Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация по литературе на тему: "Анализ поэтического текста М.Ю. Лермонтова "Утёс" (6 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация по литературе на тему: "Анализ поэтического текста М.Ю. Лермонтова "Утёс" (6 класс)

библиотека
материалов
Анализ поэтического текста Учитель: Павлова Елена Викторовна М.Ю. Лермонтов...
В основу технологии положены: Наблюдения Л.С.Выготского над «эстетической реа...
М.Ю.Лермонтов Утёс Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана, Утром в п...
 Находим в стихотворении два эмоциональных полюса (ключевых образа) Тучка Утёс
Таблица тучка	утес
Заполняя таблицу, находим в тексте лексические цепочки, связанные с каждым из...
Придумываем ассоциации к каждому из ключевых образов(«ассоциативный анализ»)
Утес Старость, одиночество Темный Несчастный Страдающий плачущий тяжелый Text
тучка Молодость, радость бытия легкая светлая Подвижная Беззаботная Легкомысл...
Таблица
Ищем художественные средства, проясняющие, уточняющие мысль поэта, и определя...
Антитеза Основа художествен- ной системы Тучка- Утес-великан Союз «но» между...
Эпитеты Делают образы более яркими Утес – великан Влажный след Старый одиноко
Олицетворения Переводят действие в символический план Ночевала тучка На груди...
Синтаксический прием переноса во 2 строфе Выделяет особо значимые слова Но ос...
О чем стихи? Об одиночестве О весне и осени О человеческой жизни
План анализа
Анализ поэтического произведения
1. Семантический анализ Выявить ключевые образы (обычно их два), противополож...
2. Анализ изобразительных средств 1.Выявить, какие изобразительные средства с...
3. Анализ стихотворения в контексте 1. В контексте творчества самого автора:...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Анализ поэтического текста Учитель: Павлова Елена Викторовна М.Ю. Лермонтов
Описание слайда:

Анализ поэтического текста Учитель: Павлова Елена Викторовна М.Ю. Лермонтов «Утес»

№ слайда 2 В основу технологии положены: Наблюдения Л.С.Выготского над «эстетической реа
Описание слайда:

В основу технологии положены: Наблюдения Л.С.Выготского над «эстетической реакцией», психологией восприятия искусства Современные литературоведческие подходы к анализу художественного текста «от формы к содержанию»

№ слайда 3 М.Ю.Лермонтов Утёс Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана, Утром в п
Описание слайда:

М.Ю.Лермонтов Утёс Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана, Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя; Но остался влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит. Задумался глубоко И тихонько плачет он в пустыне.

№ слайда 4  Находим в стихотворении два эмоциональных полюса (ключевых образа) Тучка Утёс
Описание слайда:

Находим в стихотворении два эмоциональных полюса (ключевых образа) Тучка Утёс

№ слайда 5 Таблица тучка	утес
Описание слайда:

Таблица тучка утес

№ слайда 6 Заполняя таблицу, находим в тексте лексические цепочки, связанные с каждым из
Описание слайда:

Заполняя таблицу, находим в тексте лексические цепочки, связанные с каждым из ключевых образов (полюсов)

№ слайда 7 Придумываем ассоциации к каждому из ключевых образов(«ассоциативный анализ»)
Описание слайда:

Придумываем ассоциации к каждому из ключевых образов(«ассоциативный анализ»)

№ слайда 8 Утес Старость, одиночество Темный Несчастный Страдающий плачущий тяжелый Text
Описание слайда:

Утес Старость, одиночество Темный Несчастный Страдающий плачущий тяжелый Text

№ слайда 9 тучка Молодость, радость бытия легкая светлая Подвижная Беззаботная Легкомысл
Описание слайда:

тучка Молодость, радость бытия легкая светлая Подвижная Беззаботная Легкомысленная

№ слайда 10 Таблица
Описание слайда:

Таблица

№ слайда 11 Ищем художественные средства, проясняющие, уточняющие мысль поэта, и определя
Описание слайда:

Ищем художественные средства, проясняющие, уточняющие мысль поэта, и определяем их функцию в стихотворении: Тропы Синтаксич. фигуры, приемы Особен. строфики, звукозаписи

№ слайда 12 Антитеза Основа художествен- ной системы Тучка- Утес-великан Союз «но» между
Описание слайда:

Антитеза Основа художествен- ной системы Тучка- Утес-великан Союз «но» между первой и второй строфой

№ слайда 13 Эпитеты Делают образы более яркими Утес – великан Влажный след Старый одиноко
Описание слайда:

Эпитеты Делают образы более яркими Утес – великан Влажный след Старый одиноко

№ слайда 14 Олицетворения Переводят действие в символический план Ночевала тучка На груди
Описание слайда:

Олицетворения Переводят действие в символический план Ночевала тучка На груди утеса… Умчалась весело играя… … в морщине старого утеса Одиноко он стоит… плачет

№ слайда 15 Синтаксический прием переноса во 2 строфе Выделяет особо значимые слова Но ос
Описание слайда:

Синтаксический прием переноса во 2 строфе Выделяет особо значимые слова Но остался влажный след в морщине// Старого утеса. Одиноко// Он стоит…

№ слайда 16 О чем стихи? Об одиночестве О весне и осени О человеческой жизни
Описание слайда:

О чем стихи? Об одиночестве О весне и осени О человеческой жизни

№ слайда 17 План анализа
Описание слайда:

План анализа

№ слайда 18 Анализ поэтического произведения
Описание слайда:

Анализ поэтического произведения

№ слайда 19 1. Семантический анализ Выявить ключевые образы (обычно их два), противополож
Описание слайда:

1. Семантический анализ Выявить ключевые образы (обычно их два), противоположные по эмоциональному звучанию, взаимодействие и «борьба» которых в произведении создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать свое восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления. 2. Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов и тем самым - 3. Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных. 4. Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла. 5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.

№ слайда 20 2. Анализ изобразительных средств 1.Выявить, какие изобразительные средства с
Описание слайда:

2. Анализ изобразительных средств 1.Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию и расширению значения ключевых образов: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т.д. 2.Выявить «вспомогательные» художественные средства и приемы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации (в свою очередь зависящие от размера – ямб, хорей и др., длины строк, рифмовки - мужской или женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов, переносов и т.п.). Обратить внимание на звукопись, ее влияние на смысл и художественное оформление образа. 3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.

№ слайда 21 3. Анализ стихотворения в контексте 1. В контексте творчества самого автора:
Описание слайда:

3. Анализ стихотворения в контексте 1. В контексте творчества самого автора: найти произведения с аналогичными мотивами или образами, выявить сходство и различия, объяснить их (изменением взглядов автора, если произведения писались в разное время, обстоятельствами его биографии, разницей художественных задач и т.п.) - и тем самым уточнить, углубить интерпретацию данного стихотворения. 2. В контексте национального литературного процесса: найти у других русских поэтов, живших одновременно с автором или в другое время, аналогичные по содержанию или образному воплощению произведения и сопоставить их с анализируемым текстом. Выявляя сходство и различия, мы глубже и ярче воспринимаем особенности художественного мира каждого поэта, а также наблюдаем движение общего художественного мотива или образа во времени. 3. В контексте мирового литературного процесса: подобрать произведения зарубежных авторов, которые могут быть по каким-либо смысловым или художественным параметрам сопоставлены с анализируемым текстом.

№ слайда 22
Описание слайда:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-222555

Похожие материалы