Презентация по литературе на тему "Волшебник Изумрудного города" ( 4 класс)

Литературное  чтение.                                                   

Урок в формате Lesson Study

Объект исследования : ученики 3 «Г» класса

Цель исследования: «Как взаимодействуют между собой участники группы?»

Наблюдатели : Ткачева Л.В., Абдибаева А.А., Ющенко Н.К., Достаева Г.С.

Тема урока:   А.М.Волков  «Волшебник Изумрудного города». 

Цель урока: Познакомить с творчеством А.М.Волкова. Развивать навыки работы с текстом и умение анализировать прочитанное.Воспитывать любовь к чтению.

Ожидаемые результаты: будут учиться  чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение; работать в группе.

Тип урока: освоение новых знаний.

Литература: учебник, постеры, карточки, тесты, презентация

Оборудование: проектор, доска, магнитофон, костюмы и маски.

Задачи:

• Познакомить учащихся с историей написания книги и творчеством писателя.

• Развивать умения сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы; умение работать в парах, сообща, приходить к общему мнению.

• Формировать правильное выразительное чтение, речь детей, обогащать словарный запас, побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге как источнику содержательного и занимательного проведения досуг

• Воспитывать лучшие нравственные качества личности на примере положительных литературных героев.

                                                                                                      

  ХОД   УРОКА

№

Этапы урока

Задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Обратная связь

1.

Организацион

ный момент.

Подготовка к восприятию материала урока.

Словесный.

Проверка готовности. Психологический настрой

Ну, вот мы и снова у сказки в гостях,
Никто не услышит о том в новостях.
Да мы и не думали шум создавать,
А будем тихонько страницы листать.
Смеяться с героями, переживать,
Грустить, веселиться, о чуде мечтать.

Проверяют свою готовность к уроку.

2.

1.Актуализация знаний.

2.Проверка домашнего задания

3. Подготовка школьников к восприятию литературного произведения

Повторение пройденного материала необходимого для восприятия нового материала.

Словесный.

Практический

Вопросы- ответы

2.1. Тесты . Повторение пройденного материала.

1. Какие литературные жанры вы знаете?

А) Рассказ, повесть

Б) Сказка, стихотворение

В) Рассказ, сказка, стихотворение, повесть

2. Какие виды сказок вы знаете?

А) Волшебные

Б) Сказки о животных, бытовые

В) Сказки о животных, бытовые, волшебные

3. На какие группы можно разделить сказки?

А) Народные

Б) Авторские

В) Народные, авторские

4. Назовите автора сказки «Курочка Ряба»

А) С.Я.Маршак

Б) восточная сказка

В) русская народная сказка

5. Назовите автора сказки «Курочка Ряба и десять утят»

А) русская народная сказка

Б) восточная сказка

В) С.Я.Маршак

6. О какой удивительной стране рассказал нам Б.Заходер?

А) «Моя Школа»
Б) «Моя Фантазилия»
В) «Моя Вообразилия»

7. В каком произведении говорится о «чистокровном кашалоте»?

А) «Моя Вообразилия»
Б) «Фенька»
В) «Сто фантазий»

2.2. Устный опрос. Повторение пройденного материала.

- Какие литературные жанры вы знаете? (Рассказ, сказка, стихотворение, повесть)

- Какие виды сказок вы знаете? ( Сказки о животных, бытовые, волшебные)

- На какие две группы можно разделить сказки? (Народные, авторские)

- Чем отличаются авторские сказки?

- Как по-другому называют авторские сказки? (Литературные)

- Каких вы знаете писателей, сочинявших сказки?

Работают с тестами .

Взаимопроверка

(по часовой стрелке передают карточки соседу и оценивают)

Ответы детей

3.

Знакомство с писателем и его творчеством

14 июня 1891-

3 июля 1977 (86 лет)

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Введение в тему

Поисковая деятельность

Правила работы в группе :

1. Выбери задание по своим возможностям.

2. За помощью обратись к консультанту.

3. Прислушивайся к советам товарища.

4. Помоги товарищу если он затрудняется.

5. Работай дружно.

3.1. Краткая биография Александра Мелентьевича Волкова

3.2. Работа с эпиграфом

«В своей сказке я старался показать, что самое лучшее, самое дорогое на свете – это дружба и взаимная выручка»
А. Волков

3.3.Работа в группах по карточкам (на карточках указаны геометрические фигуры: , , , . )

18

14

35

30

24

7

5

25

50

50

0

2*9=(Д) 5*7=(В) 100:2=(Л) 35:5=(К) 5*5=(Э)

5+9=(Е) 50-20=(О) 7-2=(А) 20*0=(И) 6*4=(Ч)

11

81

20

5

9

0

50

5

л

а

100:2=(Л) 20*0=(И) 9+2=(С) 9*9=(81)

7-2=(А) 20*1=(Р) 13-4=(Ш)

81

20

21

11

50

0

35

15

100

50

14

35

5+9=(Е) 100:2=(Л) 20*1=(Р) 5*3=(Ы) 9*9=(Т)

20*0=(И) 5*7=(В) 9+2=(С) 25*4=(Й) 7*3=(У)

10

14

50

14

3

48

15

100

18

20

30

35

30

11

14

7

5+9=(Е) 50-20=(О) 35:5=(К) 5*2=(Ж) 6-3=(З)

2*9=(Д) 5*7=(В) 20*1=(Р) 9+2=(С) 5*3=(Ы)

25*4=(Й) 6*8=(Н)

3.4. Деление детей на группы : , , , .

(По необходимости учитель обращает внимание на правила, но не озвучивает их все, т.к. ученики их знают )

Ребята рассматривают фотографии А.М.Волкова и слушают учителя

Дети выполняют алгоритм математических действий и знакомятся со сказочными героями:

Девочка Элли

Страшила

Трусливый Лев

Железный Дровосек

Взаимопроверка

4.

Первичное усвоение новых знаний

Введение материала с учетом закономерностей процесса познания (восприятие и первичное осознание нового материала), осмысление связей и отношений в объекте изучения.

Объяснение,

беседа.

Частично-поисковый

Решение проблемы

Прогнозирование

Физ. минутка

Работа в группах.

Самостоятельная работа.

Театрализация

Исследование

4.1. Словарная работа «ИЗУМРУД»

4.2.1 . Краткий пересказ учителем 1 главы

4.2. 2. Чтение с остановкой (отрывки из основных глав книги А.М.Волкова)

-Назовите чего не хватало нашим героям по их мнению? (сердца , мозгов, смелости)

4.3. Просмотр отрывка из мультфильма (Как они убегают от )

4.5. Проблемный вопрос

«ЧТО делать?» спрашивают герои мультфильма

4.6. Решение проблемы дети смотрят на экране

-Как вы думаете , ребята , что есть у наших героев , а они об этом даже не догадываются?

- Как вы думаете , нуждаются ли наши герои в волшебнике?
- Что помогает им справиться с трудностями?

4.7. Физ. минутка

4.8. Групповая работа. Ребята составляют словесный и художественный образ героев

( ученики выполняют разноуровневые задания:

1. Раскрасить сказочного героя

2. Охарактеризовать сказочного героя

3. Составить синквейн

4.9. Презентация

4.10. Знакомство с героями

Под музыку появляются главные герои сказки девочка Элли,

Страшила , Трусливый Лев , Железный Дровосек и Зелёный человечек.

Учитель: Наши герои отправились в Изумрудный город к великому волшебнику Гудвину. И у каждого из них было заветное желание.

1. Мы в город Изумрудный
Идём дорогой трудной,
Идём дорогой трудной,
Дорогой не прямой.
Заветных три желания,
Исполнит мудрый Гудвин.
И Элли возвратится
С Тотошкою домой.

2. Соломою своею,
Я думать не умею,
Хотел бы попросить я,
Хоть капельку ума.

3. А я рождён железным,
Я мог бы стать полезным,
Да только не хватает
Сердечной теплоты.

4. Судьба моя нелепа,
Я выгляжу свирепо,
А сам дрожу от страха,
Как заяц под кустом.
О как бы мне хотелось,
Иметь большую смелость.

4.11. Просмотр отрывка из мультфильма «Встреча у ворот Изумрудного города» (27-00------ 27-22)

4.12. Эксперимент. Вывод: цветное стекло или прозрачный пластмасс

меняет цвет изображения.

4.13. Ребятам раздаются «ОЧКИ».

-Не забудьте завтра одеть очки , т.к. мы отправимся к Великому волшебнику Гудвину в Изумрудный город.

Ученики слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопросы по произведению.

Предположения детей

«ДРУЖБА»

Дети отдыхают , танцуют и поют

Работают на постерах

Ученики оценивают работу других групп

Дети знакомятся с главными героями сказки.

На партах лежат полоски цветного прозрачного пластмасса

5.

Итог урока

5.1.Рефлексия

Дети на стикерах дают оценку себе и учителю за этот урок

6.

Д /з

Прочитать 2 главу по учебнику стр 146-150

7

Оценивание