Презентация по литературе: "Гости Анны Федотовны" (По рассказу Б.Л.Васильева "Экспонат №")

• 1 слайд

  Цель использования презентации на уроке:
  1. Формирование нравственно-эстетических
  представлений учащихся о проблеме
  финального эпизода рассказа Б.Васильева
  «Экспонат №..».
  2. Побуждение интереса у учащихся к
  получению новой информации, её
  осмысление и рефлексия через разные виды
  работы .
  3. Формирование у учащихся образовательных,
  культурологических, коммуникативных
  компетенций.
  Тема урока: Гости Анны Федотовны (По рассказу Бориса Львовича Васильева «Экспонат №..»)
  

• 2 слайд

  Инструкция по использованию презентации
  Уважаемые коллеги, в презентации используется гиперссылка, которая поможет вам обратиться
  1) к словарным статьям, толкующим слова «ирония», «формализм»;
  2) к дополнительному материалу:
  - цитаты из текста;
  - слайд, объясняющий заполнение диаграммы Ишакава («Фишбоун»)
  Прежде чем использовать презентацию, посмотрите, как работает анимация и гиперссылка. Удачной работы!
  Работу выполнила Морозова Наталья Терентьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Павловская СОШ» Павловского района Алтайского края, январь 2014
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  «…Игорёк хоть и погиб, но как бы не окончательно, как бы не весь, что ли. Не исчез бесследно, не истлел в братской могиле, не распался, а остался навеки в бледном отпечатке плёнки, когда камера оператора снимала не его специально, а саму фронтовую жизнь, и в той фронтовой реальной жизни реально жил, двигался, существовал теперь уж навсегда её сын. В это хотелось верить, в это необходимо было верить, и она верила.»
  

• 5 слайд

  Н.Марченко. Мир. Конец войны.
  Как жители коммунальной квартиры помогали Анне Федотовне пережить её горе?
  

• 6 слайд

  Пришла незваная война,
  И сын уходит со двора.
  С ним сердце матери летит,
  Ь – душа её навзрыд кричит.
  Мечтает сына видеть мать,
  А годы всё летят, летят, летят…
  Зачем каждый день Анне Федотовне читали письма, присланные сыном и его другом с фронта?
  П
  И
  С
  Ь
  М
  А
  

• 7 слайд

  Какими словами из текста можно озаглавить финальный эпизод рассказа?
  «Визит старательных пионеров»
  В каком слове отчётливо видно авторское отношение к пионерам?
  Исследуем
  и предполагаем
  

• 8 слайд

  Ассоциативная
  цепочка
  Составьте ассоциативную цепочку из существительных с приставкой бес- (без-), характеризующих поведение пионеров.
  Безнравственность
  Бесчеловечность
  Бессердечие
  Жестокость
  Равнодушие
  

• 9 слайд

  Проблема рассказа
  1. Какую проблему затрагивает автор в эпизоде «Визит старательных пионеров»?
  Какими изображены пионеры в рассказе Б.Л.Васильева «Экспонат №..»? Все ли дети жестоки по отношению к Анне Федотовне?
  (Проблема детской жестокости)
  

• 10 слайд

  Исследуем проблему
  Задание по группам:
  С помощью диаграммы проведите
  исследование причин поведения пионеров. Записи должны быть краткими, представлять собой
  ключевые слова и фразы,
  отражающие суть проблемы.
  Творческое задание:
  Составить синквейн, отражающий
  суть проблемы исследования.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  Прочитайте заключительные строки произведения. Почему эти строки выделены автором курсивом?
  Исследуем и предполагаем
  Какой смысл вкладывает автор в строки «ВТОРИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ»?
  

• 13 слайд

  Какой смысл вложен автором в название рассказа «Экспонат №»?
  Смысл названия
  рассказа
  Можно ли утверждать, что в названии скрыта ирония, горькая усмешка?
  

• 14 слайд

  Лексическая работа
  со словом
  Как вы понимаете фразу
  «формальное отношение к делу»?
  Формализм
  

• 15 слайд

  Негодую, так как..
  Возмущена тем, как…
  Осуждаю, потому что…
  Рефлексия
  Продолжите начатое предложение, выразив своё отношение к поступку пионеров.
  В каких словах заключается идея рассказа?
  

• 16 слайд

  Задание на дом:
  Дифференцированное задание:
  написать отзыв о
  рассказе.
  желающие могут
  придумать свой
  финал рассказа,
  выбрав своё
  решение
  проблемы
  

• 17 слайд

  Причины, события
  Проблема
  рассказа
  Вывод
  Мини-исследование
  «Фишбоун» – диаграмма Ишикава
  Примеры, аргументы
  Вернуться
  

• 18 слайд

  Словарная статья
  Формализм – 1) Приверженность к соблюдению
  внешних формальностей в ущерб
  существу дела, строго формальное
  отношение к чему-н.;
  
  2) Направление в искусстве,
  идеалистически отрывающее
  форму от содержания, теорию
  от практики, сводящее
  действительность к абстрактным
  формам, схемам.
  (Источник: Толковый словарь русского языка (под ред.Д.Н.Ушакова). Государственный институт «Советская энциклопедия», - Москва:
  Огиз, 1935, 4 том, стр.1102
  Далее
  

• 19 слайд

  Словарная статья
  Ирония – фигура, при которой притворно
  утверждается противоположное
  тому, что на самом деле думает и
  хочет сказать автор, или при
  которой слово употребляется в
  противоположном значении.
  
  
  (Источник: Литература. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 /Авт.-сост. Г.С.Меркин. 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 335 стр.
  Вернуться
  

• 20 слайд

  «Они и сейчас там, эти два письма с аккуратной пометкой: «ЭКСПОНАТ №…» Лежат в ящике стола в красной папке с надписью: «ВТОРИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ИСТОРИИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ»
  Вернуться
  Цитата из текста
  

• 21 слайд

  «Нет, письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа.»
  Вернуться
  Цитата из текста
  

• 22 слайд

  Использованная литература и Интернет-ресурсы :
  1. Литература. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2/ Авт.-сост. Г.С.Меркин. – 8-е изд.–М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
  2. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 7 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): методическое пособие / Ф.Е.Соловьёва; под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
  http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/1310/%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%90%D0%9B%D0%98%D0%97%D0%9C – Философская энциклопедия.
  
  

Краткое описание документа:

Презентацию можно использовать при проблемно-диалогическом методе обучения, так как диалог позволяет применять разные формы работы при создании проблемной ситуации, при выдвижении или проверке гипотез. На слайдах содержатся не только проблемные вопросы, позволяющие глубоко проникать в идейное содержание произведения, но и задания исследовательского характера. Например, анализируя проблему детской жестокости в рассказе Б.Васильева "Экспонат №" , возможен вариант групповой работы на уроке: учащимся предлагается заполнить диаграмму - "рыбья кость", подтверждая свои наблюдения цитатами из текста.