Презентация по литературе на тему "Литературные герои" (6 класс)

• 1 слайд

  Изучение опосредованной памяти и её развитие
  

• 2 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ
  Исследования памяти являются актуальными при все большем развитии техники и технологий. С одной стороны, человек хочет развиваться, как развивается материальный мир вокруг него, но с другой стороны стремительное развитие материального мира (прогресс, компьютерные и нанотехнологии и пр.) смещает акценты в духовном и психическом развитии человека. Что сказывается на процессе обучения и воспитания подрастающего поколения, а также дальнейшем профессиональном обучении и развитии.
  
  

• 3 слайд

  ГИПОТЕЗА
  Опосредованное запоминание эффективнее непосредственного
  

• 4 слайд

  НОВИЗНА
  В своей работе я
  исследовала
  наиболее
  эффективный
  способ
  запоминания.
  
  

• 5 слайд

  ЦЕЛЬ
  Выявление эффективности развития опосредованного запоминания на примере создания карты литературного посёлка
  
  

• 6 слайд

  ЗАДАЧИ
  1) изучить из разных источников способы запоминания, развитие опосредованной памяти
  2) составить карту литературного посёлка на основе литературных терминов и героев художественных произведений, изученных ранее
  3) обобщить, как данный вид работы влияет на развитие опосредованной памяти
  

• 7 слайд

  Ход работы
  Первый этап. Изучили из источников информации методы непосредственной (заучивание) и опосредованной памяти. Увидели, что при опосредованном запоминании используется метод ПИКТОГРАММ (запоминание при использовании картинок)
  

• 8 слайд

  Ход работы
  Второй этап. Так как литературных терминов очень много, класс разбился на группы. Каждая группа получила задание, повторить литературные термины и вспомнить героев художественных произведений , изученных за первое полугодие в 6 классе
  
  

• 9 слайд

  Ход работы
  1группа изучила стихотворные размеры
  2 группа – элементы сюжета (фабулы)
  3 группа – основы стихосложения
  4 группа – тропы
  5 группа – жанры
  Затем каждая группа обменялась информацией. Вспомнили, каких литературных героев изучали
  
  
  

• 10 слайд

  Ход работы
  Третий этап. Составление карты. Каждый взял бумагу, карандаши, фломастеры придумал и нарисовал свой литературный посёлок
  
  

• 11 слайд

  А сейчас я побуду в роли экскурсовода.
  Посмотрите, какие литературные города и посёлки у нас получились.
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  У каждого из нас получился удивительный посёлок, каждый житель занял свой домик, (а жители- это литературные герои, которых мы изучали в течение полугода. Это …
  
  Маша из произведения В. Одоевского, Тонкий и Толстый из рассказа А. П. Чехова, Лесной царь из баллады Жуковского, волк и ягнёнок из басни Крылова и многие другие герои
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Возможно жители помогают друг
  другу, ссорятся, мирятся,  они как и мы, у каждого героя свой
  характер.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  А рекам, школам, магазинам, паркам, больницам мы дали названия литературных терминов
  В наших посёлках есть школа «Ямбов», спортивный комплекс «Легенда», больница «Анапест», мост «Сюжетный»
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Далее каждый ученик, опираясь на карту, воспроизвёл литературные термины, героев художественных произведений, не испытывая при этом затруднений
  

• 21 слайд

  Итоги
  В результате составления карты литературного посёлка выяснилось, что за короткий промежуток времени учащимся удалось запомнить большой объём информации. Это свидетельствует о том, что данные карты влияют на развитие опосредованной памяти. Опосредованное запоминание (при помощи картинок) эффективнее непосредственного запоминания (заучивание)