Презентация по литературе на тему: "Анализ поэтического текста М.Ю. Лермонтова "Утёс" (6 класс)

• 1 слайд

  1
  
  Анализ поэтического текста
  Учитель: Павлова Елена Викторовна
  М.Ю. Лермонтов «Утес»
  

• 2 слайд

  2
  В основу технологии положены:
  Наблюдения Л.С.Выготского над «эстетической реакцией», психологией восприятия искусства
  Современные литературоведческие подходы к анализу художественного текста «от формы к содержанию»
  

• 3 слайд

  3
  М.Ю.Лермонтов Утёс
  
  Ночевала тучка золотая
  На груди утеса-великана,
  Утром в путь она умчалась рано,
  По лазури весело играя;
  Но остался влажный след в морщине
  Старого утеса. Одиноко
  Он стоит. Задумался глубоко
  И тихонько плачет он в пустыне.
  
  

• 4 слайд

  4
  
  
  
  
  
  
  
  Находим в стихотворении два эмоциональных полюса (ключевых образа)
  Тучка
  Утёс
  

• 5 слайд

  5
  Таблица
  

• 6 слайд

  6
  Заполняя таблицу, находим в тексте лексические цепочки, связанные с каждым
  из ключевых образов (полюсов)
  

• 7 слайд

  7
  Придумываем ассоциации
  к каждому из ключевых образов(«ассоциативный анализ»)
  
  
  
  

• 8 слайд

  8
  Утес
  Старость, одиночество
  Темный
  Несчастный
  
  Страдающий
  
  плачущий
  
  тяжелый
  
  Text
  

• 9 слайд

  9
  тучка
  Молодость, радость бытия
  легкая
  
  светлая
  
  Подвижная
  
  Беззаботная
  
  Легкомысленная
  
  

• 10 слайд

  10
  Таблица
  

• 11 слайд

  11
  Ищем художественные средства, проясняющие, уточняющие мысль поэта, и
  определяем
  их функцию в стихотворении:
  1
  2
  3
  и т.д.
  4
  Тропы
  Синтаксич. фигуры, приемы
  
  Особен. строфики, звукозаписи
  
  

• 12 слайд

  12
  Антитеза
  Основа художествен-
  ной системы
  Играет-
  плачет
  Весело-
  одиноко
  Умчалась –
  стоит
  Тучка-
  Утес-великан
  Союз «но» между первой и второй строфой
  

• 13 слайд

  13
  Эпитеты
  Делают образы более
  яркими
  Тучка золотая
  весело
  Утес – великан
  Влажный след
  Старый
  одиноко
  

• 14 слайд

  14
  Олицетворения
  Переводят действие
  в символический
  план
  Ночевала тучка
  На груди утеса…
  Умчалась весело играя…
  
  … в морщине старого утеса
  Одиноко он стоит… плачет
  

• 15 слайд

  15
  Синтаксический прием
  переноса во 2 строфе
  Выделяет
  особо
  значимые слова
  Но остался влажный след в морщине//
  Старого утеса. Одиноко//
  Он стоит…
  
  

• 16 слайд

  16
  О чем стихи?
  Об одиночестве
  О весне и осени
  О человеческой жизни
  

• 17 слайд

  17
  План анализа
  

• 18 слайд

  18
  Анализ поэтического произведения
  1
  Семантический
  анализ
  2
  Анализ
  изобразит.
  средств
  3
  Анализ
  в контесте
  

• 19 слайд

  19
  1. Семантический анализ
  Выявить ключевые образы (обычно их два), противоположные по эмоциональному звучанию,
  взаимодействие и «борьба» которых в произведении создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать свое восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления.
  2. Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов и тем самым -
  3. Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.
  4. Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.
  5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.
  

• 20 слайд

  20
  2. Анализ изобразительных средств
  1.Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию и расширению значения ключевых образов: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т.д.
  2.Выявить «вспомогательные» художественные средства и приемы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации (в свою очередь зависящие от размера – ямб, хорей и др., длины строк, рифмовки - мужской или женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов, переносов и т.п.). Обратить внимание на звукопись, ее влияние на смысл и художественное оформление образа.
  3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.
  
  

• 21 слайд

  21
  3. Анализ стихотворения в контексте
  1. В контексте творчества самого автора: найти произведения с аналогичными мотивами или образами, выявить сходство и различия, объяснить их (изменением взглядов автора, если произведения писались в разное время, обстоятельствами его биографии, разницей художественных задач и т.п.) - и тем самым уточнить, углубить интерпретацию данного стихотворения.
  2. В контексте национального литературного процесса: найти у других русских поэтов, живших одновременно с автором или в другое время, аналогичные по содержанию или образному воплощению произведения и сопоставить их с анализируемым текстом. Выявляя сходство и различия, мы глубже и ярче воспринимаем особенности художественного мира каждого поэта, а также наблюдаем движение общего художественного мотива или образа во времени.
  3. В контексте мирового литературного процесса: подобрать произведения зарубежных авторов, которые могут быть по каким-либо смысловым или художественным параметрам сопоставлены с анализируемым текстом.
  

• 22 слайд

  22