Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по литературе на тему "Л. Н. Толстой. Главы из повести "Детство"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация по литературе на тему "Л. Н. Толстой. Главы из повести "Детство"

библиотека
материалов
Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести Урок 32
Домашнос задание Прочитать самостоятельно главы повести «Детство»: «Учитель К...
Основное содержание урока. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начал...
Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества)...
Обсуждение статьи учебника «В середине XIX столетия»: Как оценил Тургенев пов...
Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 1. Глава...
Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 2. Глава...
Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 3. Глава...
Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 4. Глава...
Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 5. Глава...
Развитие понятия об автобиографическом художественном произведении Выполнение...
Практическая работа. Составление плана ответа на вопрос «Что беспокоит Толсто...
Л. Н. ТОЛСТОЙ. «ДЕТСТВО» (ГЛАВЫ). ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПОВЕСТИ И ЕГО ДУХОВНЫЙ МИР Ур...
Домашнее задание Составить письменную характеристику Николеньки или письменно...
Основное содержание урока. Проявления чувств главного героя, беспощадность к...
Проявления чувств главного героя, беспощадность к себе, анализ собственных по...
Группа 2. Глава «Охота». Перескажите кратко сюжет главы. Прочитайте выразител...
Группа 3. Глава «Стихи». Перескажите сюжет главы от третьего лица. Почему гер...
Группа 4. Глава «Ивины». Что восхищало Николеньку в Серёже Ивине? Перескажите...
Группа 5. Глава «Мазурка». Какие обстоятельства во время мазурки привели геро...
Развитие понятия о герое-повествователе Прочитайте по ролям диалог Николеньки...
Практическая работа. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в...
Обсуждение произведений книжной графики. Итоговые вопросы: Какие душевные кач...
ЛИТЕРАТУРНЫЙ РИНГ Урок развития речи Урок 34
Домашнее задание Подготовить устный рассказ об А. П. Чехове, портретах писате...
Основное содержание урока. Литературный ринг на тему «Проблемы и рои произвед...
Литературный ринг на тему «Проблемы и герои произведений С. Тургенева, Н. А....
Конкурс 1. «Монологи в картинках». Рассказы о детстве и юности Тургенева, Нек...
Конкурс 2. «Читаем вслух». Выразительное чтение фрагментов (100—120 слов) из...
Конкурс 3. «Наизусть или близко к тексту». Художественный пересказ: описания...
Конкурс 4. «Я — литературный герой». Краткий рассказ (от лица героя или герои...
Конкурс 5. «Играем в театр». Инсценирование произведений (до 10 баллов): Диал...
Конкурс 6. «Муки творчества». Создание и выразительное чтение стихотворения в...
Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 1. «Вни...
Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 1. «Вни...
Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 2. «Чет...
Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 2. «Чет...
Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 4. «Пом...
 Ответы: 1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — В.
Тест 5. «Умею комментировать». Дайте краткий историко-культурный комментарий...
40 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести Урок 32
Описание слайда:

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести Урок 32

№ слайда 2 Домашнос задание Прочитать самостоятельно главы повести «Детство»: «Учитель К
Описание слайда:

Домашнос задание Прочитать самостоятельно главы повести «Детство»: «Учитель Карл Иваныч», «Охота», «Стихи», «Ивины», «Мазурка», «Последние грустные воспоминания» и подготовить их пересказ. Письменно ответить на вопрос «Что беспокоит Толстого, когда он думает о детстве?». Индивидуальное задание. Выполнить задание из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

№ слайда 3 Основное содержание урока. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начал
Описание слайда:

Основное содержание урока. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества). Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Развитие понятия об автобиографическом художественном произведений. Основные виды деятельности. Чтение и обсуждение статьи учебника «Лев Николаевич Толстой». Составление тезисов статьи. Восприятие и выразительное чтение фрагментов повести. Устный или письменный ответ на вопрос (с исполь­зованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Составление плана анализа эпизода- Анализ фрагмента эпического про­изведения. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «автобиографическое произведение». Планируемые результат Личностные: усвоение гуманистических, демократических и традиционных цен­ностей российского общества; формирование нравственных качеств личности, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому челове­ку; принятие ценности семейной жизни. Метапредметные: развитие умений выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, работать в группе, делать выводы и обобщения; развитие коммуникативной и ИКГ-компетентности. Предметные: понимание литературы как особого способа познания жизни; развитие умения аргументировать своё мнение, создавать устные и письмен­ные высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, планировать своё досуговое чтение.

№ слайда 4 Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества)
Описание слайда:

Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества) Актуализация имеющихся знаний о Толстом: Какие произведения Толстого вы читали? Расскажите о них. Рассказ о Л. Н. Толстом и его детстве в Ясной Поляне с показом изображений литературных мест и включением сообщений. Чтение и обсуждение статьи учебника «Л. Н. Толстой. Музей-усадьба в Хамовниках» (см. раздел учебника «Литературные места России»). Чтение и обсуждение эпиграфа к статье учебника «Лев Николаевич Толстой»: Как вы понимаете слова «Ему было близко всё человечество»? Что значит «понимать душу России»? Чтение и составление тезисов статьи учебника «Лев Николаевич Толстой». Вопрос Тезис Каково социальное происхождениеЛ.Н.Толстого? Какойслед оставила в его жизни Ясная Поляна? Как началось литературное творчество Толстого? Чем привлекателен образ НиколенькиИртеньева? В чём новаторство автобиографической трилогии? Какова общественная и педагогическая деятельность Толстого? Почему, «не зная Толстого, нельзясчитатьсебя культурным человеком»?

№ слайда 5 Обсуждение статьи учебника «В середине XIX столетия»: Как оценил Тургенев пов
Описание слайда:

Обсуждение статьи учебника «В середине XIX столетия»: Как оценил Тургенев повесть Толстого «Детство»? Что связывало Тургенева и Толстого? В чём их общность?

№ слайда 6 Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 1. Глава
Описание слайда:

Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 1. Глава «Маmап». Составьте лексические и историко-культурные комментарии к словам и выражениям татап, холстинковое платьице, октавы, кацавейка, гумно, пяльцы. Прочитайте выразительно начало главы до слов «...ещё громче и повелительнее, чем прежде». Выберите портретные описания и проанализируйте их. (От чьего имени дано описание? Какими способами описывается внутреннее состояние человека? Какова роль художественных деталей?) Перескажите кратко сюжет оставшейся части главы. Что важнее для писателя: события или описание состояний, чувств, душевных движений? Каково отношение мальчика к матери и как оно проявляется в его поведении? Какой вывод о красоте человеческих лиц делает Толстой? На что в характере матери указывает деталь «шесть кусочков сахара для некоторых почётных слуг»?

№ слайда 7 Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 2. Глава
Описание слайда:

Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 2. Глава «Что за человек был мой отец?». Составьте лексические и историко-культурные комментарии к словам и выражениям рыцарство, конёк его был блестящие связи, отставной поручик гвардии, Семёнова, цыганка Танюша. Прочитайте выразительно фрагмент главы со слов «Он умел взять верх в отношениях с всяким» до слов «...что не видел в том необходимости». Проанализируйте повествование об отце. (Важны ли для рассказчика события, происходившие с его отцом, и их динамика? Как характеризуют отца его поступки? Какова авторская оценка отца? Выберите цитаты, которые показывают положительные и отрицательные черты отца в восприятии сына? Проследите, как показано влияние жизненных обстоятельств на характер отца, его отношение к жизни. Какую роль играет в этом фрагменте художественное время?) Подумайте, кто даёт оценки отцу: одиннадцатилетний мальчик или взрослый человек, вспоминающий своё детство. Подумайте, почему в рассказе об отце повествование трудно отделить от описаний.

№ слайда 8 Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 3. Глава
Описание слайда:

Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 3. Глава «Классы». Составьте лексические и историко-культурные комментарии к словам и выражениям: сюртук, книга диалогов, дратвы, Саксония, дворецкий. Перескажите кратко содержание главы от третьего лица. Прочитайте по ролям диалог Карла Иваныча и Николая со слов «Из классной слышен был разговор в комнате дядьки» до слов «...но ничего не сказал». Проанализируйте этот диалог. (В чём состоит основной конфликт диалога? Как героев характеризует их речь? Найдите детали слов автора, показывающие состояние Карла Иваныча. Как проявлялось его внутреннее волнение и недовольство? Какой подтекст проявляется в репликах диалога о Наталье Николаевне и о том, что Карл Иваныч «найдёт себе кусок хлеба»?) Почему мальчика волнует и огорчает, что «отец и Карл Иваныч не поняли друг друга»? Ответы на вопросы из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

№ слайда 9 Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 4. Глава
Описание слайда:

Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 4. Глава «Наталья Савишна». Составьте лексические и историко-культурные комментарии к словам и выражениям затрапезный, затрапезка, кларнетист, взял её в верх, надела чепец, провизия, трата, очаковское куренье, под турку ходили, корнет, винная ягода. Перескажите выборочно историю Натальи Савишны. Что в её судьбе вызывает сочувствие рассказчика? Какими словами автор характеризует её службу? Сделайте вывод о её отношении к господам. Ответы на вопросы 2—3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после главы «Детство»).

№ слайда 10 Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 5. Глава
Описание слайда:

Сложность взаимоотношений детей и взрослых Групповая работа: Группа 5. Глава «Детство». Попытайтесь кратко пересказать главу и объясните, почему это сложно. Что запомнилось рассказчику из детства: события или чувства? Почему? Как можно охарактеризовать его отношение к матери? Способны ли современные дети на такую глубину чувств? Обоснуйте свою позицию. Прочитайте выразительно первый и три последних абзаца главы. Почему в них много вопросительных предложений? Охарактеризуйте художественное время главы. Как меняется возраст рассказчика? Ответ на вопрос 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

№ слайда 11 Развитие понятия об автобиографическом художественном произведении Выполнение
Описание слайда:

Развитие понятия об автобиографическом художественном произведении Выполнение заданий из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство». Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие автобиографическое произведение. Изучите смысловое наполнение понятия автобиография. Сформулируйте основные черты автобиографического произведения и подберите к ним примеры, заполнив таблицу: Черты автобиографического произведения Примеры из повести Суждения автора о самом себе, о своём месте в обществе, в мире Выражение творческих принциповписателя Обобщение в лице рассказчикаособенностейего поколения, социальной среды Переосмысление событий своей личной жизни

№ слайда 12 Практическая работа. Составление плана ответа на вопрос «Что беспокоит Толсто
Описание слайда:

Практическая работа. Составление плана ответа на вопрос «Что беспокоит Толстого, когда он думает о детстве (по главе „Детство")?»: Детство — счастливая и невозвратимая пора. Воспоминания о детстве возвышают душу. Мать — главное воспоминание детства. Любовь к матери и любовь к Богу сливались в одно чувство. Какое время может быть лучше детства? Неужели остались одни воспоминания? Итоговый вопрос: Каковы главные художественные особенности повести «Детство»? (Главное для автора — показать «диалектику души», а сюжет имеет второстепенное значение. В образе рассказчика сочетаются особенности восприятия мальчика-рассказчика и оценки взрослого человека — автора-повествователя.)

№ слайда 13 Л. Н. ТОЛСТОЙ. «ДЕТСТВО» (ГЛАВЫ). ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПОВЕСТИ И ЕГО ДУХОВНЫЙ МИР Ур
Описание слайда:

Л. Н. ТОЛСТОЙ. «ДЕТСТВО» (ГЛАВЫ). ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПОВЕСТИ И ЕГО ДУХОВНЫЙ МИР Урок 33 http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 14 Домашнее задание Составить письменную характеристику Николеньки или письменно
Описание слайда:

Домашнее задание Составить письменную характеристику Николеньки или письменно ответить на вопрос «Чем различаются рассказчик и автор - повествователь в повести «Детство»?» (по выбору учащихся). Подготовиться к литературному рингу или тестированию, повторив темы И. С. Тургенев», «Н. А. Некрасов», «М. Е. Салтыков-Щедрин», Л. Н. Толстой. Групповые задания. Подготовить компьютерные презентации (не более 10 слайдов) и монологические рассказы о детстве и юности и И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого и литературных местах, связанных с этими писателями (по группам). http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 15 Основное содержание урока. Проявления чувств главного героя, беспощадность к
Описание слайда:

Основное содержание урока. Проявления чувств главного героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. Развитие понятия о герое-повествователе. Основные виды деятельности. Различные виды пересказов. Устный или пись­менный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов: поиск цитатных при­меров, иллюстрирующих понятие «герой-повествователь». Различение образов рас­сказчика и автора-повествоватепя. Анализ различных форм выражения авторской по­зиции. Обсуждение произведений книжной графики. Выполнение заданий практикума , «Читаем, думаем, спорим...». Планируемые результаты Личностные: формирование нравственных качеств личности, ответственного отношения к своим поступкам; осознание роли семьи в жизни человека. Мегапредмешые: развитие навыков смыслового чтения, умения создавать табли­цы и схемы для решения учебных задач, работать в группе, строить логическое рассуждение и делать выводы; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; развитие ИКГ-компетентности. Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать и интерпрети­ровать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в ли­тературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 16 Проявления чувств главного героя, беспощадность к себе, анализ собственных по
Описание слайда:

Проявления чувств главного героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков Групповая работа: Группа 1. Глава «Учитель Карл Иваныч». Перескажите выборочно, как главный герой воспринимает своего учителя Карла Иваныча. Заполните таблицу цитатами, показывающими, какие противоречивые чувства испытывает главный герой к Карлу Иванычу: С какой целью автор показывает, что герой и любит Карла Иваныча, и мысленно ругает его? (Писатель открывает в главном герое возможности изменения, развития, внутреннего обновления, способность к анализу собственных поступков и нравственному самосовершенствованию.) Недовольство учителем Любовь к КарлуИванычу Только о том и думает всю жизнь, как бы делать мненеприятности... Какой он добрый и как нас любит... Противный человек... ...А я мог так дурно о нёмдумать... …. …. http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 17 Группа 2. Глава «Охота». Перескажите кратко сюжет главы. Прочитайте выразител
Описание слайда:

Группа 2. Глава «Охота». Перескажите кратко сюжет главы. Прочитайте выразительно финальную часть со слов «Вдруг Жиран завыл...» до конца главы. Что заставило героя воскликнуть: «Боже мой, что я наделал!»? Выпишите из главы цитаты, которые показывают, каким герой воображал себя на охоте и что получилось на самом деле: Какие слова использованы для описания состояния героя после совершённой ошибки? (Раскаиваться, стыд, моя ошибка, я не выдержал, в сильном отчаянии и др.) Докажите, что герой беспощаден к себе. Как характеризует Николеньку то, что он анализирует свои поступки? Каким герой воображал себя на охоте Почему он допустил ошибку Воображение моё... ушлодалековперёд действительности... Кровь ударила мне в голову Мне казалось, что не может быть решительнее этойминуты... Я всё забыл в эту минуту:закричалчто-то неистовымголосом, пустил собаку и бросился бежать... http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 18 Группа 3. Глава «Стихи». Перескажите сюжет главы от третьего лица. Почему гер
Описание слайда:

Группа 3. Глава «Стихи». Перескажите сюжет главы от третьего лица. Почему герой решил подарить бабушке стихи? Заполните по образцу цитатную таблицу, выписав примеры, в которых звучит оценка Николенькой своих стихов и описывается его состояние в момент вручения подарка: Что вызывало у Николеньки внутреннее волнение и как это его характеризует? Оценка героем своих стихов Состояние героя во время вручения подарка Ничего дальше не могсочинить ...Нахожусь под тяжёлымвлияниемнепреодолимой,одуревающейзастенчивости ...Убедили меня в моейнеспособности ...Чувство это увеличивается в прямом отношении времени http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 19 Группа 4. Глава «Ивины». Что восхищало Николеньку в Серёже Ивине? Перескажите
Описание слайда:

Группа 4. Глава «Ивины». Что восхищало Николеньку в Серёже Ивине? Перескажите эпизод «с гимнастическими штуками» от лица Иленьки Грапа. Сопоставьте чувства Сережи и Николеньки по отношению к Иленьке, заполнив цитатную таблицу: Почему Николенька сначала решил подшутить над Граном вместе со всеми, а потом всё-таки понял «жестокость своего поступка»? Как это его характеризует? Как понять последнее предложение этой главы? Чувства Серёжи Ивина Чувства НиколенькиИртеньева «Что он за девочка...непременнонадо, чтобы он стал на голову!» В эту минуту я не совсем был убеждён, что всё это очень смешно и весело «Вот баба, нюня...» Плачевная фигура бедногоИленьки... над головою несчастного... http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 20 Группа 5. Глава «Мазурка». Какие обстоятельства во время мазурки привели геро
Описание слайда:

Группа 5. Глава «Мазурка». Какие обстоятельства во время мазурки привели героя в замешательство? Умел ли он танцевать? Докажите своё мнение. Заполните таблицу, выписав цитаты, показывающие изменения душевного состояния Николеньки во время танца и их причины: Какие вопросы мучают Николеньку в конце главы? Как это его характеризует? Какие воспоминания приводят его «расстроенное воображение» в равновесие? Изменения душевного состояния Их причины Что же это он делает?..Выходит, что танцуют совсем не так... ...Это вовсе не то, чему учила насМими Я решительно не знал, чтоделатьс своими ногами [Ноги]... стали невольновыделыватьфатальные круглые и плавные па на цыпочках http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 21 Развитие понятия о герое-повествователе Прочитайте по ролям диалог Николеньки
Описание слайда:

Развитие понятия о герое-повествователе Прочитайте по ролям диалог Николеньки и Натальи Савишны из главы «Последние грустные воспоминания» со слов «Так как ещё прежде довольно часто случалось...» до слов «...сидели друг против друга и плакали». Какие чувства испытывал Николенька после смерти матери? Как понять выражение: «...наш обыкновенный образ жизни казался мне оскорблением её памяти»? Докажите, что в главе соединяются чувства мальчика-рассказчика и автора-повествователя, размышляющего о своём детстве. Найдите в словаре литературоведческих терминов определения понятий образ повествователя и образ рассказчика. Сравните эти формулировки. http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 22 Практическая работа. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в
Описание слайда:

Практическая работа. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести. Из текста последней главы выберите цитаты, указывающие на различия рассказчика и автора-повествователя, и составьте цитатную таблицу: Рассказчик (мальчик Николенька) Автор-повествователь (взрослый человек, вспоминающий детство и размышляющий о нём) После такого несчастья всё должно бы было измениться Она... говорила с такой простотой и уверенностью, как будто рассказывала вещи самые обыкновенные, которыесама видала... Меня поразилтогдаэтот переход оттрогательногочувства... к ворчливости имелочнымрасчётам Рассуждая об этомвпоследствии, японял, что, несмотря на то, что у неё делалось в душе, у неё доставалодовольноприсутствия духа, чтобызаниматьсясвоим делом... Выводы Рассказчик ставит на первое место описание чувств и переживаний, он анализирует свои мысли и поступки и критически к себеотносится Автор-повествователь размышляет о своём детстве много лет спустя. Он оценивает поступки и чувстваНиколенькии окружающих его людей с позиций взрослого человека, тонкого психолога. В повести как бы дваповествователя, разделённые временем и различающиеся жизненным опытом http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 23 Обсуждение произведений книжной графики. Итоговые вопросы: Какие душевные кач
Описание слайда:

Обсуждение произведений книжной графики. Итоговые вопросы: Какие душевные качества Николеньки особенно привлекательны? В чём различие образов рассказчика и автора-повествователя? http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

№ слайда 24 ЛИТЕРАТУРНЫЙ РИНГ Урок развития речи Урок 34
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРНЫЙ РИНГ Урок развития речи Урок 34

№ слайда 25 Домашнее задание Подготовить устный рассказ об А. П. Чехове, портретах писате
Описание слайда:

Домашнее задание Подготовить устный рассказ об А. П. Чехове, портретах писателя и памятниках ему с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

№ слайда 26 Основное содержание урока. Литературный ринг на тему «Проблемы и рои произвед
Описание слайда:

Основное содержание урока. Литературный ринг на тему «Проблемы и рои произведений И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е Салгыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого». Тестирование по произведениям этих писателей. Основные виды деятельности. Конкурсы на лучшее выразительное чтение, различные виды пересказов, монологические рассказы о писателях и литературных героях. Устные или письменные ответы на вопросы (с использованием ирования). Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее инсценирование ;гмента, ответы на вопросы витрины. Решение тестов. Планируемые результаты Личностные: формирование ответственного отношения к учению, способности ручающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к об- ;ению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. Метапредметные: развитие умения осуществлять контроль своей деятельно- в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать качество выполнения учебной задачи; овладение основами самоконтроля, самооценки. Предметные: осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и со- 1ьным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, вескому, этическому и познавательному развитию.

№ слайда 27 Литературный ринг на тему «Проблемы и герои произведений С. Тургенева, Н. А.
Описание слайда:

Литературный ринг на тему «Проблемы и герои произведений С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого» Класс делится на 4 команды по 6—7 человек. Команды поочерёдно выполняют устные и письменные контрольные задания. Список всех заданий с предварительной подготовкой (презентации, чтение наизусть, инсценирование) вы знали заранее. Каждое задание оценивается в баллах. За правильные ответы каждый участник команды получает жетоны и суммирует их в конце игры. По количеству полученных баллов выставляется оценка за урок.

№ слайда 28 Конкурс 1. «Монологи в картинках». Рассказы о детстве и юности Тургенева, Нек
Описание слайда:

Конкурс 1. «Монологи в картинках». Рассказы о детстве и юности Тургенева, Некрасова, Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого и литературных местах, связанных с ними, показ компьютерных презентаций (до 10 баллов).

№ слайда 29 Конкурс 2. «Читаем вслух». Выразительное чтение фрагментов (100—120 слов) из
Описание слайда:

Конкурс 2. «Читаем вслух». Выразительное чтение фрагментов (100—120 слов) из произведений Тургенева, Некра­ова, Салтыкова-Щедрина, Толстого (по жребию). В конкурсе участвует один человек от группы. (до 5 баллов).

№ слайда 30 Конкурс 3. «Наизусть или близко к тексту». Художественный пересказ: описания
Описание слайда:

Конкурс 3. «Наизусть или близко к тексту». Художественный пересказ: описания грозы из рассказа «Бирюк», выборочный пересказ «Динамика чувств Николеньки в главе „Ивины“», краткий пересказ «Как мужик помог генералам выжить на необитаемом острове» от лица мужика, чтение наизусть фрагмента из стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (по жребию). В конкурсе участвует один человек от группы (до 5 баллов).

№ слайда 31 Конкурс 4. «Я — литературный герой». Краткий рассказ (от лица героя или герои
Описание слайда:

Конкурс 4. «Я — литературный герой». Краткий рассказ (от лица героя или героини): истории Бирюка, дикого помещика, княгини Трубецкой, Натальи Савишны. В конкурсе участвует один человек от группы (до 5 баллов).

№ слайда 32 Конкурс 5. «Играем в театр». Инсценирование произведений (до 10 баллов): Диал
Описание слайда:

Конкурс 5. «Играем в театр». Инсценирование произведений (до 10 баллов): Диалог Бирюка и мужика. Фрагмент разговора княгини Трубецкой с губернатором Иркутска. Разговор генералов на необитаемом острове. Диалог Николеньки и Натальи Савишны (гл. «Последние грустные воспоминания»).

№ слайда 33 Конкурс 6. «Муки творчества». Создание и выразительное чтение стихотворения в
Описание слайда:

Конкурс 6. «Муки творчества». Создание и выразительное чтение стихотворения в прозе на тему: 1) русский крестьянин; 2) русский помещик; 3) русский генерал; 4) русская женщина (12 баллов). В конкурсе могут участвовать все члены команды.

№ слайда 34 Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 1. «Вни
Описание слайда:

Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 1. «Внимательный читатель» (1 балл за правильный ответ). Ответьте на вопросы викторины: I. И. С. Тургенев. «Бирюк». Назовите имя и отчество Бирюка. Как звали дочь Бирюка? Какое явление природы является в рассказе символическим? II. Н. А. Некрасов. «Русские женщины». В каком городе произошёл диалог княгини Трубецкой с губернатором? Сколько времени провела княгиня Трубецкая в ожидании лошадей? Назовите имя и отчество княгини Трубецкой. III. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». На какой улице в Петербурге жили генералы? Чем мужик кормил генералов на пути в Петербург? Из чего мужик свил верёвку? IV. Л. Н. Толстой. «Детство». Какому иностранному языку учил Николеньку Карл Иваныч? Какой герой вызвал у Николеньки сначала восхищение, а потом разочарование? Какой предмет «поссорил» Николеньку с Натальей Савишной?

№ слайда 35 Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 1. «Вни
Описание слайда:

Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 1. «Внимательный читатель» (1 балл за правильный ответ). Ответьте на вопросы викторины: I. И. С. Тургенев. «Бирюк». Назовите имя и отчество Бирюка. (Фома Кузьмич.) Как звали дочь Бирюка? (Улита.) Какое явление природы является в рассказе символическим? (Гроза.) II. Н. А. Некрасов. «Русские женщины». В каком городе произошёл диалог княгини Трубецкой с губернатором? (В Иркутске.) Сколько времени провела княгиня Трубецкая в ожи­дании лошадей? (Неделю.) Назовите имя и отчество княгини Трубецкой. (Екатерина Ивановна.) III. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». На какой улице в Петербурге жили генералы? (На Подьяческой улице.) Чем мужик кормил генералов на пути в Петербург? {Селёдками.) Из чего мужик свил верёвку? (Из дикой конопли.) IV. Л. Н. Толстой. «Детство». Какому иностранному языку учил Николеньку Карл Иваныч? (Немецкому.) Какой герой вызвал у Николеньки сначала восхищение, а потом разочарование? (Серёжа Ивин.) Какой предмет «поссорил» Николеньку с Натальей Савишной? (Скатерть.)

№ слайда 36 Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 2. «Чет
Описание слайда:

Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 2. «Четвёртый лишний» (1 балл за правильный ответ). Ответьте на вопросы викторины: Найдите среди названий четвёртое лишнее и обоснуйте свой ответ: «Бирюк», «Хорь и Калиныч», «Бежин луг», «Дикий помещик». «Классы», «Охота», «Мазурка», «Выстрел». «Русский язык», «Близнецы», «Два богача», «Метель». «Влас», «Тройка», «Несжатая полоса», «Утёс». Тест 3. «Знаю термины». Дайте определение и приведите пример (4 балла за полный и правильный ответ, 1 балл за пример): 1) иронии; 2) гиперболы; 3) гротеска; 4) сатиры.

№ слайда 37 Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 2. «Чет
Описание слайда:

Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 2. «Четвёртый лишний» (1 балл за правильный ответ). Ответьте на вопросы викторины: Найдите среди названий четвёртое лишнее и обоснуйте свой ответ: «Бирюк», «Хорь и Калиныч», «Бежин луг», «Дикий помещик». «Классы», «Охота», «Мазурка», «Выстрел». «Русский язык», «Близнецы», «Два богача», «Метель». «Влас», «Тройка», «Несжатая полоса», «Утёс». Тест 3. «Знаю термины». Дайте определение и приведите пример (4 балла за полный и правильный ответ, 1 балл за пример): 1) иронии; 2) гиперболы; 3) гротеска; 4) сатиры.

№ слайда 38 Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 4. «Пом
Описание слайда:

Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа) Тест 4. «Помню детали». Найди соответствие между именем героя и деталью его портрета: Деталь портрета героя Имя героя 1. «Как мощи сух, как палка прям, Высокий и седой» А) Дикий помещик 2. «Тело имел мягкое, белое ирассыпчатое» Б) Бирюк 3. «Чёрная курчавая бородазакрываладо половины его суровое имужественноелицо» В) КарлИваныч 4. «И халат, и шапочка, икисточка— какие противные!» Г) губернатор Иркутска

№ слайда 39  Ответы: 1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — В.
Описание слайда:

Ответы: 1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — В.

№ слайда 40 Тест 5. «Умею комментировать». Дайте краткий историко-культурный комментарий
Описание слайда:

Тест 5. «Умею комментировать». Дайте краткий историко-культурный комментарий к словам (3 балла за каждый правильный ответ): 1) прожектёр; 2) пилигрим; 3) лепта; 4) аркадская идиллия. Тест 6. «Умею отвечать на проблемный вопрос» Какие человеческие качества воспевают и осуждают русские писатели? (По одному произведению): И.С. Тургенев. «Бирюк»; Н. А. Некрасов. «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»; Л.H. Толстой. «Детство». Тестирование по произведениям этих писателей (письменная работа)

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров3628
Номер материала ДВ-381649
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх