Инфоурок Русский язык ПрезентацииПрезентация по литературе на тему "Философские раздумья о смысле жизни в лирике А.С. Пушкина" (9 класс)

Презентация по литературе на тему "Философские раздумья о смысле жизни в лирике А.С. Пушкина" (9 класс)

Скачать материал
Скачать материал "Презентация по литературе на тему "Философские раздумья о смысле жизни в лирике А.С. Пушкина" (9 класс)"

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер монтажа

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • А.И. Кравченко   Пушкин.  1936"А он сказал такое..."

    1 слайд

    А.И. Кравченко Пушкин. 1936
    "А он сказал такое..."

  • ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИРаскрыть понятие «философская лирика»; 
охарактеризовать своеобр...

    2 слайд

    ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ
    Раскрыть понятие «философская лирика»;
    охарактеризовать своеобразие поэзии А.С. Пушкина как философской в плане содержания и поэтики;
    проанализировать стихотворение … как философское по содержанию;
    показать место и значение поэзии Пушкина в истории русской литературы.
    Закреплять умение интерпретации произведения и навыки стиховедческого анализа;
    помочь ученикам в освоении жанра устного развернутого сообщения.
    Философские раздумья о смысле жизни
    в лирике А.С. Пушкина.
    Понятие философской лирики.

  • Образ поэта, каким он складывался на определенных витках культурного...

    3 слайд

    Образ поэта, каким он складывался на определенных витках культурного развития, влиял на отношение к пушкинскому наследию. Об этом говорилось на многих страницах различных книг. Вместе с тем истолкования произведений, вдумчивое их прочтение не проходили бесследно для образа поэта как целостного представления о его личности и творчестве. Здесь рассматривается сложная, не в полной мере осмысленная нами зависимость. Потому важно раскрыть изменение толкований поэм, романа в стихах, прозы, трагедий, критических, публицистических произведений, стихотворений Пушкина. Так, в исследовании М.П. Алексеева «Памятник» предстал в многочисленных связях с породившей его традицией и в разнообразии последующих прочтений. В поэтическом этюде ученый Н.Доризо, цитируя первую строку «Я памятник воздвиг нерукотворный», следующим образом продолжал размышление над вопросом:
    Как мог при жизни
    Он сказать такое?
    А он сказал
    Такое о себе –
    В блаженный час
    Счастливого покоя,
    А может быть,
    в застольной похвальбе?
    … Нет!
    Эти строки
    С дерзостью крамольной,
    Как перед казнью узник,
    Он писал!
    В предчувствии
    Кровавой речки Черной,
    Печален и тревожно одинок –
    «Я памятник воздвиг нерукотворный…»
    Так мог сказать
    И мученик,
    И бог!

    28 ноября. Я ничего не записывал в течение трех месяцев. Я был в отсутствии – выехал из Петербурга за 5 дней до открытия Александровской колонны, чтобы не присутствовать при церемонии вместе с камер-юнкерами, - своими товарищами…
    5 декабря. Завтра надобно будет явиться во дворец. У меня еще нет мундира. Ни за что не поеду представляться с моими товарищами камер-юнкерами, молокососами 18-летними. Царь рассердится, - да что мне делать?..
    А.С. Пушкин. Дневник. 1834г.
    АЛЕСАНДРОВСКАЯ КОЛОННА.
    Литография П. Разумихина. 1834г.
    Exegi monumentum
    Я па'мятник себе' воздви'г нерукотво'рный,
    К нему' не зарастёт наро'дная тропа'.
    Вознёсся вы'ше он главо'ю непоко'рной
    Алесандри'йского столпа'.

    Нет, весь я не умру' – душа' в заве'тной ли'ре
    Мой прах переживёт и тле'нья убежи'т –
    И сла'вен бу'ду я, доко'ль в подлу'нном ми'ре
    Жив бу'дет хоть оди'н пии'т.

    Слух обо мне пройдёт по всей Руси' вели'кой,
    И назовёт меня' всяк су'щий в ней язы'к,
    И го'рдый внук славя'н, и финн, и ны'не ди'кой
    Тунгу'с, и друг степе'й калмы'к.

    И до'лго бу'ду тем любе'зен я наро'ду,
    Что чу'вства до'брые я ли'рой пробужда'л,
    Что в мой жесто'кий век воссла'вил я Свобо'ду
    И ми'лость к па'дшим призыва'л.

    Веле'нью бо'жию, о му'за, будь послу'шна,
    Оби'ды не страша'сь, не тре'буя венца',
    Хвалу' и клевету' прие'мли равноду'шно
    И не оспо'ривай глупца'.
    1836
    Предварительные замечания.
    В первой строфе стихотворения !Я памятник себе воздвиг…» речь идет об Александровской колонне, воздвигнутой в память Александра I. Выбор Пушкиным слова «Александрийский» (столп) объясняется просто. «Употребив это прилагательное вместо «Александровский», - разъясняет ученый-лингвист, - поэт хотел замаскировать слишком откровенный характер своего утверждения, что его нерукотворный памятник (…) вознесся своей непокорной главою выше Александровской колонны,- утверждения, заключающего открытый вызов царю…».
    Этот монумент «превосходил величиною все известные памятники на земном шаре», отмечалось в энциклопедическом лексиконе Плюшара. На вершине Александровского столпа был помещен ангел с лицом умершего царя.
    Александрийский столп есть и в Александрии (Египет), он воздвигнут в честь Помпея и потому называется также Помпеевой колонной.

  • 1. В каком году написано стихотворение «Памятник»? Какова была жизнь поэта в...

    4 слайд

    1. В каком году написано стихотворение «Памятник»? Какова была жизнь поэта в эти годы?
    2. Какие факты из жизни и творчества Пушкина можно привести, чтобы доказать справедливость эпитета непокорный?
    3. Какова художественная идея стихотворения «Памятник»?
    4. Определите жанр стихотворения «Памятник».
    5. Определите стихотворный размер «Памятника»?
    6. Каковы строфы и рифмы в «Памятнике» Пушкина?
    7. На какие слова падает логическое ударение в строфах?
    8. Какой эпиграф взял Пушкин к своему стихотворению? Что он обозначает? Что нового внес поэт в трактовку темы?
    9. В чем смысл метафоры «нерукотворный памятник»?
    10. Какое значение имеет противопоставление «Нерукотворного памятника» «Александрийскому столпу»? Обдумывая ответ, не забудьте отметить и значение детали: «Вознесся выше он главою непокорной…» Вспомните, что памятник Александру I венчался изображением ангела с лицом умершего царя.
    11. Мог ли Пушкин, называя Александрийский столп, иметь в виду не только памятник русскому царю, но и Помпею - колонну в Александрии? Если да, то какое значение имело такое обобщение? Почему вместо официального названия «Александровская колонна» Пушкин употребляет «Александрийский столп»?
    12. Какими словами Пушкин выражает мысль, что творчество поэта выше славы царя?
    13. Как утверждает Пушкин народность своей поэзии? Почему «не зарастет народная тропа»? Какие заслуги, по мнению автора, не позволят ей исчезнуть? Объясните употребление слова «тропа», а не других, например. «путь», «дорога».
    14. Во второй строфе читаем: «…душа в заветной лире / Мой прах переживет…» Каков смысл эпитета «заветный»?
    15. Перечитайте третью строфу. В начальной редакции она начиналась так : «Слух обо мне (пройдет) дойдет во все концы России». Сравните этот вариант с окончательным текстом. Почему, по-вашему, поэт изменил строку? Как она связана с последующими строками?
    16. Как вы понимаете пушкинское выражение «чувства добрые» в контексте стихотворения и в контексте исторической обстановки того времени?
    17. Почему поэт отвергает суд современников и уверен в признании потомков?
    18. Как оценивал поэт свое творчество? Какие черты его считал основными?
    19. Как в стихотворении говорится о вере поэта в будущее, о его влиянии на духовное развитие всех народов России?
    20. Сколько строф в «Памятнике» Державина и сколько – в стихотворении Пушкина? Какая строфа в стихотворении Пушкина является центральной в понимании идейного смысла стихотворения и почему?
    21. Что способствует созданию торжественного звучания стиха и замедленности темпа стихотворения?
    22. Каков смысл словосочетаний непокорной главой, всяк сущий в ней язык?
    23. Определите по толковому словарю лексическое значение слова падший. В каком значении оно употреблено Пушкиным?
    24. Как вы понимаете смысл выражения «Веленью божию, о Муза, будь послушна…»? Найдите в нем устаревшую грамматическую форму.
    25. Что такое крылатые слова? Можно ли отнести к таковым следующие выражения: я памятник себе воздвиг нерукотворный; слух обо мне пройдет по всей Руси великой, и назовет меня всяк сущий в ней язык…? Найдите в тексте другие крылатые слова и выражения.
    26. Найдите в стихотворении устаревшие слова и формы. Что они обозначают? Какие из них старославянизмы? К какому пласту лексики они относятся?
    27. Почему поэт отвергает суд современников и уверен в признании потомков?
    28. Подберите синонимы к словам любезен, воздвиг, равнодушно, восславил, тропа, милость.
    29. Найдите в тексте метафоры, метонимию и синекдоху.
    30 Приведите из стихотворения слова высокого стиля.
    31. Отметьте в тексте инверсионное положение отдельных слов.
    32. Укажите анафорическое построение предложений и объясните, чем оно вызвано.
    33. Выпишите из стихотворения краткие формы прилагательных. Какую функцию они выполняют в стихотворении?
    34. Чем обусловлен выбор определений подлунный (мир), гордый (внук славян), дикий (тунгус)? Какая форма прилагательного является в современном русском языке устаревшей?
    35. Произведите морфологический разбор наречий и деепричастий.
    36. Сделайте морфологический разбор слов душа, Русь, народ, жестокий, заветная, назовет, пробуждал.
    37. В какой форме употреблены глаголы в пятой строфе и чем это объясняется?
    38. Определите типы сложных предложений, объясните знаки препинания в них, начертите их схемы.
    39. Найдите в тексте простое предложение, объясните знаки препинания в нем. Укажите, чем оно осложнено. Разберите его по членам предложения.

  • 40. Сравните отрывок из «Памятника» Державина со стихотворением А.С. Пушкина....

    5 слайд

    40. Сравните отрывок из «Памятника» Державина со стихотворением А.С. Пушкина. Что ставит себе в заслугу Пушкин, а что Державин?
    Слух пройдет обо мне от Белых вод до Черных,
    Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал;
    Всяк будет помнить то в народах неисчетных,
    Как из безвестности я тем известен стал,
    Что первый я дерзнул в забавном слоге
    О добродетелях Фелицы возгласить,
    В сердечной простоте беседовать о Боге
    И истину царям с улыбкой говорить.

    41. В книге «Мой Пушкин» Марина Цветаева пишет о своих впечатлениях от памятника Пушкину в Москве (скульптор Опекушин):
    «… С цепями и с камнями – чудный памятник.
    Памятник свободе-неволе-стихии-судьбе и конечной победе гения: Пушкину, восставшему из цепей. Мы это можем сказать теперь, когда (…) подмена Жуковского
    И долго буду тем народу я любезен,
    Что чувства добрые я лирой пробуждал,
    Что прелестью живой стихов я был полезен…
    … наконец заменена словами пушкинского «Памятника»:
    И долго буду тем любезен я народу,
    Что чувства добрые я лирой пробуждал,
    Что в мой жестокий век восславил я свободу
    И милость к падшим призывал».
    Объясните, каких больших мыслей лишается стихотворение в результате вынужденной редактуры Жуковского. Для кого и чем был «жестоки» век Пушкина? Подтвердите примерами, что поэт действительно пробуждал «чувства добрые» и «восславил свободу».

    42. Слово «падший» употреблено Пушкиным в значении униженный, обездоленный. О ком и о чем, по-вашему, говорит поэт, ставя себе в заслугу, что он «милость к падшим призывал»?
    В литературоведении по этому поводу высказаны разные мнения:
    С.Бонди (и другие пушкиноведы): Пушкин «призывал царя освободить сосланных в Сибирь декабристов».
    Г. Макогоненко (и другие литературоведы): «Трудно согласиться с традиционным толкованием этого стиха, будто бы слова эти имеют в виду попытки смягчить участь декабристов. (…) Милость, милосердие – это понятия важнейшие в нравственном кодексе народа (…). Единство народных и пушкинских идеалов в их человечности. Человечность присуща истинному искусству».
    Какое мнение (и почему) вам ближе?

    43. В литературоведении много споров о пятой строфе стихотворения. Некоторые ученые считают, что последняя строфа стихотворения находится в противоречии с предыдущими строфами. С.М. Бонди пишет: «В сущности, стихотворение Пушкина само по себе, казалось бы, не нуждается в этой строфе. Все уже сказано – и о бессмертии поэзии Пушкина и славы его, и о мировом ее значении в будущем. Но ведь Пушкин идет в своей композиции за Державиным (и Горацием). Так что эта пятая строфа необходима».
    Другие литературоведы считают пятую строфу органичной в стихотворении: она логично продолжает мысли предыдущих строф. Так, Б.С. Мейлах пишет: «Все стихотворение обращено к будущему. Ведь тогда мало кто в народе знал Пушкина, но он верил, что придет время, когда его имя станет известным на Руси всем народам, всем племенам. А пока нужно сохранять до конца мужество:
    Веленью Божию, о муза, будь послушна,
    Обиды не страшась, не требуя венца,
    Хвалу и клевету приемли равнодушно
    И не оспаривай глупца.
    По-новому, в иной тональности повторен здесь мотив судьбы поэта, который не раз возникал и в других стихах, обличавших «клеветников», «рабов», «глупцов».

    Ю.Л. Оболенская. Пушкин. 1925

    А.И. Кравченко. Пушкин. 1936
    А.М. Опекушин. Пушкин. 1875
    ФРАГМЕНТ памятника А. Пушкину в селе Большое Болдино. Авторы – лауреаты Государственной премии СССР Н. и О. Комовы.

  • СУДЬБА  "ПАМЯТНИКА"           Судьба многих хрестоматийно известных произведе...

    6 слайд

    СУДЬБА "ПАМЯТНИКА"
    Судьба многих хрестоматийно известных произведений любопытны не менее, чем судьбы их великих создателей. Одно из них – «Памятник» Александра Сергеевича Пушкина.
    Впервые под этим названием оно было опубликовано в 1841г. В IХ томе первого посмертного издания Сочинений Пушкина. (В рукописи это название отсутствовало.) Из цензурных соображений В.А. Жуковский внес несколько изменений в ясно читавшиеся в подлинной рукописи строки
    А.С. Пушкина.
    Так, третий и четвертый стихи напечатаны в этом издании (курсивом выделены поправки и изменения, внесенные в текст Жуковским) в следующем виде:
    Вознесся выше он главою непокорной
    Наполеонова столпа.
    Четвертая строфа напечатана так:
    И долго буду тем народу я любезен,
    Что чувства добрые я лирой пробуждал,
    Что прелестью живой стихов я был полезен
    И милость к падшим призывал.
    В редакции Жуковского первые две строки четвертой строфы попали и на постамент памятника Пушкину в Москве, торжественно открытого 6 июня 1880г., а также распространялись на литографированных портретах Пушкина, изготовленных к пушкинским дням.
    Подлинный рукописный текст стихотворения «Я памятник себе воздвиг…» стал известен после опубликования его П.И. Бартеневым в 1880г. В журнале «Русский архив». В те пушкинские дни 1880г. на заседании Общества любителей российской словесности он выступил с небольшим словом после эмоциональной, яркой речи Ф.М. Достоевского. «Вообще, - говорил Бартенев,- главную струною в душе Пушкина всегда и до конца было чувство свободы, живая потребность независимости личной, народной и государственной». Правда, на фоне речи Достоевского реплика Бартенева осталась незамеченной. Долгие годы стихотворение «Памятник» воспринималось в том приглаженном, обедненном виде, который придал ему Жуковский, изъяв самые смелые и ответственные строки. Только в 1937г., в столетнюю годовщину со дня гибели Пушкина, «Памятник» возник перед читателями в своей истинной сущности, освобожденный от паутины искажающих толкований. Тогда же было принято решение о замене на постаменте искаженного двустишия подлинным четверостишием Пушкина. «Памятник» занял достойное место в творческой биографии поэта.

    А.М. Опекушин. Пушкин. Модель памятника Пушкина в Москве.1870; 1880

  • "ПАМЯТНИК"                                                       Exegi  monum...

    7 слайд

    "ПАМЯТНИК"
    Exegi monumentum
    Я па'мятник себе‘ воздви'г нерукотво'рный,
    К нему' не зарастёт наро'дная тропа'.
    Вознёсся вы'ше он главо'ю непоко'рной
    Алесандри'йского столпа'.

    Нет, весь я не умру' – душа' в заве'тной ли'ре
    Мой прах переживёт и тле'нья убежи'т –
    И сла'вен бу'ду я, доко'ль в подлу'нном ми'ре
    Жив бу'дет хоть оди'н пии'т.

    Слух обо мне пройдёт по всей Руси' вели'кой,
    И назовёт меня' всяк су'щий в ней язы'к,
    И го'рдый внук славя'н, и финн, и ны'не ди'кой
    Тунгу'с, и друг степе'й калмы'к.

    И до'лго бу'ду тем любе'зен я наро'ду,
    Что чу'вства до'брые я ли'рой пробужда'л,
    Что в мой жесто'кий век воссла'вил я Свобо'ду
    И ми'лость к па'дшим призыва'л.

    Веле'нью бо'жию, о му'за, будь послу'шна,
    Оби'ды не страша'сь, не тре'буя венца',
    Хвалу' и клевету' прие'мли равноду'шно
    И не оспо'ривай глупца'.
    1836
    Гораций – римский поэт (I в. до. н. э.).
    Нерукотворный – рукотворный; такой, который нельзя сделать руками. В греческом языке последнее слово обозначало «сделанное человеческими руками» Переводя греческие духовные книги, славяне сделали кальку: не-рука-творенный. Впервые слово нерукотворная гора употребляется поэтом Рубаном (1770г.). У Пушкина этот эпитет приобрел метафорическое значение и стал крылатым.
    Александрийский столп –Пушкин имел в виду колонну, установленную в Петербурге на Дворцовой площади в честь победы над Наполеоном.
    Душа в заветной лире…- душа не умирает, не подвергается тлению, как тело.
    Мой прах переживет и тленья убежит – з д е с ь: поэзия сделает имя поэта бессмертным.
    Подлунный мир – Вселенная, белый свет.
    Пиит (устар.) – поэт.
    Всяк сущий в ней язык - каждый народ, живущий в России.
    Любезен – з д е с ь: дорог.
    И милость к падшим призывал – з д е с ь: к угнетённым.
    Приемли – прими.
    По теме пушкинское произведение восходит к оде римского поэта Горация «К Мельпомене», откуда и взят эпиграф. Первый перевод сделан М.В. Ломоносовым, ее основные мотивы развил Г.Р. Державин. Время наложило свой отпечаток на их мировоззрение. Это ярко прослеживается в творческих позициях авторов.
    Гораций считал себя достойным славы за то, что хорошо писал стихи. Державин в своем «Памятнике» ставит себе в заслугу то, что он первый «… дерзнул в забавном русском слоге» и о добродетелях Фелицы говорить, и «беседовать о Боге и истину царям с улыбкой говорить». Эта истина убежденного сторонника просвещенного абсолютизма, который порой смело говорит царям «горькие истины». Ценность же своей поэзии Пушкин видит в гуманности («чувства добрые я лирой пробуждал»); в вольнолюбии («в мой жестокий век восславил я свободу и милость к падшим призывал»); в народности. Это уже другая истина, обусловленная временем, мировоззрением поэта, разделявшего многие взгляды декабристов.
    Пушкин говорит о себе не только как о национальном русском поэте, оставившем след в памяти народной ( к такому памятнику никогда «не зарастет народная тропа»), но он как бы расширяет географические границы своей славы, пророчески предсказывает, что его поэзия станет достоянием всех народов России:
    Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
    И назовет меня всяк сущий в ней язык,
    И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
    Тунгус, и друг степей калмык.
    Свой «нерукотворный памятник», свою будущую посмертную славу, ясное осознание своего права на бессмертие Пушкин связывает с вечным существованием поэзии:
    Нет, весь я не умру – душа в заветной лире И славен буду я, доколь в подлунном мире
    Мой прах переживет и тленья убежит. Жив будет хоть один пиит.

  • Exegi  monumentum
Я  п...

    8 слайд

    Exegi monumentum
    Я па'мятник себе‘ воздви'г нерукотво'рный,
    К нему' не зарастёт наро'дная тропа'.
    Вознёсся вы'ше он главо'ю непоко'рной
    Алесандри'йского столпа'.

    Нет, весь я не умру' – душа' в заве'тной ли'ре
    Мой прах переживёт и тле'нья убежи'т –
    И сла'вен бу'ду я, доко'ль в подлу'нном ми'ре
    Жив бу'дет хоть оди'н пии'т.

    Слух обо мне пройдёт по всей Руси' вели'кой,
    И назовёт меня' всяк су'щий в ней язы'к,
    И го'рдый внук славя'н, и финн, и ны'не ди'кой
    Тунгу'с, и друг степе'й калмы'к.

    И до'лго бу'ду тем любе'зен я наро'ду,
    Что чу'вства до'брые я ли'рой пробужда'л,
    Что в мой жесто'кий век воссла'вил я Свобо'ду
    И ми'лость к па'дшим призыва'л.

    Веле'нью бо'жию, о му'за, будь послу'шна,
    Оби'ды не страша'сь, не тре'буя венца',
    Хвалу' и клевету' прие'мли равноду'шно
    И не оспо'ривай глупца'.
    1836
    В четвертой, самой важной по содержанию строфе, Пушкин дает точную и лаконичную оценку нравственного смысла своего творчества. Он утверждает, что право на любовь народа заслужил гуманностью своей поэзии, что своей лирой он пробуждал «чувства добрые», а это значило и уважение к человеку, к свободе личной и общественной.
    Это был действительно «жестокий век» николаевского режима, и восславлять свободу в это время было неимоверно трудным и не всегда безопасным делом.
    Первоначально четвертая строфа «Памятника» читалась так:
    И долго буду тем любезен я народу,
    Что звуки новые для песен я обрел,
    Что вслед Радищеву восславил я свободу…
    Но Пушкин был лишен возможности выразить свое отношение к Радищеву: имя это было под запретом, и слова «вслед Радищеву» Пушкин заменил словами «в мой жестокий век».
    Поэт призывал монарха «проявить милость к падшим», тщетно внушал Николаю I мысль о необходимости смягчить участь декабристов, томившихся на рудниках и в солдатских казармах.
    Заключительная строфа стихотворения – традиционное обращение поэта к своей музе. Пушкин призывает музу «не страшиться обиды», «не требовать венца», равнодушно принимать и похвалу, и явную клевету и не спорить с глупцами. Муза должна быть «послушна» только «веленью божию», только голосу внутренней совести, голосу правды и следовать собственному высокому предназначению, не обращая внимания на «хвалу и клевету» невежественных глупцов. Но это вовсе не значит, что Пушкин был высокомерен. Он лишь подчеркивал независимость своих суждений и мнений, свое право поэта идти туда, куда влечет его «свободный ум».
    В 30-е годы Пушкин в своем художественном развитии достиг такой высоты, на которую не поднимался ни один из русских поэтов. Завистники и враги явно и тайно клеветали на него, а друзья и поклонники иногда не могли по достоинству оценить его произведения, закладывавшие основы реализма.
    Веленью божию, о муза, будь послушна,
    Обиды не страшась, не требуя венца,
    Хвалу и клевету приемли равнодушно
    и не оспаривай глупца.
    Стихотворение, в соответствии с темой, написано в жанре греко-римской оды. В связи с этим и подбор слов, и интонация отличаются торжественностью, возвышенностью. Этому содействуют введенные поэтом славянизмы: воздвиг, главою, тленья, пиит, сущий в ней язык (то есть народ), велению, и другие. По интонации «Памятник» представляет собой торжественную речь народного поэта-гражданина, утверждающего свое право на историческое бессмертие.
    Придет ли час моей свободы?
    Пора, пора! – взываю к ней;
    Брожу над морем, жду погоды,
    Маню ветрила кораблей.
    А.. Пушкин. «Евгений Онегин»

  • К урокуФилософичность лирики Пушкина:
 Философское кредо ранней лирики. Безду...

    9 слайд

    К уроку
    Философичность лирики Пушкина:
     Философское кредо ранней лирики. Бездумное приятие мира.
    Философия романтического периода.
    Кризис мировоззрения. Переоценка ценностей. Демонические мотивы.
    Выход из кризиса. Обретение дома, победа над демоническими силами.
    Философское осознание смысла жизни: «…я жить хочу, чтоб мыслить и страдать…»
    Осознание высших ценностей жизни – путь к бессмертию.

    Стихотворения: «Пирующие студенты», «Кривцову», «Я пережил свои желанья…», «Демон», «Телега жизни», «Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Бесы», «Элегия», «Пора, мой друг, пора…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».

    Контроль знаний.
    В чем смысл высказывания В.Г. Белинского: «Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека»?
    Какие основные мотивы пронизывают творчество Пушкина?
    Каковы главные темы пушкинской лирики? Как основные мотивы лирики Пушкина реализуются в тематике его поэзии?
    Как в различных по тематике стихотворениях проявляется гуманизм пушкинской лирики?
    Как трансформировался мотив свободы в творчестве Пушкина?
    Как понимает дружбу Пушкин?
    Какие черты личности поэта проявляются в стихотворениях о дружбе и любви?
    В чем видит Пушкин предназначение поэта?
    Чем Пушкин обосновывает свое право на бессмертие?
    Каким вам видится Пушкин в стихотворениях, посвященных природе? Какое время года Пушкин описывает с особой любовью?
    Что такое «философская лирика»?
    Над какими проблемами размышляет поэт в своей философской лирике? Каковы высшие ценности жизни для Пушкина?
     
    ЗАДАНИЯ:
    Составьте план развернутого ответа: «Основные темы и мотивы лирики Пушкина». (К каждому пункту подобрать стихотворения.)
     
    Сделайте анализ одного из стихотворений:
    «Деревня», «Анчар», «Во глубине сибирских руд…», «Я вас любил…», «Муза», «Демон», «Бесы», «Пророк», «Арион».

  • А.С.ЛитератураАльбетова Р.И.   Учимся читать лирическое произведение: Книга д...

    10 слайд

    А.С.
    Литература
    Альбетова Р.И. Учимся читать лирическое произведение: Книга для учащихся 7-11 классов. – М. Дрофа, 2003. – 160 с. – (За страницами школьного учебника), 55-57сс.
    Альбом. И.К. Айвазовский. М.: «Искусство», 1965, - 91с.
    Бонди С. Стихотворения Александра Пушкина. М.: Детская литература, 1978. – 206с. (Школ. б-ка для нерусских школ. Для восьмилетней и средней школы).
    Карпушин С.В., Ковалева Е.С., Терентьева А.В. А.С. Пушкин: начало всех начал. Жизнь, творчество, эпоха. – Смоленск: Русичи, 1999. – 624с. – (Для школьников и студентов»)., 134-135сс.
    Картины Государственного Русского музея. Альбом. М.: Советский художник, 1979. -119с.
    6. Коровина В.Я. Пушкин в школе. Пособие для учителей, студентов, учащихся старших классов. – М.: РОСТ, 1999. - 364с.; 30-38.
    7. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 – кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений: В 2ч. Ч. 2. – М.: Дрофа, 1997. – 128 с.: ил.
    8. Литература в школе. // Методический журнал. М.; № 2 март-апрель, 1974. -93с., 25-29с.
    9. Новиков И.А. Пушкин в Михайловском. М. «Советская Россия», 1986. – 368с.
    10. Новиков И.А. Пушкин в изгнании. М.: Художественная литература. 1953,- 767; 71, 76-77сс., гл. 3-я «Новое путешествие».
    11. Павлова Е.В. А.С. Пушкин в портретах. Издание 2-е, переработанное и дополненное. М.: Советский художник, 1989, 383с.
    12. Пушкин А.С. Стихотворения. Поэмы. Сказки. «Евгений Онегин». – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2000. – 640с. – (Школа классики).
    13. Флоринский С.М. Русская литература. Учебное пособие для средней школы. М. Просвещение, 1969. – 262с.,129-130с.
    14. Фогельсон И.А. Литература учит.: 9 кл.: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1990. – 207 с., 103с.

  • Пояснительная записка	Уважаемые коллеги!
	Данная работа не предназначена для...

    11 слайд

    Пояснительная записка
    Уважаемые коллеги!
    Данная работа не предназначена для демонстрации как презентация, так как шрифт не соответствует санитарным нормам, но работа была задумана для индивидуальной подготовке к сочинению памятника А.С. Пушкина. Данную работу можно использовать и на уроках литературы в 9 классе., изучая лирические произведения поэта.
    Все используемые фрагменты памятника, картин мною сканированы из книг по искусству имеют авторов, что позволит Вам и вашим ученикам пополнить свой искусствоведческий запас о работах, посвященных А.С. Пушкину.
    Конечно, все можно переработать и превратить в презентацию к уроку или распечатать данный материал и использовать его как РДМ.

    Ресурс подготовила
    учитель русского языка и литературы
    КГУ СОШ № 4 г.Семей ВКО РК
    Подольская Ирина Александровна

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 238 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.10.2016 796
    • PPTX 982.4 кбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Подольская Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 185096
    • Всего материалов: 75

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 336 человек из 62 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История и основы галерейного бизнеса

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стрессоустойчивость и успех в учебе: практические методики и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 15 регионов