Презентация по кружковой деятиельности ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА (художественной направленности) «ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЕ ПЕНИЕ» (стартовый уровень)

• 1 слайд

  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
  (художественной направленности)
  «ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»
  (стартовый уровень)
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ 
  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
  ДЕТСКИЙ САД № 30 «ЛАДУШКИ» 
  ЩЕЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА 
  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
  
  Автор-составитель
   Воспитатель
  Аветян Нарине Гагиковна  
   
  

• 2 слайд

  1.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
  1.1. Пояснительная записка
  1.2. Цели и задачи реализации Программы по дополнительному образованию
  1.3. Основные принципы обучения пению
  1.4. Возрастная характеристика особенностей развития детей  6 – 7 лет
  Целевые ориентиры освоения Программы
  Планируемый результат
  2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
  2.1. Основные направления образовательной работы вокального кружка
  2.2. Приёмы обучения пению
  2.3. Формы и методы по реализации основных задач Программы
  2.4. Направления работы по совершенствованию голосового аппарата
  2.5. Структура непосредственно-образовательной деятельности по вокалу
  2.6. Календарно-тематический план непосредственно образовательной деятельности кружка «Улыбка»
  2.7. Педагогический мониторинг качества музыкального образования
  по программе «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой.
  3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
  3.1.Методическое обеспечение Программы
  3.2.Организация режима кружковой работы в образовательном учреждении
  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ   ПЛАН РАБОТЫ ХОРОВОГО КРУЖКА «Улыбка»
  Список литературы
  
  

• 3 слайд

  Цель программы
  Cделать процесс обучения детей пению увлекательным и радостным, развивать певческие способности детей в условиях дополнительного образования детей в ДОУ, используя здоровьесберегающие и игровые технологии.
  
  

• 4 слайд

  Задачи
  
  Воспитательные
  Воспитывать нравственно-коммуникативные качества личности дошкольника;
  Формировать музыкальную культуру;
  Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
  Развивающие
  Развивать музыкально-эстетический вкус;
  Развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию,  используя игровые методы и  здоровьесберегающие технологии;
  Расширять диапазон певческого голоса;
  Развивать звуковую культуру речи, умственные способности.
  Обучающие
  Обучить навыкам бережного отношения к своему здоровью, охране голоса;
  Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;
  Обучить детей вокальным навыкам;
  Привить навыки сценического поведения.
  Оздоровительные
  Укреплять физическое и психическое здоровье через здоровьесберегающие технологии;
  Формировать правильную осанку.
  
  

• 5 слайд

  Ожидаемый результат
  Результатом деятельности вокального кружка станет формирование у детей устойчивых певческих умений и навыков, выступления детей на открытых мероприятиях ДОУ, участие в благотворительных праздниках, конкурсах и фестивалях различного уровня.
  
  

• 6 слайд

  Здоровьесберегающая технология
  Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
  
  

• 7 слайд

  Игровые технологии позволяют
  
  поддерживать интерес к вокалу, давая специальные знания, умения и навыки;
  создают игровую мотивацию, стимулируя  детей  к деятельности;
  вовлекают в  процесс игры всю личность ребёнка: эмоции, волю, чувства, потребности, интересы;
  позволяют лучше усваивать и запоминать материал занятия;
  доставляют детям удовольствие и вызывают желание повторить игру в самостоятельной деятельности,
  повышают  уровень развития познавательной активности и творческих способностей.
  
  

• 8 слайд

  Приемы обучения пению
  
  Показ с пояснениями. Пояснения, сопровождающие показ музыкального руководителя, разъясняют смысл, содержание песни. Если песня исполняется не в первый раз, объяснения могут быть и без показа.
  Игровые приемы. Использование игрушек, картин, образных упражнений делают музыкальные занятия более продуктивными, повышают активность детей, развивают сообразительность, а также закрепляют знания, полученные на предыдущих занятиях.
  Вопросы к детям активизируют мышление и речь детей. К их ответам на вопросы педагога надо подходить дифференцированно, в зависимости от того, с какой целью задан вопрос и в какой возрастной группе.
  Оценка качества детского исполнения песни должна зависеть от возраста детей, подготовленности. Неправильная оценка не помогает ребенку осознать и исправить свои ошибки, недостатки. Надо поощрять детей, вселять в них уверенность, но делать это деликатно.
  
  

• 9 слайд

  Формы и методы по реализации основных задач программы
  Коллективная работа;
  Индивидуальная работа;
  Беседа;
  Распевание по голосам;
  Упражнения, формирующие правильную певческую осанку;
  Дыхательная звуковая гимнастика;
  Артикуляционные упражнения;
  Музыкально-дидактические игры и упражнения;
  Концертные выступления;
  Участие в творческих конкурсах различного уровня.
  
  

• 10 слайд

  Направления работы по совершенствованию голосового аппарата
  Певческая установка.
  Дыхание.
  Артикуляционная работа.
  Выработка подвижности голоса.
  Расширение певческого диапазона детей.
  Развитие чувства метроритма.
  Выразительность и эмоциональность исполнения.
  Работа над чистотой интонирования.
  Формирование чувства ансамбля.
  Формирование сценической культуры.
  
  

• 11 слайд

  Основополагающие принципы программы
  
  Принцип полноты и целостности музыкального образования детей;
  Принцип деятельностного подхода;
  Принцип культуросообразности;
  Принцип последовательности;
  Принцип системности;
  Принцип интеграции;
  Принцип развивающего обучения;
  Принцип гуманизации;
  Принцип сотрудничества;
  Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи;
  
  

• 12 слайд

  Структура  занятия
  
  1. Распевание.
  Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 минут.
  2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).
  3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.
  4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.
  
  

• 13 слайд

  ПРИЛОЖЕНИЕ 1
  
  АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
  Слегка прикусить язык зубами. (4 раза)
  Высовывать язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик языка и все, более далеко отстоящие поверхности.  
  Покусать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя его. (4)
  Сделать языком круговое движение между губами и зубами (4), то же в другую сторону.
  Упереться языком в верхнюю губу. В нижнюю губу, в правую и левую щеки, пытаясь как бы протолкнуть их насквозь.
  Пощелкивание языком, изменяя форму рта. Произвольно произносить более низкие или высокие звуки – щелчки.
  Пройти по всему лицу от корней волос на лбу до шеи пальцами круговым разминающим массажем.
  Пройти по всему лицу поколачивающим массажем кончиками согнутых пальцев. Удары должны быть достаточно сильными, чтобы лицо «загоралось».
  Помассажировать пальцами челюстно-височные суставы.
  
  

• 14 слайд

  ПРИЛОЖЕНИЕ 2
  
  КОМПЛЕКС ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ Э.М. ЧАРЕЛИ
  ( гимнастика проводится стоя или сидя, при этом сохраняется осанка –развернутые плечи, прямая спина, подобранный живот, вдохнеглубокий.)
  Погладить нос (боковые его части) от кончика к переносице – вдох. На выдохе постукивать по ноздрям.  (5)
  Рот закрыт. Сделать вдох и выдох через правую и левую ноздрю, закрывая ее поочередно указательным пальцем. (5)
  Рот открыт. Сделать вдох и выдох носом. (5)
  На вдохе носом оказывать сопротивление воздуху, надавливая пальцами на крылья носа. (5)
  Рот открыт, язык поднят к верхнему небу. Подышать через нос.
  Сделать вдох носом. На выдохе протяжно протянуть звук «ммммммммм» одновременно постукивать пальцами по крыльям носа. (5)
  Закрыть нос пальцами и сосчитать до 10, то же повторить с открытым носом.
  Массаж нижней челюсти: обеими руками массажировать нижнюю челюсть по направлению от центра к ушам.
  Массаж горла: поочередно гладить горло то левой, то правой рукой.
  Энергично произносить «п – б», «п – б». произношение этих звуков укрепляет мышцы языка.
  Энергично произносить «т – д», «т – д».
  Несколько раз зевнуть. Зевание стимулирует не только весь гортанно – глоточный аппарат, но и деятельность головного мозга, а также снимает стрессовое состояние.
  
  

• 15 слайд

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  
  Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М. Музыка, 1997г.
  Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
  Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», Санкт - Петербург, 2010.
   Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
  Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры дошкольников. М. Просвещение, 1982г.
  Кононова Н.Г. Обучение детей дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах. М. Просвещение, 1980г.
  Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста. М. Просвещение, 2004г.
  Меркулова Л.Р. Малыши в оркестре. Песни и пьесы для детского оркестра. М. «Музыка», 1999г.
  Метлов Н.А. Музыка – детям. М. Просвещение, 19895г.
  Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. АРКТИ, 2000г.
   Орлова Т. М. Бекина С.И. Учите детей петь. М. Просвещение, 1986г.
   Пегушина З. Развитие певческих навыков у детей. Дошкольное воспитание № 9, 1988г.
   Радынова О.П. Слушаем музыку. М. Просвещение, 1990г.
   Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. Просвещение, 1984г.
   Разуваева Н.А. Праздники и развлечения в детском саду. М. Музыка, 2004г.
   Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности. Санкт - Петербург. Лань, 1999г.
   Шереметьев В.А. Пение, воспитание детей в хоре. М. Музыка, 1990г.
   Шейн В.А. Гамма. Сценарии музыкально - развивающих игр по обучению детей дошкольного возраста музыкальной грамоте. М. ГНОМ и Д, 2002г. 
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Cделать процесс обучения детей пению увлекательным и радостным, развивать певческие способности детей в условиях дополнительного образования детей в ДОУ, используя здоровьесберегающие и игровые технологии.

Результатом деятельности вокального кружка станет формирование у детей устойчивых певческих умений и навыков, выступления детей на открытых мероприятиях ДОУ, участие в благотворительных праздниках, конкурсах и фестивалях различного уровня.