Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по литературе на тему «Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа» (по рассказу Л.Н.Толстого «После бала »)(8 класс)

Презентация по литературе на тему «Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа» (по рассказу Л.Н.Толстого «После бала »)(8 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕРЕЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБ...
ЦЕЛЬ УРОКА Создать условия для углубленной работы над текстом для постижения...
ЗАДАЧИ УРОКА: Образовательные: раскрывать художественные особенности рассказа...
ЗАДАЧИ УРОКА: Развивающие: формировать умения анализировать, обобщать и делат...
ЗАДАЧИ УРОКА: Воспитательные: создать условия, способствующие формированию та...
Методические приемы педагогики встречных усилий: сопоставительный анализ эпи...
ТЕХНОЛОГИИ: технология встречных усилий технология критического мышления техн...
ЭТАПЫ УРОКА: I. интеллектуальная разминка (литературный ринг)- 5 минут; II. к...
I этап. Интеллектуальная разминка ( прием «толстых и тонких вопросов) Учител...
II этап. Контрольно-подготовительный этап (согласен- не согласен) Вся жизнь И...
III этап. Вызов- постановка учебной цели. (встреча точек зрения) «Нравственно...
III этап. Постановка учебной цели: -Почему одни живут беззаботной жизнью, а д...
IV этап . Сотворчество (ролевая игра) Задания группам. Историкам: Опираясь н...
Этап сотворчества Учитель: у каждого художественного произведения есть своя...
Этап сотворчество : Учитель: Предоставим слово нашим историкам. Они нам освет...
Этап сотворчество Учитель: можем ли мы сказать, что рассказ «После бала» откр...
Этап сотворчество: (составление списка «известной информации») Учитель: Исто...
Задания группам: Уважаемые писатели, определите свое личное отношение к литер...
Этап сотворчество (группа писатели) Учитель: беседа по проблемным вопросам. К...
Ответы литературоведов: Рассказ Л.Н.Толстого «После бала» строится по принци...
Учитель: не случайно действие происходит в последний день масленичной суббот...
Учитель: Сопоставьте две сцены из рассказа «После бала», заполнив сравнитель...
ЭТАП СОТВОРЧЕСТВО Учитель: сделайте вывод, какой эффект достигает данный худо...
Черновой вариант концовки рассказа « Я реже стал видеться с ней. И любовь моя...
Рефлексия -осмысление результатов работы. Учитель: какие выводы можно сделать...
V. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП: САМООЦЕНКА. Учитель: ребята, вы сегодня хорошо поработа...
Домашнее задание. 1. Написать сочинение по иллюстрации к рассказу Л.Н.Толсто...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕРЕЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБ
Описание слайда:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕРЕЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Мультимедийная разработка урока литературы для учащихся 8 класса «Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа» (по рассказу Л.Н.Толстого «После бала ») Автор: учитель русского языка и литературы Вынгилева Любовь Константиновна п.Берёзово 2012 год

№ слайда 2 ЦЕЛЬ УРОКА Создать условия для углубленной работы над текстом для постижения
Описание слайда:

ЦЕЛЬ УРОКА Создать условия для углубленной работы над текстом для постижения авторского замысла и художественного мировоззрения писателя в тесной связи истории и литературы.

№ слайда 3 ЗАДАЧИ УРОКА: Образовательные: раскрывать художественные особенности рассказа
Описание слайда:

ЗАДАЧИ УРОКА: Образовательные: раскрывать художественные особенности рассказа и писательский замысел; определять значение элементов композиции литературного произведения; научить проводить наблюдения над языковыми средствами и определять их роль в рассказе; проводить сравнительный анализ эпизодов литературного произведения и делать выводы.

№ слайда 4 ЗАДАЧИ УРОКА: Развивающие: формировать умения анализировать, обобщать и делат
Описание слайда:

ЗАДАЧИ УРОКА: Развивающие: формировать умения анализировать, обобщать и делать выводы; самостоятельно проводить поиск и решение учебной проблемы (задачи); развивать информационные компетентности учащихся – умение работать с учебным материалом и с историческими источниками формировать навык самооценки учебной деятельности.

№ слайда 5 ЗАДАЧИ УРОКА: Воспитательные: создать условия, способствующие формированию та
Описание слайда:

ЗАДАЧИ УРОКА: Воспитательные: создать условия, способствующие формированию таких нравственных качеств учащихся, как доброта, уважительное отношение к людям, чувство ответственности за свои слова и поступки, активной нравственной позиции; формировать умение слушать друг друга, уважать и правильно оценивать чужую точку зрения на нравственные проблемы, поднимаемые в художественном произведении.

№ слайда 6 Методические приемы педагогики встречных усилий: сопоставительный анализ эпи
Описание слайда:

Методические приемы педагогики встречных усилий: сопоставительный анализ эпизодов художественного произведения; комментированное чтение; творческие задания учащихся по личным впечатлениям; выразительное чтение художественного произведения; метод контроля эффективности учебной деятельности учащихся (карта знаний).

№ слайда 7 ТЕХНОЛОГИИ: технология встречных усилий технология критического мышления техн
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИИ: технология встречных усилий технология критического мышления технология информационно- коммуникативная педагогика сотрудничества технология ИКТ

№ слайда 8 ЭТАПЫ УРОКА: I. интеллектуальная разминка (литературный ринг)- 5 минут; II. к
Описание слайда:

ЭТАПЫ УРОКА: I. интеллектуальная разминка (литературный ринг)- 5 минут; II. контрольно-подготовительный этап- 4 минуты; III. «вызов» - постановка учебной цели-4 минуты; IV . «сотворчество»- (ролевая игра)- 20 минут; V. рефлексивный этап: осмысление результатов работы, самооценка- 4 минуты; VI. домашнее задание- 3 минуты.

№ слайда 9 I этап. Интеллектуальная разминка ( прием «толстых и тонких вопросов) Учител
Описание слайда:

I этап. Интеллектуальная разминка ( прием «толстых и тонких вопросов) Учитель: ребята, предлагаю провести интеллектуальную разминку в форме литературного ринга по материалам предыдущего урока. Как называлось родовое имение, где родился Л.Н. Толстой? Чей портрет носил он в юности вместо нательного креста? Поступив в Казанский университет, юноша за два года сменил два курса. Какие и закончил ли он университетский курс? В каких войнах участвовал Л.Н.Толстой, отправившись на первую волонтером? Какое произведение создал писатель после участия в Крымской войне? Чуть не попав в плен к горцам на Кавказе, Толстой заинтересовался темой «русские среди чеченцев» и написал рассказ. Какой? На каком суде выступал Толстой в качестве защитника, но его подзащитный был осуждён и расстрелян? Почему из нескольких вариантов названий рассказа Толстой выбрал название «После бала»?

№ слайда 10 II этап. Контрольно-подготовительный этап (согласен- не согласен) Вся жизнь И
Описание слайда:

II этап. Контрольно-подготовительный этап (согласен- не согласен) Вся жизнь Ивана Васильевича переменилась от одной ночи. Время действия рассказа «После бала» - последний день масленицы. Полковник с дочерью танцевали весь вечер. Отец Вареньки всегда делал всё по закону. Пётр Владиславович отказался остаться на ужин, потому что очень устал. Шпицрутены- это палки или прутья для битья, которыми били наказываемых. Любовь Ивана Васильевича после увиденного наказания солдата все- таки не пошла на убыль. Тип композиции произведения «После бала»- рассказ в рассказе. Основная идея рассказа- идея личной ответственности человека за происходящее. В основу композиции произведения положен прием контраста. Взаимопроверка. Не согласен Согласен Не согласен Согласен Не согласен Согласен Не согласен Согласен Согласен согласен

№ слайда 11 III этап. Вызов- постановка учебной цели. (встреча точек зрения) «Нравственно
Описание слайда:

III этап. Вызов- постановка учебной цели. (встреча точек зрения) «Нравственность не может быть ни на чем ином основана, кроме как на сознании себя духовным существом, единым со всеми другими существами и со всем. Если человек не духовное, а телесное существо, он неизбежно живет только для себя, а жизнь для себя и нравственность несовместимы». Л.Н.Толстой Задание классу: 1.Определите и выразите свое отношение к высказыванию Л.Н.Толстого. 2. Раскройте значение слова «нравственность». Почему «жизнь для себя и нравственность несовместимы»? 3. Как вы понимаете значение слова нравственность? 4. Определите, исходя из темы урока и содержания рассказа Л.Толстого, цель нашего урока.

№ слайда 12 III этап. Постановка учебной цели: -Почему одни живут беззаботной жизнью, а д
Описание слайда:

III этап. Постановка учебной цели: -Почему одни живут беззаботной жизнью, а другие влачат нищенское существование? -Что такое справедливость, честь, достоинство? «Я отрекся от жизни нашего круга, признав, что это не есть жизнь, а только подобие жизни, что условия избытка, в которых мы живём, лишают нас возможности понимать жизнь, и что для того, чтобы понять жизнь, я должен понять жизнь не исключений, не нас, а жизнь простого народа» Л.Н.Толстой Сегодня мы будем размышлять над этими вопросами и искать ответ на них, листая страницы рассказа Л.Н.Толстого «После бала» А как бы вы ответили сами на вопросы? Ответы детей…

№ слайда 13 IV этап . Сотворчество (ролевая игра) Задания группам. Историкам: Опираясь н
Описание слайда:

IV этап . Сотворчество (ролевая игра) Задания группам. Историкам: Опираясь на материалы жизненных источников рассказа, докажите, что рассказ Толстого «После бала» открывает нам одну из страниц исторического прошлого России. Актуальна ли данная тема в настоящее время? Писателям: Против чего направлен рассказ «После бала? От чего зависят, по мысли автора, перемены в человеческих отношениях? Определите основную идею рассказа. Литературоведам: Почему произведение «После» бала по своему жанру является рассказом? Какими художественными средствами достигается его необычное построение и эмоциональное воздействие на читателя? Учитель: ребята, каждый писатель своим произведением пытается донести истины, с которыми человеку становится легче жить, ему открываются новые нравственные высоты. Сегодня, выступая в роли историков, писателей и литературоведов вы попытаетесь в полной мере ощутить процесс создания художественного произведения на материале рассказа Л.Н.Толстого «После бала».

№ слайда 14 Этап сотворчества Учитель: у каждого художественного произведения есть своя
Описание слайда:

Этап сотворчества Учитель: у каждого художественного произведения есть своя творческая история. Осветит нам этот вопрос группа историков. Расскажите о личных впечатлениях о службе в армии Л.Н.Толстого. Выступления историков: 1. Крымская компания Л.Н.Толстого. 2. Лев Толстой- борец за справедливость. Вопрос к 1-ому докладчику: Какое отношение к простому солдату могло сложиться у молодого офицера, если тот рядом с ним героически защищал окруженный город? Ответ ученика… Вопрос учителя ко 2-ому докладчику: Почему Л.Н.Толстой не смог остаться в стороне от несправедливого отношения к простому солдату?

№ слайда 15 Этап сотворчество : Учитель: Предоставим слово нашим историкам. Они нам освет
Описание слайда:

Этап сотворчество : Учитель: Предоставим слово нашим историкам. Они нам осветят вопрос об истории создания рассказа «После бала». Сообщение ученика: Вопрос к классу: Почему спустя много лет Л.Н.Толстой вспоминает данный случай и создает рассказ «После бала»? -Определите свое личное отношение к данной ситуации и поступку брата писателя. Как бы ты поступил в этой ситуации? Учитель: группа историков хорошо справилась с работой, интересно и всесторонне раскрыла исторический аспект создания рассказа Л.Толстого и творчески связала его с содержанием рассказа.

№ слайда 16 Этап сотворчество Учитель: можем ли мы сказать, что рассказ «После бала» откр
Описание слайда:

Этап сотворчество Учитель: можем ли мы сказать, что рассказ «После бала» открывает нам одну из страниц прошлого России? Какую именно? Послушайте письмо солдата из далекого прошлого? Что оно нам подтверждает? От группы историков выступает ученица с индивидуальным творческим домашним заданием «Письмо солдата»

№ слайда 17 Этап сотворчество: (составление списка «известной информации») Учитель: Исто
Описание слайда:

Этап сотворчество: (составление списка «известной информации») Учитель: Историки работали с историческим документом, а литературоведы непосредственно с текстом рассказа. Объясните, в чём заключалась работа вашей группы? ответы учащихся… Почему это произведение по своему жанру является рассказом? Соотнесите определение жанра и содержание произведения. Приведите доказательства в своем ответе на вопрос, выстроив список аргументов. Ответ ученика из группы литературоведов: Перед нами рассказ и мы нашли следующие признаки этого жанра : произведение прозаическое; небольшое по объему ; повествуется всего лишь о двух событиях из жизни героев; небольшое количество действующих лиц: Варенька, Иван Васильевич, полковник и наказуемый. И ещё нас удивило, что писатель в объеме такого маленького произведения смог показать читателям одну из ужасных сторон жизни эпохи Николая Первого.

№ слайда 18 Задания группам: Уважаемые писатели, определите свое личное отношение к литер
Описание слайда:

Задания группам: Уважаемые писатели, определите свое личное отношение к литературным героям, которых мы видим на балу? Литературоведы, найдите комплекс художественных средств, за счет которых достигается атмосфера радости и счастья на балу. Историки, найдите ключевые слова и выражения, создающие атмосферу бала. Сделайте вывод о их роли в тексте. Этап сотворчество Учитель: Послушайте выразительное чтение сцены бала.

№ слайда 19 Этап сотворчество (группа писатели) Учитель: беседа по проблемным вопросам. К
Описание слайда:

Этап сотворчество (группа писатели) Учитель: беседа по проблемным вопросам. Как изображается отец Вареньки? Какое чувство испытывает к нему рассказчик? В каком состоянии был герой после бала и почему он не мог уснуть? Что изменило настроение Ивана Васильевича во время прогулки? Найдите в тексте описание пейзажа. Помогает ли оно понять состояние нашего героя? Какой композиционный прием использует автор, отправляя Ивана Васильевича на утреннюю прогулку?

№ слайда 20 Ответы литературоведов: Рассказ Л.Н.Толстого «После бала» строится по принци
Описание слайда:

Ответы литературоведов: Рассказ Л.Н.Толстого «После бала» строится по принципу контраста (антитезы, противопоставления): сцена бала, музыка, чувства, испытываемые героем на балу, контрастируют с тем, что услышал, увидел Иван Васильевич после бала. Учитель: группа литературоведов правильно определила принцип построения рассказа, используя художественный текст и словарик литературоведческих терминов. Этап сотворчество

№ слайда 21 Учитель: не случайно действие происходит в последний день масленичной суббот
Описание слайда:

Учитель: не случайно действие происходит в последний день масленичной субботы, то есть в прощенное воскресенье. Когда каждый человек может простить другого и получить для себя прощение. Утро (наказание) Горе, страдание Строй, порядок Палки Звукопись Цветопись ( черное) Братцы! Помилосердуйте! Как рассказывает Иван Васильевич о чувстве ужаса, охватившего его при виде сцены наказания? Какие языковые средства использовал писатель? (Ответы учеников)

№ слайда 22 Учитель: Сопоставьте две сцены из рассказа «После бала», заполнив сравнитель
Описание слайда:

Учитель: Сопоставьте две сцены из рассказа «После бала», заполнив сравнительную таблицу. Определите свое отношение к событиям и поступкам героев. Этап сотворчество (сравнительный анализ двух эпизодов)

№ слайда 23 ЭТАП СОТВОРЧЕСТВО Учитель: сделайте вывод, какой эффект достигает данный худо
Описание слайда:

ЭТАП СОТВОРЧЕСТВО Учитель: сделайте вывод, какой эффект достигает данный художественный прием? Полковник Наказуемый Высокий военный, в шинели и фуражке Шел твердой, подпрыгивающей походкой Румяное лицо и белые усы и бакенбарды Твердым шагом двигалась высокая статная фигура Оголённый по пояс человек, привязанный к ружьям. Спина его – что-то пестрое, мокрое Дергаясь всем телом, шлёпая ногами по талому снегу… толкали.. Сморщенное от страдания лицо Спотыкающийся, корчащийся человек

№ слайда 24 Черновой вариант концовки рассказа « Я реже стал видеться с ней. И любовь моя
Описание слайда:

Черновой вариант концовки рассказа « Я реже стал видеться с ней. И любовь моя так и кончилась ничем, а я поступил, как хотел, в военную службу и старался выработать в себе такое сознание своего долга,- я так называл это,- как у полковника, и отчасти достигал этого. И только к старости теперь понял весь ужас того, что я видел и что сам делал.» Окончательный вариант концовки рассказа « Что ж вы думаете, что я тогда решил, что то, что я видел, было – дурное дело? Ничуть. «Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми необходимым, то, стало быть, они знали что-то такое, чего я не знал»-, думал я и старался узнать это. Но сколько ни старался – и потом не мог узнать этого. А не узнав, не мог поступить в военную службу, как хотел прежде, и не только не служил в военной, но и нигде не служил и никуда, как видите, не годился» Учитель. Дадим слово литературоведам, которые, сравнив одну из первых редакций и последнюю редакцию концовки рассказа, ответят на вопрос: почему Толстой изменил историю жизни Ивана Васильевича?

№ слайда 25 Рефлексия -осмысление результатов работы. Учитель: какие выводы можно сделать
Описание слайда:

Рефлексия -осмысление результатов работы. Учитель: какие выводы можно сделать из всех сегодняшних наблюдений и исследований над рассказом? Ответы учащихся: Вопросы учителя классу: Работа какой группы показалась наиболее интересной? Ответы каких ребят были полными и убедительными? Закончите предложение. В моем представлении люди…

№ слайда 26 V. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП: САМООЦЕНКА. Учитель: ребята, вы сегодня хорошо поработа
Описание слайда:

V. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП: САМООЦЕНКА. Учитель: ребята, вы сегодня хорошо поработали в группах и индивидуально. А теперь я предлагаю вам оценить свою работу в карте знаний по параметрам. Карта знаний ученика 8Б класса Ф.И. Выполнение домашнего задания Творческая работа (доклад, сочинение) Контрольный опрос: согласен- не согласен Работа в группе итог

№ слайда 27 Домашнее задание. 1. Написать сочинение по иллюстрации к рассказу Л.Н.Толсто
Описание слайда:

Домашнее задание. 1. Написать сочинение по иллюстрации к рассказу Л.Н.Толстого «После бала» 2. Написать сочинение на тему «Утро, изменившее жизнь…» 3. Написать мини-исследование по повести И.С.Тургенева «Ася» и по рассказу Л.Н.Толстого «После бала». Сравнить историю жизни Ивана Васильевича с историей жизни господина Н.Н. В чем сходство? В чем различие? Почему потерпела крушение любовь Ивана Васильевича к Вареньке и почему- любовь господина Н.Н. к Асе? Почему Иван Васильевич отказался от государственной службы? Прав ли он по вашему?

№ слайда 28
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров859
Номер материала ДВ-257113
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Надеюсь, что данная публикация найдёт применение на уроках литературы.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх