Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по курсу ОРКСЭ на тему "Подвиг"

Презентация по курсу ОРКСЭ на тему "Подвиг"


  • Начальные классы

Название документа Материалл к презентации.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Подвиг есть и в сраженье,

Подвиг есть и в борьбе;

Высший подвиг – в терпенье,

Любви и мольбе.


Если сердце заныло

Перед злобой людской,

Иль насилье схватило

Тебя цепью стальной;


Если скорби земные

Жалом в душу впились, -

С верой бодрой и смелой

Ты за подвиг берись:


Есть у подвига крылья,

И взлетишь ты на них,

Без труда, без усилья,

Выше мраков земных, -


Выше крыши темницы,

Выше злобы слепой,

Выше воплей и криков

Гордой черни людской!

Алексей Хомяков, 1859


Подвиг длиной в жизнь


Во второй половине XIV в. неизвестные мастера украсили фресками церковь Спаса Преображения на Ковалевом поле близ Новгорода. Храм этот простоял многие века, но во время Великой Отечественной Войны (1941-45 гг.) был взорван. Стены храма обрушились, погибли древние фрески. Обломки храма, смешанные с землей, образовали огромный курган, который постепенно зарос травой. Казалось, древний памятник христианской культуры был потерян навсегда. Но в 1963 г. решено было восстановить древние росписи. Реставратор Александр Петрович Греков (1909 —2000 гг.) вместе со своими помощниками разбирал вручную курган, выбирая среди камней и земли те осколки штукатурки, на которых сохранились древние фрески. Затем, собранные осколки фресок очищали от грязи. Когда вся эта работа была сделана, начали собирать из мелких фрагментов целые композиции, ориентируясь на сохранившиеся с довоенного времени фотографии и копии фресок. Эта работа продолжалась долгие годы.

Главной помощницей Александра Петровича стала его жена Валентина Борисовна Грекова (род. 1931 г.). Когда в 2000 г. умер Александр Петрович, Валентина Борисовна стала руководителем мастерской. Работа над восстановлением фресок стала для нее делом жизни. Она продолжается и до сих пор. Час за часом, день за днем, год за годом реставраторы трудятся в тесной мастерской для того, чтобы вернуть людям утраченное сокровище – их прошлое, их культуру, их память.

(Мария Медведева)



Название документа Презентация Подвиг.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОДВИГ Предполагаемые Ответы уч-ся
Предполагаемые Ответы уч-ся Сражение борьба С. И. Ожегов «Героический, самоот...
И. Крамской. Христос в пустыне
подвижник Человек, который избирает самое главное и святое Дело своей жизни и...
Рабочая тетрадь. Урок 19
Рабочая тетрадь. Урок 19
Синквейн Подвиг Жертвенный, искренний! Совершай, радуйся, молчи! Начни менять...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ПОДВИГ Предполагаемые Ответы уч-ся
Описание слайда:

ПОДВИГ Предполагаемые Ответы уч-ся

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Предполагаемые Ответы уч-ся Сражение борьба С. И. Ожегов «Героический, самоот
Описание слайда:

Предполагаемые Ответы уч-ся Сражение борьба С. И. Ожегов «Героический, самоотверженный поступок.» Д. Н. Ушаков Доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях. Ради себя (работа над собой) Ради другого (извинение, жертва- - гордость) Ради Бога (память о Боге, жизнь по заповедям, исполнение воли Бога, жертвуя своими капризами)

№ слайда 6 И. Крамской. Христос в пустыне
Описание слайда:

И. Крамской. Христос в пустыне

№ слайда 7 подвижник Человек, который избирает самое главное и святое Дело своей жизни и
Описание слайда:

подвижник Человек, который избирает самое главное и святое Дело своей жизни и все соотносит с этой святыней Грековы Волотово. Лик Ангела Ковалево. Христос во гробе

№ слайда 8 Рабочая тетрадь. Урок 19
Описание слайда:

Рабочая тетрадь. Урок 19

№ слайда 9 Рабочая тетрадь. Урок 19
Описание слайда:

Рабочая тетрадь. Урок 19

№ слайда 10 Синквейн Подвиг Жертвенный, искренний! Совершай, радуйся, молчи! Начни менять
Описание слайда:

Синквейн Подвиг Жертвенный, искренний! Совершай, радуйся, молчи! Начни менять свои привычки! Ты- герой!

Название документа информационная карта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Кhello_html_440b080.pngАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

hello_html_ee1ba7.png



Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Смирнова

Район

Анна

Место работы

Дмитриевна

Должность

Учитель начальных классов


Общая информация

Модуль

ОПК

УМК

«Школа России»

Тема урока

Подвиг

Тип урока

Изучения нового материала

Цель, задачи

Познакомить с православным пониманием подвига и жертвы.

  • узнать этимологию слова «подвиг», понять смысл и взаимосвязь слов подвиг, жертва, подвижник.

  • понять суть жертвенного отношения христиан к Богу, человеку, миру

  • понять, что подвижничество – составная часть любого служения (семейного, профессионального, военного, священнического)

Необходимое оборудование

Проектор мультимедиа, экран

Дидактическое обеспечение

Учебник, рабочая тетрадь, фотографии- иллюстрации людей, совершивших подвиг и живших в разные времена, подвижников


Планируемые результаты урока
  • личностные

  • Оценить и принять такие ценности как добро, желание прийти на помощь

  • Понять мотивацию совершения подвига

  • Проявление способности оценки поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм и ценностей


  • предметные

  • Понять смысл слов подвиг, жертва с точки зрения православия


  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

  • Проявление активности в постановке цели урока, в планировании алгоритма задач.

  • Корректировать работу по ходу ее выполнения.

  • Эффективное пользование справочной литературой.

  • Умение давать самооценку.

  • Эффективное ориентирование в учебнике, определение круга своего незнания.

  • Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников

  • Анализировать, сравнивать факты

  • Самостоятельно делать выводы,

  • Преобразовывать информацию в виде модели (кластер), сообщения (ответы на вопросы, выполнение заданий в рабочей тетради)

  • Участвовать в диалоге, слушать и высказывать свою т. з.

  • Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

  • Читать про себя и понимать прочитанное.

  • Аргументировать свою т. з.


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Вопросы на этапе рефлескии; качество выполнения домашнего задания; самостоятельная работа в начале следующего урока в виде теста



Литература и Интернет-ресурсы

Основная

  • Учебник А. В. Кураева «Основы православной культуры» М. -«Просвещение»,2012


Дополнительная

  • С. И. Ожегов. Толковый словарь русского языка.

  • Д. Н. Ушаков .Большой толковый словарь русского языка.


Интернет-ресурсы



ЭОРы

www.experiment-opk.pravolimp.ru/lessons




План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся


Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Вниманию учащихся пре hello_html_m73eb25b4.jpgдлагаются иллюстрации

hello_html_6e3673dc.jpg Памятник Минину и Пожарскому


hello_html_m3cadfb59.jpg Памятник Георгию Победоносцу

hello_html_m73eb25b4.jpg Фото ветеранов ВОВ


- Знакомы ли вам эти люди?

-Что вы можете рассказать о них?

-Что объединяет этих людей, несмотря на то, что все они жили в разное время?

-Как народ называет таких людей?


Помогает заполнять модель кластера.

hello_html_m73eb25b4.jpg

Учащиеся рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Через ответы на вопросы формулируют мысль о том, что на всех иллюстрациях изображены герои, совершившие подвиг.























Формулируют тему урока

Начинают заполнять модель кластера.


Регулятивные: прогнозирование; саморегуляция.

Личностные: освоение личностного смысла в изучении материала урока

Познавательные(Логические):

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков, подведение под понятие

Познавательные (Общеучебные): моделирование.


2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

_Как вы понимаете слово подвиг?

Помогает оформить кластер

Формулируют свои предположения.

Заполняют кластер по ответам одноклассников









Познавательные (Общеучебные )Определять степень своего знания.

Моделирование.

Коммуникативные :оформлять мысли у устном речевом высказывании.


3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Открывает эпиграф к уроку:


Подвиг есть и в сраженье,

Подвиг есть и в борьбе;

Высший подвиг – в терпенье,

Любви и мольбе...

Алексей Хомяков, 1859



-Какую часть этого отрывка иллюстрируют наши герои?


-В стихотворении речь идет и о высшем подвиге, заключающимся в терпении, любви и мольбе, значит наше понимание пока не является целостным. Какая же цель предстанет перед нами ?







Фронтально



-Подвиг – в сраженье, в борьбе



-Цель урока понять в чем заключается высший подвиг человека


Познавательные (Общеучебные )Определять границы своего незнания.

Формулирование проблемы.

Регулятивные: целеполагани.е


4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

_Какие действия надо предпринять, чтобы достичь цели?

-Изучить центральное понятие урока:

  • Найти объяснение в толковом словаре

  • Прочитать текст учебника

  • Ответить на вопросы для самоанализа, обсудить ответы

  • Сформулировать выводы

Регулятивные :Планирование последовательности задач.

Определение источника дополнительной информации.


5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

-Проанализируем, как истолковывают понятие подвиг составители толковых словарей.



Оформляет кластер

Индивидуальная работа

1 уч-ся работает с толковым словарем С. И. Ожегова

2 уч-ся – с толковым словарем Д. Н. Ушакова.


Находят толкование понятия

С. И. Ожегов Толковый словарь русского языка.

ПОДВИГ, -а, м. Героический, самоотверженный поступок. Совершить п. Воинский п. Трудовой п. П. во славу Родины.

Д. Н. Ушаков Большой толковый словарь русского языка.

ПОДВИГ, подвига, м. Доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях. Героические подвиги красноармейцев в боях с японскими самураями. Военные подвиги. Гражданский подвиг. Подвиг ученого. || чего. Беззаветный, бескорыстный поступок, вызванный чем-н. (книжн.). Подвиг любви.


Регулятивные: контроль в виде сличения способа действия с получением конечного результата.

Познавательные (Общеучебные ) Моделирование.



6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

_Узнаем, какой смысл вкладывается в понятие подвиг с православной точки зрения .

1.Прочитайте текст, определите, какие из наших суждений подтверждаются и что новое привнесет прочитанный текст для понимания сути подвига человека.


2.-Какие суждения подтвердились?

-Что нового для себя вы узнали о подвиге?





Продолжает заполнять грозди кластера






Демонстрация картины И. Крамского Христос в пустыни

hello_html_m649376b3.jpg

Рассказ о сорокадневном посте Иисуса и об искушении Христа Дьяволом


-Кто такой подвижник?





- В Евангелии есть слова Христа: «Когда творишь милостыню, пусть левая рука твоя не знает, что делает правая, чтобы милостыня твоя была втайне». Это призыв – а) не делать добро напоказ и б) жить так, чтобы добро естественно исходило от вас, не требуя раздумий и решимости.

Пример. Рассказ о семье Грековых

hello_html_5062fa09.jpg




Работа с текстом учебника

Прием «инсерт» - чтение с пометами









Беседа, фронтально


1 однокоренные слова – двигаться, движение

2 существует подвиг ради себя (примеры)

3 существует подвиг ради другого человека (жертва, отказ от эгоизма). Например, пожертвовать своей гордостью и извиниться.

Трудно но необходимо «сдвинуть гору» своих привычек – зависть, эгоизм, лень, страх.

4 Жертва Богу – в память о Боге, жизнь по Заповедям, исполнение воли бога, жертва своими капризами.



Рассматривают репродукцию, описывают образ Христа











- Это человек, который избирает самое святое/ главное в своей жизни и всю свою жизнь выстраивает вокруг этого главного дела.

Познавательные (Общеучебные):работать с текстом учебника,смысловое чтение, определение основной и второстепенной информациию

Познавательные (Логические):

Анализтекста, установление причинно- следственных связей, построение логической цепочки рассуждений.

Анализировать представленный художественный образ.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

- Выполним задания в рабочей тетради


Групповая работа с использованием текста учебника

1. Каких людей мы называем героями? Приведи примеры.

2. Как ты думаешь, зачем героям ставят памятники?

3. Какого человека ты назвал бы подвижником? Может быть такие люди есть среди твоих знакомых?

4. Многие подвижники совершают свои подвиги втайне от других людей, ведь они делают это не ради славы. Как же мы узнаем о них?

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и результата с заданным образцом. Саморегуляция

Коммуникативные: Умение сотрудничать с целью выполнения общей задачи.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Высказывать и аргументировать свою т. з.

Составлять устное и письменное высказывание.

Познавательные (логические):синтез, построение логической цепочки рассуждения.


8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

-Вернемся к кластеру, соберем воедино все знания, подчерпнутые сегодня. Объединим ваши первоначальные представления и новые знания. Как по-вашему связано лексическое значение из словаря с православным подходом к определению сути?







-Назовите условия, при которых расставание становится жертвой?


Связано ли слово подвиг только с военным временем?

-Ради вас кто-то чем-нибудь жертвует? Чем вы можете пожертвовать ради других?

-Сущность понятия отражается в словах «самоотверженный», т. е. не ставящий себя во главу интересов;

«важное по своему значению действие»;

А также «совершенный в трудных условиях», имея в виду сложный выбор, который порой нужно сделать очень быстро.

Таким образом, и в толковании слова подвиг Ожеговым и Ушаковым есть отражение православного подхода к понятию.

-Если оно сделано во имя интересов другого человека или людей.

-Нет. Подвиг можно совершать каждый день.

Познавательные (логические):

построение логической цепочки рассуждения, доказательство.

Коммуникативные :умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: давать самооценку.


9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Составим синквейн со словом подвиг




Домашнее задание.

Вопрос: От каких эгоистических привычек вам хотелось бы отказаться?

Придумай и нарисуй макет памятника Доброму человеку.

Впиши имена героев, добавь имя одного забытого героя.


Подвиг

Жертвенный, искренний

Совершай, радуйся, молчи

Начни менять свои привычки

Герой

Личностные: умение оценивать содержание, исходя из социальных и личностных ценностей. Умение оценить и принять такие ценности как добро, жертвенность, настоящий друг, подвижник, подвиг. Умение применить полученные знания новой ситуации (творческое преломление- синквейн)


Гhello_html_ee1ba7.pngБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1022
Номер материала ДВ-072549
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх