Презентация по литературе на тему: "Применение современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы"

• 1 слайд

  Применение современных образовательных технологий на уроках русского языка и
  литературы
  
  Алексеева Татьяна Дмитриевна
  учитель русского языка и литературы
  МАОУ СОШ №45 города Калининграда
  

• 2 слайд

  Цели:
  Формирование критического мышления в процессе обучения русскому языку и литературе на основе применения приёмов технологии «Развитие критического мышления» (ТРКМ).
  Формирование умений ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию, пользоваться разными приёмами, стратегиями при ее обработке, отвергая ненужную или неверную; отделять главное от несущественного в тексте или речи и уметь акцентироваться на главном.
  

• 3 слайд

  Задачи:
  -Сформировать у учащихся универсальные учебные навыки, как необходимые компоненты подготовки школьников к жизни в современном информационном пространстве, на основе применения приёмов ТРКМ на уроках русского языка и литературы.
  - Создать необходимые условия эффективного использования на уроках приёмов технологии ТРКМ для развития творческого потенциала учащихся.
  - Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
  

• 4 слайд

  Актуальность
  Поскольку в настоящее время школа призвана воспитать свободную и образованную личность, владеющую определенным субъективным опытом, способную ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира формирование критического мышления в период расширения информационного пространства приобретает особую актуальность. Под критическим мышлением в обучающей деятельности понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры ученика и учителя, а также “мышление оценочное, рефлексивное”, для которого знание является не конечной, а отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.
  

• 5 слайд

  Ожидаемый результат:
  Научиться пользоваться приёмами ТРКМ при работе с различными текстами, повысить культуру читателя.
  Повысить уровень исследовательской культуры обучающихся..
  Повысить успеваемость и качество знаний по русскому языку и литературе.
  

• 6 слайд

  В основе данной технологии – трехфазовая структура урока
  Технологические этапы
  
  

• 7 слайд

  Хорошо зарекомендовал себя на этапе закрепления изученной темы.
  Например, детям предлагается написать продолжение понравившегося произведения из раздела или самому написать сказку или стихотворение. Эта работа выполняется детьми, в зависимости от их уровня развития,  все с удовольствием делают эту работу.
  С шестиклассниками мы потренировались сочинять рифмы, попробовали написать свои строки к предложенным рифмам и подошли к финальной задаче: написать собственное стихотворение, соблюдая каноны стихосложения. С восьмиклассниками писали продолжение повести-феерии «Алые паруса» А.Грина.
  

• 8 слайд

  В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
  Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
  Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
  Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Прием «Эйдос-конспект»
  Эйдос-конспект соединяет в себе опорный конспект (теоретические знания) и иллюстрации к произведению.
  При составлении эйдос-конспекта у обучающегося оказываются задействованы оба полушария мозга, включается и логическое, и образное мышление.
  Выделяют три вида эйдос-конспектов: цветовые (в основе – символика цвета), графические (опорные схемы-графики) и художественные (в основе – рисунок, фотография или коллаж).
  
  

• 15 слайд

  Достоинства работы с эйдос-конспектами (ЭК)
  
  Помогает увидеть образ, созданный художником, глазами учащегося (диалог учителя и ученика);
  позволяет проверить уровень восприятия произведения, а иногда и творчества, так как комментарий к ЭК показывает, насколько глубоко текст понят учеником;
  требует от учащегося самостоятельной работы в выборе тем, образов, учит его исследовательской деятельности;
  развивает творческие способности учащегося, интегрирует разные виды искусства: литературу и живопись;
  для более неподготовленного читателя ЭК, составленный одноклассником, является своего рода помощником при чтении: учит сравнивать разные точки зрения.
   
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Опыт показывает, что работа дала положительные результаты:
  повысился уровень развития творческой деятельности и творческой активности учащихся; отмечена положительная динамика учебных достижений.
  Обучающиеся умеют ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию, пользоваться разными приёмами, стратегиями при ее обработке; отделять главное от несущественного в тексте или речи и уметь акцентироваться на главном.
  
  Результативность