Презентация по литературе "Искусство диалога"

• 1 слайд

  Диалоговые технологии в школе
  
  

• 2 слайд

  Искусство диалога –
  умение слушать и слышать, вместе решать важные проблемы, понимать себя, другого.
  

• 3 слайд

  Диалог применительно к уроку литературы
  Диалог с писателем: это “поиск в книге ответов на важнейшие вопросы бытия.
  Диалог идей: совместные размышления о вечных проблемах автора и читателя, сопоставление разных точек зрения на эти вечные проблемы.
  Диалог культур: прослеживание связи литературы с другими произведениями искусств.
  Диалог людей: общение ученика и учителя, учеников друг с другом, цель которого – глубокое личностное осмысление литературного произведения.
  Диалог человека с самим собой – рефлексия ученика “Важно только, чтобы не останавливался человек в своем духовном развитии, чтобы не прекращался его диалог с миром, с самим собой”[1].
  __________
  
  [1] С.Э.Берестовицкая. Ж-л “Русская словесность”, № 5/2002, стр.32-40.
  
  

• 4 слайд

  Принципы организации на уроке
  диалога с писателем
  Необходимо найти «болевую точку» ( Е.Ильин) или «точку удивления» (В.С.Библер, С.Ю.Курганова).
  Диалог с писателем – это глубокое “исследование” текста произведения, во время которого ученик получает возможность “вслушаться” и “всмотреться” в слова, в образы, а учитель должен организовать это “любование текстом”. “Должно быть удивление перед возможностями языка и свои открытия, пусть маленькие, пусть уже сделанные кем-то из больших ученых. Язык наших писателей должен прежде всего поражать и вызывать желание подражать”.[1]
  ____________
  [1] Г.П.Соколова Уроки русского языка и словесности: Учебно-методическое пособие. – М.:Дрофа, 2003, стр.7
  

• 5 слайд

  Диалог идей
  Сопоставление различных точек зрения на героев произведения, сопоставление взглядов писателей на одни и те же вопросы. Такой вид работы служит средством усиления мотивации учебной деятельности. Важно, чтобы ученик, включившись в решение конфликта, на основе которого строится проблема, пропустил его через собственное восприятие.
  

• 6 слайд

  “Почему “Капитанская дочка” Пушкина – семейная хроника, а повесть Гоголя «Тарас Бульба» – хроника историческая?”
  Казацкая жизнь – жизнь
  принципиально бессемейная.
  Тарас Бульба – глава семьи,
  обреченной на гибель.
  
  Семья
  Тарас, жена, Остап, Андрий
  Тарас, Остап, Андрий
  Тарас, Остап
  Тарас
  ____
  
  Семейную хронику здесь было бы
  некому писать
  
  СЕМЬЯ СЕМЬЯ
  
  
  Гриневых Мироновых
  мать, отец мать, отец
  Петр Андреевич Мария Ивановна
  
  
  СЕМЬЯ
  
  
  
  (“потомство их благоденствует”, свято храня записки своего деда)
  
  
  

• 7 слайд

  Диалог культур
  “Мудрость и разум – лучшее приобретение, чем богатство. Ибо мудрость приносит обладателю ее богатство и долголетие”.
  “Когда пойдешь прямым путем, не будет стеснен ход твой, и когда побежишь, не споткнешься”.
  «Блажен человек, который снискал мудрость, и человек, который приобрел разум…»
  «Глаза твои пусть прямо смотрят, и ресницы твои да будут тверды. Не уклоняйся ни направо, ни налево; удали ногу твою от зла».
  Библия. Книга Притчей Соломоновых.
  Книга Екклесиаста.
  

• 8 слайд

  Принципы поддерживающего обучения.
  
  Ученикам предлагается чаще давать небольшие задания, выполнение которых позволит проводить самооценку полученных результатов и чувствовать продвижение в учебе.
  Слабо успевающим ученикам особенно важно раскрыть технику самоконтроля. Они более других нуждаются в создании ситуации успеха.
  Новая информация выдается небольшими дозами в сочетании с индивидуальными заданиями и сопровождается детальным обсуждением каждого фрагмента самими учащимися.
  Центр познавательных усилий ученика переносится на время школьного обучения. Объем домашнего задания значительно сокращается.
  Рекомендуется проводить специальное повторение:
  недельное повторение в течение первых 20 минут урока;
  помесячные повторения.
  В структуре урока:
  безоценочное начало урока;
  сокращение монолога учителя и увеличение времени на самостоятельную познавательную деятельность школьника.
  

• 9 слайд

  Составляющие ситуация успеха
  Атмосфера доброжелательности в классе на протяжении всего учебного занятия, но особенно - в первые минуты интеллектуальной работы
  Снятие страха – второй шаг к успеху ребенка. Необходимо авансировать детей: “У тебя, конечно же, все получится…”
  Приемом “персональной исключительности” педагог отмечает те
  особенности группы или отдельного ученика, которые позволяют ему выражать веру в достижение успеха.
  Высокая мотивация предлагаемых действий: во имя чего? ради чего? зачем?
  “Скрытая инструкция” предполагает указание на какую-то операцию деятельности, которая могла бы стать опорой для ребенка в исполнении им заданного.
  Педагогическое внушение, собранное в яркий фокус.
  Педагогическая поддержка, совершаемая путем коротких реплик либо мимической реакцией на предварительные результаты.
  Не допускается сравнение одного ребенка с другим.
  
  

• 10 слайд

  “Диалог с самим собой”
  (рефлексивная деятельность учащихся)
  
  Необходимо воспитать в детях рефлексивную культуру. Без нее невозможно решить проблему формирования мотивации школьников к саморазвитию. Во-первых, рефлексия позволяет критично отнестись к себе и своей деятельности в прошлом, настоящем и будущем; во-вторых, делает человека субъектом своей активности.
  

• 11 слайд

  Самоуправление и самореализация.
  Некоторые методы развития.
  Взаимопроверка, взаимоанализ.
  Сочинение “Мои достижения”.
  Игра “Машина времени” (дети пишут письмо себе в будущее, отмечая, что они хотят научиться делать, что хотят узнать).
  Метод самоанализа, связанный с определением шкалы цветового диапазона настроения.