Презентация по лингвистике на тему "Педагогический дискурс"

• 1 слайд

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИСКУРС
  Работу выполнила
  Магистрант 1 курса группы ИЯ-ИЯМ-11
  Козинцева М.
  

• 2 слайд

  «Чтобы объяснить, как устроен язык и как он используется, необходимо выйти за пределы самой языковой системы и связать её со всем тем, что мы знаем о восприятии, о памяти. О поведении человека»
  Н.Н.Болдырев
  

• 3 слайд

  Множественность понятий дискурса:
  1) связный текст; 2) устно-разговорная форма текста; 3) диалог; 4) группа высказываний, связанных между собой по смыслу; 5) речевое произведение как данность - письменная или устная речь.
  

• 4 слайд

  Категория «дискурс»:
  от лат. discursus – рассуждение; от франц. discourse – речь. Допускает не только разные варианты произношения (дискурс или дискурс), но и множество интерпретаций. ДИСКУРС 
  

• 5 слайд

  Некоторые из интерпретаций дискурса:
  

• 6 слайд

  «Дискурс есть текст, но такой, который состоит из коммуникативных единиц языка - предложений и их объединений в более крупные единства, находящиеся в непрерывной смысловой связи, что позволяет воспринимать его как цельное образование». (В.Г. Борботько) 
   
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Классификация дискурса
  

• 9 слайд

  педагогический, антропологический, образовательный, учебный, междисциплинарные (медико-педагогический дискурс (Л.С. Бейлинсон), социально- образовательный дискурс (М. Г. Курбанов) и др.). 
  

• 10 слайд

  Образовательный дискурс - форум широкой общественности, свободно обсуждающей преимущества и недостатки механизмов и этапов реформы образования в той или иной стране. (Е.В. Добренькова) 
  
  
  

• 11 слайд

  Педагогический дискурс в широком смысле понимается как «объективно существующая динамическая система ценностно- смысловой коммуникации субъектов образовательного процесса» (Т. В. Ежова). 
  

• 12 слайд

  Педагогический дискурс в узком смысле вербальный слепок с некоторых сторон процесса обучения, позволяющий зафиксировать в тексте интерпретацию процессов, происходящих в учебной среде. (В.И. Слуцкий)
  

• 13 слайд

  Педагогический дискурс (определение понятия) - это объективно существующая динамическая система ценностно-смысловой коммуникации субъектов образовательного процесса, функционирующая в образовательной среде, включающая участников дискурса, педагогические цели, ценности и содержательную составляющую, обеспечивающая приобретение обучаемыми опережающего опыта в проектировании и оценке любого педагогического или социального явления в соответствии с нормами культуросообразной деятельности.
  

• 14 слайд

  КОМПОНЕНТЫ ПЕДДИСКУРСА
  

• 15 слайд

  цель, участники, ценности, стилистическая специфика педагогического взаимодействия, образовательная среда, условия обучения, хронотоп, стратегии, жанры, прецедентные тексты, дискурсивные формулы, оценочно насыщенные концепты
  

• 16 слайд

  Факторы педагогического дискурса: уровень интеллекта обучающегося (необходимо учитывать, чтобы затронутая педагогическая проблема была не слишком сложна для обучающегося); опыт обращения с аналогичными педагогическими проблемами (личный педагогический опыт); стратегии понимания (например, ведение записей на уроке или лекции, формирование ментальной модели педагогической реальности, способы графической обработки информации и т.д.); социальные навыки (навыки кооперации в целях понимания).
  
  
  

• 17 слайд

  ЕДИНИЦЫ ДИСКУРСА
  

• 18 слайд

  1. Высказывание
  2. Когерентность
  3. Семантический повтор
  4. Устный модус дискурса и письменный модус дискурса
  5. Коммуникативный эпизод (фрагмент)
  6. Дискурсивное событие (текст)
  7. Коммуникативный ход
  8. Реплика
  

• 19 слайд

  1. Высказывание - единицы дискурса, представляет собой совокупность следствий или выводов. 2. Когерентность - связность в дискурсе, передача информации о данной ситуации (объекте, субъекте, явлении и т.д.) из одного фрагмента дискурса в другой. Виды когерентности:интонационно- ритмическая, логическая, семантическая, формально- грамматическая.
  

• 20 слайд

  3. Семантический повтор - связь в тексте, связующая роль служебных слов и предложений и др. Средства реализации семантического повтора
  

• 21 слайд

  Средства реализации семантического повтора : 1) прямое повторение слова; 2) прономинализация; 3) синонимия; 4) антонимия; 5) повтор с использованием членов парадигмы словоизменения или словообразования.
  

• 22 слайд

  4. Высказывание или фраза, входящие в диалогическое единство (устный модус дискурса), либо единство сверхфразовое (письменный модус дискурса).
  

• 23 слайд

  Речевая характеристика дискурса: связный текст, сопряженный речевой ситуацией; целостная коммуникативная (речевая) единица; устный или письменный вид текста (речевое произведение), обращенный к слушателю/читателю; монолог - диалог; адресованное сообщение; семантически связанная последовательность предложений-высказываний (реплик).
  

• 24 слайд

  Основные ступени анализа дискурса: высказывание объединенная по дискурсивным параметрам группа высказываний тематическое единство высказываний.
  

• 25 слайд

  Коммуникативный ход может реализовываться как в единичном речевом акте, так и в последовательности речевых актов, под эгидой единого коммуникативного фокуса (цели): ПРОСЬБА + АРГУМЕНТАЦИЯ + ЭМОЦИЯ (Сами мы не местные, все погорели, дайте на хлебушек!)
  

• 26 слайд

  Реплика формально может совпадать с дискурсивным актом (ходом), но может включать и несколько ходов. Например: И того, и другого, и желательно побольше, а еще скажите, который час!
  

• 27 слайд

  Заимствованный из лингвистики, педагогический дискурс из плоскости речевой коммуникации переходит в плоскость проблемного формирования новой образовательной реальности. Понимание дискурса как общения, реализуемого в ходе многочисленных дискурсивных практик, в педагогическом контексте все еще является доминирующим, но уже не единственным.