Презентация по литературе на тему "Цветовая гамма в рассказе Куприна "Чудесный доктор" (6 класс)

• 1 слайд

  Иллюстрации к рассказу
  И.А. Куприна«Чудесный доктор».
  Художник В.Шахов
  

• 2 слайд

  Иван Александрович Куприн
  

• 3 слайд

  Праздничная витрина
  

• 4 слайд

  Разговор матери с Гришей
  

• 5 слайд

  Встреча Мерцалова с доктором
  

• 6 слайд

  Доктор у пастели Машутки
  

• 7 слайд

  Рецепт и банковские билеты
  

• 8 слайд

  Иллюстрации к рассказу И.А. Куприна «Чудесный доктор»
  Ученики 6 класса.
  

• 9 слайд

  Кустодиев Борис Михайлович «Утро»
  

• 10 слайд

  Симонов Коля «Праздничная витрина»
  

• 11 слайд

  Солдатова Виктория «Витрина»
  

• 12 слайд

  Кустодиев Борис Михайлович «Городская ярмарка»
  

• 13 слайд

  Перов Василий Григорьевич «Последний дом у заставы»
  

• 14 слайд

  Ильинский Максим «Двор бедных людей»
  

• 15 слайд

  Коротец Наталья «Жилище Мерцаловых»
  

• 16 слайд

  Вьюгин Максим «Трущоба бедных»
  

• 17 слайд

  Кирилова Света «Зимний сад»
  

• 18 слайд

  Кирилова Ира «Зимняя аллея»
  

• 19 слайд

  Федосеева Ксения «Скамейка в зимнем саду»
  

• 20 слайд

  Шахов «Чудесный доктор»
  

Урок в 6 классе по программе и учебнику  Т.Ф.Курдюмовой .

Тема: Цветовые гаммы в рассказе Александра Ивановича Куприна «Чудесный доктор»

Метапредмет: цвет.

Тип урока: Комбинированный. Структурно-составной. (Анализ текста)

Форма урока: Урок-исследование.

Цели урока:

Образовательные

1)       Мотивация к чтению художественных произведений.

2)      Выделение смысловых частей литературного произведения.

3)      Анализ и восприятие художественного текста.

Воспитательные

1)      Воспитание нравственных качеств и эстетического вкуса Формирование  гуманистических ценностей.

Развивающие

1)      Развитие навыков самостоятельного анализа текста, творческого воображения и ассоциативного мышления.

Образовательные

1) Воспринимать и анализировать художественный текс.

2)Развивать мотивацию к чтению художественных произведений.

3)Давать характеристику героев и выражать свое отношение к прочитанному.

4)      Выделять и формулировать тему, идею и проблематику произведения.

Воспитательные

1)Формировать нравственную ориентацию (милосердие, сострадание, отзывчивость)

2)      Формировать эстетические потребности.

3)      Формировать гуманистические ценности.

4)      Воспитывать навыки самопознания и адаптации.

Развивающие

1)Развивать образность мышления и воображения.

2)      Развивать эмоциональную отзывчивость и восприимчивость.

3)      Развивать речь и культуру чувств.

4)      Развивать навыки и умения квалифицированного читателя.

Структура урока.

1. Организационный момент  (2 мин)
2. Введение в тему урока и её проблемные вопросы.(2 мин)
3. Обсуждение первого впечатления от прочитанного и проверка домашнего задания (акцентировать внимание на цели и задачи данного урока) (4 мин).
4. Осмысление названия рассказа. (2 мин)
5. Эмоциональный момент. Сравнительный анализ рассказа Куприна «Чудесный доктор» и стихотворение Муканиной  «Добрый доктор». (4 мин)
6. Актуализация знаний (опора на читательский и жизненный опыт учащихся) Формирование читательских навыков и развитие речи. Работа по тексту в группах. Повторение художественно-изобразительных средств. Словарная работа. (11 мин).
7. Работа с таблицей «Композиция рассказа» у доски и в тетрадях (6 мин)
8. Психологическая пауза. Сравнительный анализ цветной презентации, собранной из иллюстраций учащихся и репродукций художников Кустодиева и Перова, и  чёрно-белых иллюстраций В.Шахова, подобранных учителем. (5 мин).
9. Результаты исследований (обобщение по теме) Справка о Пирогове. (3 мин).
10. Прочтение отрывка по ролям учащимися. (2 мин)
11. Выход на домашнее задание через прочтение последнего абзаца и выявления авторской позиции.(3 мин)
12. Оценки за работу на уроке. (1 мин)

Методы обучения.

1)      По способу усвоения в соответствии с характером учебно-познавательной деятельности.

А) объяснительно иллюстративный.

Б) репродуктивный

В) проблемное изложение

Г) частично-поисковый

Д) исследовательский

       2)  По комбинированию разных признаков.

            А) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

             Б) методы стимулирования и мотивации учащихся.

            В) методы контроля и самоконтроля.

        3)  По сочетанию способов деятельности учителя и учащихся.

            А) метод преподавания-объяснения

            Б) метод научения

            В) метод поисков.

Виды учебной деятельности.

Рецептивная: чтение наиболее значимых фрагментов текста.

Репродуктивная: ответы на вопросы, художественный пересказ фрагментов.

Продуктивная, творческая: чтение по ролям, устное словесное рисование и подготовка иллюстраций с акцентом на цветовые оттенки.

Поисковая: комментирование художественного текста, поиск ответов на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями живописи и собственными рисунками учащихся.

Исследовательская: анализ рассказа, сопоставление со стихотворением.

Внутрипредметные м межпредметные связи:

литература, русский язык (словарная работа), история (справка о Пирогове), ИЗО.

Требования к уровню подготовки учащихся.

 Знать: содержание рассказа, определение понятий «композиция», «эпитет», «антитеза» и «гипербола».

Понимать: идейно-тематическую направленность произведения.

Уметь: анализировать произведение на основе метопредмета-цвета; оценивать действия героев; находить в тексте описание героев и мест их пребывания; определять средства художественной выразительности в тексте; сопоставлять произведения; работать с ИКТ

Виды контроля.

Составление таблицы «Композиция рассказа». Выборочный пересказ эпизодов. Выразительное чтение эпизодов по ролям. Нахождение эпитетов, метафор, гиперболы. Нахождение неизвестных слов.

Домашнее задание. Письменно ответить на один из проблемных вопросов, опираясь на читательский и собственный опыт.

Ход урока.

Тема урока на доске: Цветовые гаммы в рассказе Куприна «Чудесный доктор»

                                                               Эпиграф на доске:

                                                  Добрые краски, какого вы цвета? Сколько искать вас могу?

                                                  Может в словах отыщу я ответы? Может в природе найду?

                                                                               (Из собственного стихотворения учителя)

Запись на доска: Цветовая гамма – это набор различных оттенков для одного цвета.

1. Организационный момент.

2. Введение в тему урока и её проблемные вопросы.

Метапредметом как вы, ребята, уже поняли из темы сегодняшнего урока, будет цвет.

Сразу попрошу вас обратить внимание на эпиграф урока (проговорить его) и на понятие, заключенное в теме урока. Поэтому весь урок мы построим на сравнении текста с цветовыми ассоциациями.

Дома вы должны были прочитать рассказ Куприна «Чудесный доктор»; обратить внимание на прилагательные в этом произведении; Максим должен был подготовить небольшую справку о Николае Ивановиче Пирогове. А главным заданием было какое? Правильно! Вы должны были сделать иллюстрации к этому рассказу, а Ксюша  должна была собрать лучшие рисунки в презентацию. Сделали? Молодцы!

Какую же работу мы должны сегодня проделать на уроке?

Во-первых, мы должны обратить внимание на героев рассказа, поговорить о событиях, которые произошли с ними.

Во-вторых, обязательно поработать парами над отдельными эпизодами. И вот тут-то и понадобятся нам те прилагательные, на которые вы должны были обратить внимание дома.

Затем мы сравним мою и вашу иллюстрированные презентации и заполним таблицу, где отразим композицию рассказа «Чудесный доктор».

4. Осмысление названия рассказа.

- Итак, ребята, какое же название имеет прочитанный вами рассказ?

- «Чудесный доктор».

- А почему Куприн к слову доктор подобрал прилагательное «чудесный»?

-  А потому, что в рождественских рассказах очень часто происходят чудеса. И эти рассказы всегда имеют счастливый конец.

- Совершенно верно. На прошлом уроке мы обсудили жанр рождественского рассказа. Но сейчас я хочу, чтобы Маша прочла стихотворение «Добрый доктор». Слушая его, вы должны подумать в чем же разница между «чудесным» и «добрым» доктором.

5. Сравнительный анализ рассказа Куприна «Чудесный доктор» и стихотворения «Добрый доктор» (написанное учителем специально для сравнительного анализа)

А к нам сегодня добрый доктор заходил.

Он осмотрел опять мою сестру и брата.

И глядя сквозь очки, он нам твердил,

Что папу с мамой детям слушать надо.

Он чудный доктор, с добрыми глазами,

О скольких на селе уже он спас.

И тянутся к нему все люди сами,

И он живёт стараньями о нас.

И мать с отцом его приходу рады,

Он крёстный мне, ведь если бы ни он,

Не только бы меня, но не было бы мамы,

Покой и счастье он принес в наш дом.

- Каким же представлен читателю доктор в этом стихотворении?

- Добрым и чудным.

- А разве в рассказе Куприна он не добрый, не чудный?

- И в рассказе очень добрый.

- А чем же эпитет чудесный отличается от эпитета добрый?

- «Чудесный», значит умеющий творить чудеса. И это слово относится не только к доктору, но и к происшествию, которое изменило чудесным образом всю жизнь семьи Мерцаловых.

- Да! Совершенно верно! Он в рассказе чудесный, потому что подарил людям то «чудо», которое помогло выбраться им из страшного мира бедности и болезней.

6. Актуализация знаний (опора на читательский и жизненный опыт)

- Ребята, а кому рассказ не понравился? Я вижу, что таких нет.  А чем тогда он вам понравился? Чему он может вас научить?

- Никогда не надо отчаиваться. На свете много хороших и отзывчивых людей, они обязательно помогут.

-А похожа эта история на сказку?

- Да! И сам доктор похож на волшебника1

- А ещё на кого?

- На Деда Мороза!

- А с какими красками ассоциируется у вас слово чудесный?

- С красным, как Дед Мороз!

- С голубым и золотым.

- А у меня с желто- зеленым !

- Ребята, а это все яркие краски или нет?

- Да. Их уже нельзя назвать мрачными.

- А вот в жизни бывают чудеса?

- Конечно! Я однажды загадал желание, и оно сбылось. И в этом рассказе тоже тоже чудо произошло.

- Хорошо, а теперь следующее задание.

6. (Продолжение) Формирование читательских навыков и развитие речи. Работа по тексту по парам.

1 пара. Найти в тексте описание витрин городских магазинов. Подчеркнуть карандашом в тексте прилагательные цвета для использования их в пересказе.

2 пара. Найти описание места проживания Мерцаловых, начиная с улицы и до комнаты. Также пересказ с прилагательными цвета.

3 пара. Описать всех членов семьи.

4 пара. Описать все несчасья Мерцаловых.

5 пара. Описать сад, куда пришел Мерцалов. Опять обратить внимание на прилагательные цвета.

6 пара. Описать доктора.

Всем обратить внимание на эпитеты и метафоры.

 ( По ходу беседы обратить внимание детей на антитезу и гиперболу)

После последнего выступления ученик  несколько слов говорит о Пирогове.

Результаты исследований.

- Ребята давайте вернёмся к эпиграфу. Скажите мне, пожалуйста, смог ли Куприн через слова , через контрастность цветовых оттенков передать  вам эмоциональное состояние героев и свое.

-Мне кажется, что благодаря именно краскам, мы смогли представить и яркость витрин, и ужасное жилище семьи, и тихий белоснежный сад, и самих героев рассказа.

8.Сравнительный анализ цветной презентации, собранной учащимися и черно-белой презентации, сделанной учителем.

- Кто мне ответит: а в чем же разница этих презентаций?

- Та презентация, что собрана из наших рисунков более интересная, лучше передаёт весь колорит рассказа. А ваша серая и скучная. Не поймешь, что чувствуют герои, что они видят, какого их душевное состояние.

- Мне очень хотелось, чтобы вы пришли к такому выводу. Молодцы.

9. Работа с таблицей «Композиция рассказа»

-А сейчас перейдем к теоретическому материалу. У всех на столах лежат листочки с готовыми таблицами. На доске у нас такая же. Наша задача заполнить её, чтобы ещё раз проанализировать весь текст.

	Экспозиция	Завязка	Развитие действия	Кульминация	Развязка
События	Поиск доходов	Появление доктора	Приезд доктора к Мерцаловым	Перемены в доме, находка банковских билетов, оставленных доктором	Воспоминания Гриши. Все невзгоды позади.
Участники	Автор Гриша Володя Елизавета Ивановна Мерцалов	Мерцалов Незнакомый старик (доктор)	Доктор Пирогов Мерцалов Елизавета Ивановна Гриша Володя Машутка грудной ребёнок	Семья Мерцаловых	Автор Гриша (Григорий Емельянович Мерцалов)

10 Прочтение отрывка по ролям учащимися.

11. Прочтение последнего  абзаца учителем и выход на домашнее задание ( ответить письменно на вопрос: Согласны ли вы с автором и его героем Гришей, что «то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратно») и авторскую позицию.

12 Оценки за работу на уроке.