Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация по литературе "Исследовательский проект "Звук и цвет в поэзии"" (5 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация по литературе "Исследовательский проект "Звук и цвет в поэзии"" (5 класс)

Выбранный для просмотра документ Исследовательский проект по литературе Звук и цвет в поэзии.ppt

библиотека
материалов
«ЗВУК И ЦВЕТ В ПОЭЗИИ?» индивидуальный информационно – исследовательский, кр...
Цель исследования: формировать желание у учащихся чтения поэтических произвед...
Объект исследования: стихи А. Блока, М. Цветаевой, А. Лысикова («Дельфин») Пр...
МЕТОДЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ Проблемный метод – определение актуальной проблемы. Анал...
Поэтесса Белла Ахмадуллина как-то сказала: «Семь вкусов спектра пробует язык»...
Доктор филологических наук профессор Андрей Павлович Журавлев работает в обла...
Цветопись ярче всего проявляется в поэзии Цвет — продукт умственной переработ...
Моё исследование. Я решил узнать как человек видит стихотворение в цвете и по...
Храни меня, мой талисман. Храни меня, мой талисман, Храни меня во дни гонень...
Сини подмосковные холмы, В воздухе чуть тёплом - пыль и дёготь. Сплю весь де...
Опять, как в годы золотые, Три стертых треплются шлеи, И вязнут спицы роспис...
Сколько себя помню, всегда я был без башни , Отличался от массы, избегал мара...
Дети решили драться, В слезах потеряв терпенье. С уродами расквитаться За пер...
ВЫВОД: Возможно, что кого-то мой проект вдохновит на новые научные эксперимен...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «ЗВУК И ЦВЕТ В ПОЭЗИИ?» индивидуальный информационно – исследовательский, кр
Описание слайда:

«ЗВУК И ЦВЕТ В ПОЭЗИИ?» индивидуальный информационно – исследовательский, краткосрочный, межпредметный проект Автор: Долгополов Владимир, учащийся 5 Б класса. Руководитель: Сапрыгина И. А., учитель русского языка и литературы. Томск 2016 Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №64

№ слайда 2 Цель исследования: формировать желание у учащихся чтения поэтических произвед
Описание слайда:

Цель исследования: формировать желание у учащихся чтения поэтических произведений классической литературы. Задача исследования: На основе анализа поэтических текстов классической поэзии и сравнительного анализа с поэтическим текстом современной поэзии определить влияние звука на эмоциональное восприятие читателя.

№ слайда 3 Объект исследования: стихи А. Блока, М. Цветаевой, А. Лысикова («Дельфин») Пр
Описание слайда:

Объект исследования: стихи А. Блока, М. Цветаевой, А. Лысикова («Дельфин») Предмет исследования: слова в стихах, звуки. Гипотеза: Каждый звук, который человек произносит, окрашен в определенный цвет; слово может восприниматься окружающими как пестрое полотно, а фраза представляет собою целую картинку. Поэтому можно утверждать, что мы «видим» звук. Актуальность моей работы заключается в необходимости выявления звуко-цветовых закономерностей. Это необходимо, чтобы понять, как они помогают поэтам создавать более яркие образы, а читателям более точно улавливать чувства и мысли автора. Я хочу доказать, что эта область знаний не достаточно изучена и требует дополнительных научных исследований в сфере лингвистики, литературоведения, психологии, физики.

№ слайда 4 МЕТОДЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ Проблемный метод – определение актуальной проблемы. Анал
Описание слайда:

МЕТОДЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ Проблемный метод – определение актуальной проблемы. Аналитический метод – анализ научной литературы, интернет-источников. Исследовательский метод – анализ поэтических текстов. Метод обобщения – подведение итогов.

№ слайда 5 Поэтесса Белла Ахмадуллина как-то сказала: «Семь вкусов спектра пробует язык»
Описание слайда:

Поэтесса Белла Ахмадуллина как-то сказала: «Семь вкусов спектра пробует язык». Интересно, что же она имела в виду? 

№ слайда 6 Доктор филологических наук профессор Андрей Павлович Журавлев работает в обла
Описание слайда:

Доктор филологических наук профессор Андрей Павлович Журавлев работает в области кибернетической лингвистики. Сейчас он занимается вопросами применения компьютеров с синтезаторами речи в обучении русскому языку и разрабатывает проблему общения человека с компьютером на естественном языке. Таблица Журавлёва

№ слайда 7 Цветопись ярче всего проявляется в поэзии Цвет — продукт умственной переработ
Описание слайда:

Цветопись ярче всего проявляется в поэзии Цвет — продукт умственной переработки информации, которая поступает через глаз в виде световой волны.  Стихотворение – это небольшое по объему художественное произведение, написанное в поэтической форме, организованное по законам стихосложения. Эмоции – это отношение человека к окружающей действительности.

№ слайда 8 Моё исследование. Я решил узнать как человек видит стихотворение в цвете и по
Описание слайда:

Моё исследование. Я решил узнать как человек видит стихотворение в цвете и понял, что каждое стихотворение имеет свой оттенок. Оказывается, на каждого человека стихи влияют по-разному. Цвет влияет на нашу нервную систему: заставляет учащаться или замедляться сердцебиение, меняет наше настроение и т. д. Но если звук имеет цвет, значит и он влияет на человека? Давайте разбираться! ПРЕДМЕТ моего исследования стал – звуки речи. ОБЪЕКТ изучения – произведения русских поэтов рубежа 19-20 веков.

№ слайда 9 Храни меня, мой талисман. Храни меня, мой талисман, Храни меня во дни гонень
Описание слайда:

Храни меня, мой талисман. Храни меня, мой талисман, Храни меня во дни гоненья, Во дни раскаянья, волненья: Ты в день печали был мне дан. Главный оттенок стихотворения «Храни меня мой талисман» А.Блока красный. Присутствует как ярко-красный, так и густо-красный. По теории звукоцвета поэт призывает к действию! Он просит талисман хранить его от бед. Звуков А – 8, это красный цвет.

№ слайда 10 Сини подмосковные холмы, В воздухе чуть тёплом - пыль и дёготь. Сплю весь де
Описание слайда:

Сини подмосковные холмы, В воздухе чуть тёплом - пыль и дёготь. Сплю весь день, весь день смеюсь, - Должно быть, выздоравливаю от зимы. Звуковой тон стиха А.Цветаева грустный, даже какой-то сонный. Как будто происходит пробуждение. Преобладают темные тона, и где – то там, в самой глубине души появляется огонёк пробуждения.

№ слайда 11 Опять, как в годы золотые, Три стертых треплются шлеи, И вязнут спицы роспис
Описание слайда:

Опять, как в годы золотые, Три стертых треплются шлеи, И вязнут спицы росписные В расхлябанные колеи... В стихотворении А.Блока «Россия» преобладают мрачные тона. Доминирует чёрный цвет. Как будто жизненный путь подходит к концу и изменить это невозможно. Это очень соответствует настроению поэта, который переживает за происходящее в России. Хотя наличие светлых цветов оставляет пусть небольшую, но надежду на благополучие.

№ слайда 12 Сколько себя помню, всегда я был без башни , Отличался от массы, избегал мара
Описание слайда:

Сколько себя помню, всегда я был без башни , Отличался от массы, избегал маразма. Обладал качествами, не присущими многим, Нашёл свой путь, за это благодарен богу. В данном стихотворении Лысикова А. ( «Дельфин») преобладают густо-красный и сине-зелёный цвета. Звуковой тон яркий. Хочется это стихотворенье прочитать речитативом, ощущается, нервозность, желание искать решение проблем. А – 10 зв., О – 11 зв. красный, коричневый.

№ слайда 13 Дети решили драться, В слезах потеряв терпенье. С уродами расквитаться За пер
Описание слайда:

Дети решили драться, В слезах потеряв терпенье. С уродами расквитаться За первый свой день рождения. За то, чтоб не стать, как они Били уродов дети. Наматывая на кулаки Велосипедов цепи. В данном стихотворении А.Лысикова («Дельфин») доминирует сине-зелёный цвет. Если вчитаться в этот стих, то чувствуешь обиду и разочарование. Это видно и на цвето-звуковой картинке. Много коричневого цвета и только внутририсунка мы видим небольшие полосы светлых тонов. Такие строчки вряд ли сделают настроение лучше.

№ слайда 14 ВЫВОД: Возможно, что кого-то мой проект вдохновит на новые научные эксперимен
Описание слайда:

ВЫВОД: Возможно, что кого-то мой проект вдохновит на новые научные эксперименты. В заключении, хотелось бы сказать, что, начиная работу над проектом, я и не подозревал, что эта, на первый взгляд, невероятная теория вообще может существовать. А она не просто существует, но и используется людьми в ежедневном общении. Знание о ней может быть пробудит интерес учащихся к чтению поэзии не только классической, но и современной, а может быть кто – то захочет разгадать тайну звука и цвета, став психологом или физиком?

№ слайда 15
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Проект приложение.docx

библиотека
материалов

Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №64







«Звук и цвет в поэзии»

индивидуальный информационно – исследовательский, краткосрочный, межпредметный проект



hello_html_456a00f1.jpg









Автор: Долгополов Владимир, учащийся 5 Б класса

Руководитель: Сапрыгина И. А., учитель русского

языка и литературы.



Томск 2016



СОДЕРЖАНИЕ

План исследований…………………………………………………………………………… 3

Введение…………………………………………………………………………………............4

Глава I. Ученые утверждают, что каждый звук имеет цвет........................…………………. 4

Глава II.2.1 Цветопись ярче всего проявляется в поэзии...........…….………………………. 5

2.2 Исследование текстов……………………………………………………………. 6

Заключение……………………………………………………………………………................6

Список литературы……………………………………………………………………………. 6

Приложение ……………………………………………………………………………….......7-8







































ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЙ

Ученые и писатели установили, что между звуками речи и цветами существуют определенные связи. В частности, они утверждали, что каждый звук окрашен в определенный цвет.

 АКТУАЛЬНОСТЬ моей работы заключается в необходимости познания языкового и литературного наследия народа с целью выявления звуко-цветовых закономерностей. Это необходимо, чтобы понять, как эти закономерности помогают поэтам создавать более сочные образы, а читателям более точно улавливать чувства и мысли автора. Я хочу доказать, что эта область знаний не достаточно изучена и требует дополнительных научных исследований в сфере лингвистики, литературоведения, психологии, физики.

ЦЕЛЬ  - исследование, направленное на выяснение того, как звуко-цветовые соответствия используются в поэтической речи и воспринимаются читателями (слушателями).

ЗАДАЧИ исследования: 1. Познакомиться с работами ученых по данной теме. 2. Рассказать о соответствиях, которые существуют между звуком и цветом. 3. Определить, используются ли данная теория в поэтических текстах и как она работает. 4. Выяснить, действительно ли такие соответствия позволяют людям в цветах воспринимать то, что нельзя увидеть глазами, и делают ли они нашу речь яркой и выразительной.

ГИПОТЕЗА: Каждый звук, который человек произносит, окрашен в определенный цвет; слово может восприниматься окружающими как пестрое полотно, а фраза представляет собою целую картинку. Поэтому можно утверждать, что мы «видим» звук.

Актуальность моей работы заключается в необходимости выявления звуко-цветовых закономерностей. Это необходимо, чтобы понять, как они помогают поэтам создавать более яркие образы, а читателям более точно улавливать чувства и мысли автора. Я хочу доказать, что эта область знаний не достаточно изучена и требует дополнительных научных исследований в сфере лингвистики, литературоведения, психологии, физики

МЕТОДЫ исследования:

Проблемный метод – определение актуальной проблемы.

Аналитический метод – анализ научной литературы, интернет-источников.

Исследовательский метод – анализ поэтических текстов.

Метод обобщения – подведение итогов.

Выводы, которые мне удалось сделать в ходе моей исследовательской деятельности, оказались довольно интересными. Данные можно использовать на уроках литературы при изучении русской поэзии рубежа 19-20 веков, факультативных занятиях по русскому языку и литературе.

При подготовке проекта я изучил и следующую учебную и дополнительную литературу:

  1. Журавлев А. П. Звук и смысл: Кн. для внеклас. чтения учащихся ст. классов.— 2-е изд., испр. и доп.— М.: Просвещение, 1991.

  2. Стихи А. Блока, М. Цветаевой.

  3. Интернет – ресурсы.



ВВЕДЕНИЕ

Поэтесса Белла Ахмадуллина как-то сказала: «Семь вкусов спектра пробует язык».Интересно, что же она имела в виду? Давайте рассуждать...

Мы привыкли, что все, что нас окружает, имеет свой цвет. Небо - голубое, трава - зеленая, а про цветы - и говорить не приходиться. А задумывался ли кто-нибудь из вас, какого цвета буквы и звуки. Да, оказалось, что они тоже имеют свой цвет. И это стало предметом изучения среди ученых в области физики, музыки, лингвистики, литературы, психологии. Например, физики утверждают, что звуки, которые мы произносим, соответствуют волнам с определенной частотой колебаний. Длину каждой волны можно рассчитать с помощью специальных приборов и сложных физико-математических формул. В зависимости от длины волн и определяется цвет звуков. Например, ученые доказали, что музыка цветная, речь людей, особенно поэтическая — тоже. На первый взгляд, данное утверждение кажется невероятным. И поверить в него довольно сложно, потому что мы не можем увидеть это глазами или потрогать руками. Ученые утверждают, что способность человека воспринимать звук через цвет относится к его психическим свойствам, которые происходят в мозге. И это очень важное свойство, потому что оно позволяет людям более ярко и многогранно видеть взаимосвязи совершенно различных процессов. Как именно это происходит – стало предметом наблюдения многих ученых. Но, стоит отметить, что их точки зрения несколько расходились. Так, например, звук А у Рембо черный, у Ниропа, Шлеегеля и Журавлева — красный, у Белого — белый. Звук И — у Рембо - красный, у Ниропа, Шлегеля, Белого и Журавлева — синий. Звук У — у Рембо — зеленый, у Ниропа — ярко-желтый, у Белого — черный, у Журавлева — сине-зеленый. Кому же верить? Невероятно, но чем тщательнее я изучал литературу, тем больше вопросов у меня появлялось. Я понял, что этот факт требует дальнейших наблюдений и приступил к эксперименту.

Глава I. Ученые утверждают, что каждый звук имеет цвет

Наиболее глубокие исследования в области изучения цвета и звука проводил русский лингвист и литератор Александр Журавлев, который считает, что восприятие как звуков, так и оттенков у всех людей индивидуальны. Это зависит от слуха, зрения и особенностей человеческой психики. Учитывая все это, я решил опираться на классификацию Александра Журавлева. Чтобы закрепить за звуками тот или иной цвет, Александр Журавлев опросил тысячи людей и сделал вывод, что большинство из них окрашивают гласные звуки одинаково. Особенно единодушны мнения относительно трёх гласных - А, Е, И. Звук и букву (звукобукву) А называют красной, Е - чётко зелёная, а И - определённо синяя. Звукобукву О все считают светлой и яркой, но, хотя большинство испытуемых называют её жёлтой, всё же довольно часто встречаются ответы: "белая". Получается, что она солнечная А ученые-физики считают главными соответствующие этим гласным цвета: красный, желтый, синий, зеленый, потому что их комбинации дают все другие цвета и оттенки. Остальные гласные звуки имеют оттеночную окраску. Так, например, У ассоциируется с тёмными оттенками синего цвета: тёмным сине-зелёным, тёмно-лиловым. Звукобуква Ю, напротив, - светлая: голубая, светло-сиреневая. По мнению Журавлева, интересно ведёт себя звукобуква Ё. По написанию она сходна с Е, а по звучанию с О. И в цветовом отношении она располагается между бело-жёлтой О и зелёной Е. Она светлая желто-зеленая, лимонная. А вот Я окраской почти не отличается от А, разве что воспринимается как более светлая и яркая. Самой сложной для изучения стала буква Э. Большинство людей вообще никак ее не окрасили. А поскольку и встречается Э в текстах крайне редко, то при дальнейшем анализе ее решено было не учитывать. Что касается Ы, то здесь следует говорить не о цвете, а скорее о световой характеристике. Если О - звукобуква света, то Ы - звукобуква мрака, тьмы. Она самая тёмная из всех гласных, и люди называют ее темно-коричневой. С согласными звуками ученому пришлось поработать еще упорнее. То, что у него в итоге получилось, представлено в ПРИЛОЖЕНИИ: Таблица гласных звуков. Таблица букв русского алфавита. Подробно рассмотреть какие звуки легче, а какие труднее ассоциированы с цветом, можно по таблицам ( см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Глава II. Цветопись ярче всего проявляется в поэзии

Досконально изучив эти таблицы, я решил, что должен проверить, как эта система работает. Для этого пришлось самостоятельно поэкспериментировать. Я обратился к методу Журавлева: стал пользоваться обычным подсчетом одинаковых звуков. Стоит отметить, что занятие это было необычным и очень увлекательным. Открытия преследовали меня на каждом шагу.

ПРЕДМЕТОМ моего исследования стали звуки речи, ОБЪЕКТОМ изучения -произведения русских поэтов рубежа 19-20 веков. И не случайно. Именно в это время России творили настоящие реформисты русской поэзии. Они экспериментировали не только с рифмой и слогом, но и со словоформами, утверждая, что для выражения своих мыслей и чувств совсем необязательно использовать все богатство и разнообразие русского языка.

  1. Ярким примером такой поэзии стало стихотворение А. Блока « Храни меня мой талисман»

Храни меня, мой талисман, Храни меня во дни гоненья, Во дни раскаянья, волненья: Ты в день печали был мне дан.

Главный оттенок стихотворения «Храни меня мой талисман» А.Блока красный. Присутствует как ярко-красный, так и густо-красный. По теории звукоцвета поэт призывает к действию! Он просит талисман хранить его от бед. Звуков А – 8, это красный цвет.



2. Для сравнения взял стихотворение М Цветаевой Сини подмосковные холмы, В воздухе чуть тёплом - пыль и дёготь. Сплю весь день, весь день смеюсь, - Должно быть, выздоравливаю от зимы.

Звуковой тон стиха А.Цветаева грустный, даже какой-то сонный. Как будто происходит пробуждение. Преобладают темные тона, и где – то там, в самой глубине души появляется огонёк пробуждения. Цвета: синий, коричневый, темно - зеленый соответствуют буквам И, У, Е.



  • А вот в стихотворении А. Блока «Россия»: Опять, как в годы золотые,
    Три стертых треплются шлеи,
    И вязнут спицы расписные
    В расхлябанные колеи...

  • В стихотворении А.Блока «Россия» преобладают мрачные тона. Доминирует чёрный цвет. Как будто жизненный путь подходит к концу и изменить это невозможно. Это очень соответствует настроению поэта, который переживает за происходящее в России. Хотя наличие светлых цветов оставляет пусть небольшую, но надежду на благополучие.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, в работе я познакомился с теорией, которая предполагает существование соотношения понятий звук-цвет, но до сих пор остается мало изученной. Особую роль эта точка зрения играет в изучении поэтических текстов, образной речи людей. Признаюсь, данная теория поразила мое воображение. В заключении хотелось бы сказать, что, начиная работу над проектом, я и не подозревал, что эта, на первый взгляд, невероятная теория вообще может существовать. А она существует, и используется в поэзии, музыке, психологии, медицине, кибернетике.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

.

1. Журавлев А. П. Звук и смысл: Кн. для внеклас. чтения учащихся ст. классов.— 2-е изд., испр. и доп.— М.: Просвещение, 1991.

2. http://savepearlharbor.com/?p=156947

3. http://www.astrolingua.spb.ru/LINGRAF/imenoslov.htm

4.http://2mb.ru/poleznoe/tablica-smeshivaniya-cvetov/



















Приложение 1

Словарь

Взрывной звук - заднеязычный, взрывной, смычный согласный звук. При правильной артикуляции этого звука задняя часть языка прижимается к мягкому небу, перекрывая проход для воздуха.

Звук  физическое явление, представляющее собой распространение в виде упругих волн механических колебаний в твёрдой, жидкой или газообразной среде. В узком смысле под звуком имеют в виду эти колебания, рассматриваемые по отношению к тому, как они воспринимаются органами чувств животных и человека. Как и любая волна, звук характеризуется амплитудой и спектром частот. Обычно человек осознаёт колебания, передаваемые по воздуху, в диапазоне частот от 16—20 Гц до 15—20 кГц[2].

Звукобуква представляет собой совпадение звуковой и графической репрезентаций формального элемента слова.

Лингви́ст (языкове́д)  учёный, специалист по лингвистике (языкознанию, языковедению).

Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык)  наука, изучающая языки. Это наука о естественном человеческом языке вообще и обо всех языках мира как индивидуальных его представителях.

Литерату́ра (лат. lit(t)eratura, — написанное, от lit(t)era — буква)  в широком смысле слова: совокупность любых письменных текстов. Чаще всего под литературой понимают художественную литературу, то есть литературу как вид искусства.

Литературове́дение  наука, изучающая художественную литературу, как явление человеческой культуры. Главные отрасли: теория литературы, история литературы. Некоторые ученые[кто?] так же выделяют фольклористику, как главную отрасль литературоведения.

ОТТЕНОК (ТОНАЛЬНОСТЬ, НЮАНС)  цвет, получаемый из чистого цвета добавлением белого или черного, а также небольшого количества др. цвета. О. является дополнительной характеристикой цветового тона.

Психоло́гия (от др.-греч. ψυχή — „душа“; λόγος — „знание“) — наука, изучающая недоступные для внешнего наблюдения структуры и процессы с целью объяснить поведение человека и животных, а также особенности поведения отдельных людей.

Психолингви́стика  дисциплина, которая находится на стыке психологии и лингвистики. Изучает взаимоотношение языка, мышления и сознания. Возникла в 1953 году. Сам термин психолингвистика впервые был употреблен в 1946 году Николаем Пронко.

Синестези́я (греч. συναίσθηση ) — одновременное ощущение, совместное чувство) — в неврологии — явление восприятия, при котором раздражение одного органа чувств (вследствие иррадиации возбуждения с нервных структур одной сенсорной системы на другую) наряду со специфическими для него ощущениями вызывает и ощущения, соответствующие другому органу чувств. Следует учитывать, что синестезия не является психическим расстройством. Примеры: цветной слух, цветное обоняние, шелест запахов.

Смы́чные согласные  согласные звуки, при артикуляции которых органы речи находятся в таком положении, что поток воздуха из легких полностью блокируется с помощью смычки, создаваемой в полости рта или в гортани.

Сонорные согласные - это такие согласные, в образовании которых практически не участвует шум. Они называются сонорными или сонантами. Их главная отличительная особенность состоит в том, что они не оглушаются ни при каких обстоятельствах.

Цвет  качественная субъективная характеристика электромагнитного излучения оптического диапазона, определяемая на основании возникающего физиологического зрительного ощущения и зависящая от ряда физических, физиологических и психологических факторов. Восприятие цвета определяется индивидуальностью человека, а также спектральным составом, цветовым и яркостным контрастом с окружающими источниками света, а также несветящимися объектами.

Щелевой звук  I м. Звук, образуемый трением воздуха в щели между сближенными органами речи; фрикативный (в лингвистике). II прил. Образуемый трением воздуха в щели между сближенными органами речи; фрикативный (о звуке). III прил. Имеющий щель.

Приложение 2
Таблица гласных звуков

hello_html_63b9dbb0.png hello_html_6616586e.png

Таблица согласных звуков

Выбранный для просмотра документ текст презентации.docx

библиотека
материалов

слайда

Текст слайда

1

«Какого цвета звук?» - тема моего проекта.

2

Цель исследования: формировать желание у учащихся чтения поэтических произведений классической литературы

Задача исследования:

На основе анализа поэтических текстов классической поэзии и сравнительного анализа с поэтическим текстом современной поэзии определить влияние звука на эмоциональное восприятие читателя.


3

Объект исследования: стихи А. Блока, М. Цветаевой, А. Лысикова («Дельфин»)

Предмет исследования: слова в стихах, звуки.

Гипотеза: Каждый звук, который человек произносит, окрашен в определенный цвет; слово может восприниматься окружающими как пестрое полотно, а фраза представляет собою целую картинку. Поэтому можно утверждать, что мы «видим» звук.

Актуальность моей работы заключается в необходимости выявления звуко-цветовых закономерностей. Это необходимо, чтобы понять, как они помогают поэтам создавать более яркие образы, а читателям более точно улавливать чувства и мысли автора. Я хочу доказать, что эта область знаний не достаточно изучена и требует дополнительных научных исследований в сфере лингвистики, литературоведения, психологии, физики.


4

МЕТОДЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ

  • Проблемный метод – определение актуальной проблемы.

  • Аналитический метод – анализ научной литературы, интернет-источников.

  • Исследовательский метод – анализ поэтических текстов.

  • Метод обобщения – подведение итогов

5

Введение Поэтесса Белла Ахмадуллина как-то сказала:

«Семь вкусов спектра пробует язык».

Интересно, что же она имела в виду? Давайте рассуждать

Мы привыкли, что все, что нас окружает, имеет свой цвет. Небо - голубое, трава - зеленая, а про цветы - и говорить не приходиться. А задумывался ли кто-нибудь из вас, какого цвета буквы и звуки. Да, оказалось, что они тоже имеют свой цвет. И это стало предметом изучения среди ученых в области физики, музыки, лингвистики, литературы, психологии. Например, ученые доказали, что музыка цветная, речь людей, особенно поэтическая — тоже. Ученые утверждают, что способность человека воспринимать звук через цвет относится к его психическим свойствам, которые происходят в мозге. Я понял, что этот факт требует изучения, дальнейших наблюдений и приступил к эксперименту.

6

Наиболее глубокие исследования в области изучения звуков речи проводил русский лингвист и литератор Александр Павлович Журавлев, который считает, что восприятие как звуков, так и оттенков у всех людей индивидуальны. Это зависит от слуха, зрения и особенностей человеческой психики. Учитывая все это, я решил использовать таблицу Александра Журавлева. Доктор филологических наук профессор Андрей Павлович Журавлев работает в области кибернетической лингвистики. Сейчас он занимается вопросами применения компьютеров с синтезаторами речи в обучении русскому языку и разрабатывает проблему общения человека с компьютером на естественном языке. Это его таблица звуков и цвета.



7

Изучая эти таблицы, я решил, что должен проверить, как эта система работает. Для этого пришлось самостоятельно поэкспериментировать. Я обратился к методу Журавлева: стал пользоваться обычным подсчетом одинаковых звуков. Стоит отметить, что занятие это было необычным и очень увлекательным. Открытия преследовали меня на каждом шагу. Мне пришлось заглянуть и в энциклопедию « Юный физик», «Словарь литературных терминов», узнать термины у психолога.

8

ПРЕДМЕТОМ моего исследования стали звуки речи,

  • ОБЪЕКТОМ изучения -произведения русских поэтов рубежа 19-20 веков.

  • Я решил узнать как человек видит стихотворение в цвете и понял, что каждое стихотворение имеет свой оттенок. Оказывается, на каждого человека стихи влияют по-разному.

  • Цвет влияет на нашу нервную систему: заставляет учащаться или замедляться сердцебиение, меняет наше настроение и т. д.

  • Но если звук имеет цвет, значит и он влияет на человека?

Давайте разбираться

9

Ярким примером такой поэзии стало стихотворение Александра Блока «Храни меня мой талисман». Посмотрим, как это выглядит в цвете. Главный оттенок стихотворения «Храни меня мой талисман» А.Блока - красный. Присутствует как ярко-красный, так и густо-красный. По теории звукоцвета поэт призывает к действию! Он просит талисман хранить его от бед.

Звуков А – 8, это красный цвет.

10

Звуковой тон стиха А.Цветаева грустный, даже какой-то сонный.

Как будто происходит пробуждение.

Преобладают темные тона, и где – то там, в самой глубине души появляется огонёк пробуждения.


11

В данном стихотворении Лысикова А. ( «Дельфин») преобладают густо-красный и сине-зелёный цвета. Звуковой тон яркий.

Хочется это стихотворенье прочитать речитативом, ощущается, нервозность, желание искать решение проблем.

А – 10 зв., О – 11 зв. красный, коричневый.

12

В следующем стихотворении А.Лысикова («Дельфин») доминирует сине-зелёный цвет. Если вчитаться в этот стих, то чувствуешь обиду и разочарование. Это видно и на цвето-звуковой картинке. Много коричневого цвета и только внутри рисунка мы видим небольшие полосы светлых тонов. Такие строчки вряд ли сделают настроение лучше.

13

В работе я познакомился с теорией, которая предполагает существование соотношения понятий звук-цвет, но до сих пор остается мало изученной и требует дополнительных научных исследований в области лингвистики, литературоведения и психологии.

В заключении, хотелось бы сказать, что, начиная работу над проектом, я и не подозревал, что эта, на первый взгляд, невероятная теория вообще может существовать. А она не просто существует, но и используется людьми в ежедневном общении. Знание о ней может быть пробудит интерес учащихся к чтению поэзии не только классической, но и современной, а может быть кто – то захочет разгадать тайну звука и цвета, став психологом или физиком?










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-311831

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"