать вопросы, тот сможет получить подробный или 2.     нужный ответ»
Ресурсы:	Раздаточный материал   по таксономии Блума,  маркеры, листы А4, интерактивная доска, запись разминки,  презентация, постеры.
Ход коучинга:
Позитив	Разминка (психологический настрой)
Индивидуальная работа	Индивидуально создают ассоциативную карту (составляют диаграмму Венна, синквейн или Кластер), в которую должно войти, все, то, что учителя знают по Таксоном. Блума
Работа в парах	Обсуждение в парах, сравнивают сходство и отличие по созданию ассоциативной карты.
Разделение на группы:	Участникам предлагается мозайка, где они должны найти часть мозайки (по цветочкам)- 3 мин.
Задание №1	Обмениваются информацией, передают свое видение Таксономии Блума коллеге по часовой стрелке.
Задание №2	Составление и защита группового Кластера.
Объявление темы коучинг- занятия. (ознакомительная теория, повторение знаний о Таксономии Блума) (просмотр слайда и раздатка материала) Учителя знакомятся с материалом в  течении 10 минут.  Раздатка содержит характеристику каждого уровня и примеры постановки целей на каждый уровень.
Задание №3	возвращение к Кластерам (взаимообмен между группами, сопостовление с теорией)
Практическая часть (работа с текстом) (индивидуально, в парах по предметам)
Обсуждение материала. (каким образом эти глаголы можно использовать при составлении плана  урока? -2 минуты).
Разминка.	·         Гимнастика для рук.
Задание №4	·          Группам предлагается составить вопросы по таксономии Блума к сказкам «Волк и семеро козлят», «Три поросёнка», «Гуси-лебеди»- 5 мин
Рефлексия «карточка Выхода «Лестница Успеха»»	Учителям  предлагается на ступеньках указать галочку по следующим критериям параметрам нижняя ступенька (ничего не поняли, вы не применяте) Средняя тупенька (вы остались в недоумении по каким-то вопросам) Верхняя ступенька (весь материал занятия и непосредственно будете применять на практике) ·

Приложение (раздаточный материал)

                Виды вопросов

Наблюдательные вопросы: Например …  «Что мы можем увидеть?»	Проблеморешающие вопросы: Например …  «Кто мог бы использовать этот вид транспорта, и для каких целей?»
Аналитические вопросы: Например … «Когда была сделана фотография или нарисована картина, и почему?»	Отличительные вопросы: Например … «Какого типа эта фотография?»
Мотивационные вопросы "Как, по Вашему мнению...?", "Как Вы считаете...?"	Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»

    Вопросы

Уровень мышления	Примеры вопросов
Знания и понимание	Что? Кто? Когда?
	Какой пример для Х?
	Что имеется в виду  …..?
	Как по-другому объяснить..?
	Является ли это примером для …?
	Могу ли я описать Х своими словами?
Применение	Как это применяется?
	К чему это относится?
	В каких ситуациях …?
Анализ	Почему? Как?
	Какова причина для ... ?
	Какие факты подтверждают вывод?
	Каковы причины…?
	Насколько они подходят друг другу?
Синтез	Если встретится Х, тогда что дальше ?
	О каких событиях (о чем) предсказывает теория?
	Каковы мои собственные выводы на базе доступной информации?
	Как Х связан с У?
Оценивание	Это хорошо или нехорошо и почему?
	Это целесообразно или нет и почему?

Таксономия образовательных целей

	Низкий		Средний	Высокий - анализ		Высокий - синтез
Знания	Запомнить (правильное воспроизведение ранее изученной информации). Терминология; специфические факты; способы и средства работы с характерными особенностями (условные обозначения, тенденции и последовательности, классификации и категории, критерии, методика); универсалии и абстракции в различных областях (принципы и обобщения, теории и структуры): соответствующая и  ранее изученная информация.	Понять понимание значения информации.	Применить Использование ранее изученной информации в новых и конкретных ситуациях для решения проблем	Проанализировать Разделение материала по компонентам, рассмотрение (и стремление понять его организационную структуру) информации для разработки выводов путем отождествления мотивов или причин, построение заключения, и/или приведение доказательства для обоснования обобщений	Оценить Оценивание значимости материала, основанное на собственном мнении, получение конечного продукта с определенной целью без существования правильных или неправильных ответов	Создать Или применить полученные ранее знания и умения, чтобы воспроизвести новое целое
Фактический (знание терминов) Концептуальный Классифицировать принципы, теории, модели и структуру	Определяет; описывает; перечисляет; отождествляет; обозначает; нумерует; называет; записывает; говорит; воспроизводит; выбирает; констатирует; рассматривает; пишет.	Классифицирует; цитирует; видоизменяет; описывает; рассуждает; оценивает; объясняет; обобщает; приводит примеры; иллюстрирует; осмысливает; перефразирует; пересказывает; выделяет признаки; понимает; кратко излагает.	выполняет; содействует; применяет; четко формулирует; оценивает; схематизирует; собирает; подсчитывает; конструирует; вкладывает; контролирует; демонстрирует; определяет; развивает; открывает; устанавливает; расширяет; внедряет; включает; информирует; инструктирует; активирует; участвует; предсказывает; подготавливает; сохраняет; производит; проектирует; обеспечивает; связывает; сообщает; показывает; решает; учит; передает; использует.	Анализирует; перечисляет; распределает; сравнивает; противопоставляет; соотносит; строит диаграммы; дифференцирует; дискриминирует; различает; фокусирует; иллюстрирует; делает вывод; ограничивает; обозначает; выделяет; ставит приоритеты; распознает; разделяет; подразделяет. Видит примеры, организацию частей Видит скрытый смысл Отождествление компонентов	Дает оценку; сравнивает и контрастирует; делает выводы; критикует; решает; защищает; интерпретирует; судит; рассуждает; разграничивает; поддерживает.	Применяет; предвидит; сотрудничает; комбинирует; сообщается; составляет; сочиняет; создает; планирует; развивает; изобретает; выражает; облегчает; формулирует; обобщает; строит гипотезу; объединяет; определяет; предпринимает; интегрирует; выступает; изобретает; моделирует; видоизменяет; обсуждает; планирует; прогрессирует; переорганизовывает; реконструирует; усиливает; преобразовывает; повторяет; структурирует; подставляет; утверждает.
Методический Умения и алгоритмы Особые  методы предмета Критерии для их определения времени их использования	Показать Собрать Описать Скопировать и повторить	Следовать инструкциям организовывать данные использовать идеи и доказательства	Использовать методы, развивать четкость Заносить данные в таблицы	Комбинирование и интегрирование Причина и следствие Актуальность данных Анализ собственных данных Передача информации Объяснение выводов	Предсказать Сделать выводы Неопределенность Несовместимые результаты Написать выводы	Изучить практические навыки Сделать наброски Предложить улучшение
Метакогнитивный 1. Стратегии: Повторение: заучивание Разработка мнемоника, перефразирование, установление понятий и связей 2. Планирование целей, решение проблем эвристики, работающих в обратном направлении, дедуктивные и индуктивные рассуждения, формирование выводов 3. Знание себя, знание того, что ты не знаешь			Что, как, где и почему

Таксономия мыслительных умений Блума (глаголы действия)

Таблица описывает специфику каждого уровня, а также действия, посредством которых реализуется соответствующие умения, как с позиции учителя, так и с позиции учащегося.

Уровень	Определение	Что делает учитель	Что делает учащийся	Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся
Знание	Определение и отбор информации	Рассказывает, показывает, направляет	Воспринимает, запоминает, распознает	Перечислите, запомните, назовите
Понимание	Понимание предоставленной информации; формулирование проблемы собственными словами	Сравнивает, противопоставляет, демонстрирует	Объясняет, преобразовывает,  демонстрирует	Обсудите, определите, расскажите
Применение	Использование понятий в новых ситуациях	Наблюдает, помогает, критикует	Решает проблемы, демонстрирует знания	Примените, вычислите, измените, выберите, классифицируйте, завершите, продемонстрируйте, обнаружьте, инсценируйте, задействуйте, исследуйте, проведите эксперимент, проиллюстрируйте, интерпретируйте, модифицируйте, оперируйте, потренируйте, соотнесите, спланируйте, покажите, сделайте набросок, решите, используйте
Анализ	Разбиение информации на связанные части	Направляет, исследует, информирует	Разделяет, обсуждает, раскрывает	Проанализируйте, оцените, сгруппируйте, вычислите, категоризируйте, классифицируйте, сравните, свяжите, противопоставьте, критикуйте, обсудите, дифференцируйте, различите, разделите, исследуйте, проведите эксперимент, объясните, выведите, упорядочьте, усомнитесь, соотнесите, выберите, разделите, проверьте
Синтез	Компиляция информации	Обобщает, оценивает, рассуждает	Обобщает, формулирует, планирует	Сгруппируйте, соберите, скомбинируйте, составьте, создайте, разработайте, сформулируйте, обобщите, объедините, придумайте, модифицируйте, организуйте, спланируйте, подготовьте, предложите, перегруппируйте, перепишите, установите, замените
Оценка	Оценивание на основе критериев	Уточняет, допускает, гармонизирует	Дискутирует, оценивает, выбирает	Докажите,  выберите, сравните, сделайте вывод, убедите, решите,  обоснуйте,  объясните,  измерьте, предскажите, проранжируйте, порекомендуйте, выделите, суммируйте, поддержите, проверьте, оцените

Обсуждение

Некоторые из примеров.

Оценка	судить, ценить, выбирать, расценивать, определять, подсчитывать, измерять, осуждать
Синтез	формулировать, обучать, разрабатывать, развивать, переопределять, предлагать, создавать
Анализ	отличать, дифференцировать, рассчитывать, оспаривать, относить, сравнивать, экспериментировать, противопоставлять, изучать
Применение	демонстрировать, назначать, выполнять, очерчивать, применять, использовать, заниматься
Понимание	пересматривать, идентифицировать, обсуждать, располагать, признавать, пересматривать, объяснять, рассказывать, прояснять
Знание	вспоминать, определять, утверждать, перечислять, повторять, называть, рассказывать, представлятьнаходить

                                        КАРТОЧКА ВЫХОДА                                                                     КАРТОЧКА ВЫХОДА

                                       «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА                                                                  «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»

 

                       КАРТОЧКА ВЫХОДА                                                                                              КАРТОЧКА ВЫХОДА

                     «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»                                                                                          «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»

 

Нижняя ступенька (ничего не поняли, вы не применяте)

Средняя тупенька (вы остались в недоумении по каким-то вопросам)

Верхняя ступенька (весь материал семинара непосредственно будете применять

на практике)