Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по литературе на тему "Воспитание культуры безопасности на уроках внеклассного чтения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация по литературе на тему "Воспитание культуры безопасности на уроках внеклассного чтения"

библиотека
материалов
Формирование культуры личной безопасности на уроках внеклассного чтения МОУ...
Человека, который не заглядывает далеко, непременно ждут беды. Конфуций Введ...
Последнее обстоятельство указывает на необходимость усиления подготовки граж...
И при всем этом многообразии многоуровневых структур как-то потерялась наша...
Подход к обеспечению безопасности человека, основанный на принципе «спасать и...
Актуальность Мы пока не в силах управлять природой, предотвращать ЧС, но в на...
Сформировать у детей стереотипы безопасного поведения должны специалисты, учи...
Темы нетрадиционных форм уроков : Джек Лондон «Любовь к жизни»: в чем смысл...
Каждый урок начинается с осознания и правильного, четкого определения его кон...
Исходя из дидактических целей, организации занятий, содержания и способов про...
Цели, объединяющие уроки внеклассного чтения по формированию культуры безопас...
Задачи урока: Личностные: - создание условий для развития уважительного отнош...
Метапредметные: Регулятивные: - умение формулировать тему, цели урока, умение...
Педагогические технологии: - ИКТ -критическое мышление -дифференциация - техн...
Ход урока
Тема урока: Джек Лондон «Любовь к жизни»: в чем смысл рассказа? Прочитать со...
Вопросы историкам, географам: Дайте толкование понятиям Клондайк (покажите на...
Литературоведы кратко описывают экстремальные ситуации, в которые попадают г...
Беседа по сюжету рассказа Джека Лондона «Любовь к жизни». Можно ли назвать с...
Представители МЧС: Задание: Проанализировать все экстремальные ситуации, в ко...
Выводы учащихся: Несмотря на все лишения, герой рассказа выжил в создавшейся...
Домашнее задание написать сочинение Составьте рассказ от лица героя рассказа...
Тема урока: «Нужно оставаться человеком при любых обстоятельствах» (по расска...
Вопросы по тексту Как ведут себя в ЧС матросы? Когда и почему меняется их пов...
Домашнее задание: Сочинение-рассуждение по рассказу (на выбор) Что значит «…о...
Обобщение темы выступления Наблюдения над учащимися и некоторый анализ моей р...
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование культуры личной безопасности на уроках внеклассного чтения МОУ
Описание слайда:

Формирование культуры личной безопасности на уроках внеклассного чтения МОУ СОШ №10 имени Д.Г.Новопашина учитель русского языка и литературы высшей категории Колесова Людмила Николаевна

№ слайда 2 Человека, который не заглядывает далеко, непременно ждут беды. Конфуций Введ
Описание слайда:

Человека, который не заглядывает далеко, непременно ждут беды. Конфуций Введение: Динамично развивающееся современное общество характеризуется мощным научным и технологическим прорывом. Все это сулит позитивные перемены, и человечество с оптимизмом смотрит в будущее. Проблема: В обществе витает фатальное чувство неопределенности и тревоги, обострилось чувство опасности. В значительной мере это связано с возможными угрозами в различных сферах: природно-техногенной социально-экономической социально-биологической военной Увеличились масштабы чрезвычайных ситуаций традиционных: нетрадиционных: аварии, катастрофы, в информационной сфере стихийные бедствия, новые виды заболеваний, антропогенная деятельность терроризм уносящих тысячи человеческих жизней.

№ слайда 3 Последнее обстоятельство указывает на необходимость усиления подготовки граж
Описание слайда:

Последнее обстоятельство указывает на необходимость усиления подготовки граждан к безопасному поведению и проявления ими активной гражданской позиции в сфере безопасности. На страже безопасности населения и человека стоит целый комплекс государственных структур: гражданская оборона; милиция; пожарные; «скорая помощь»; МЧС; Проблема безопасности человека находит свое отражение и в системе образования. Много внимания уделяется в наше время безопасности образовательного пространства.

№ слайда 4 И при всем этом многообразии многоуровневых структур как-то потерялась наша
Описание слайда:

И при всем этом многообразии многоуровневых структур как-то потерялась наша личная ответственность перед самими собой. Наши дети, к большому сожалению, попадают в ДТП, гибнут, получают травмы, увечья, обморожения, ожоги, тонут в водоемах, теряются в лесу, горят в огне, доверяются незнакомым людям, пропадают без вести, употребляют ПАВ, попадают в ЧС, последствия которых непредсказуемые. Цифры статистики очень велики и растут с ускорением.

№ слайда 5 Подход к обеспечению безопасности человека, основанный на принципе «спасать и
Описание слайда:

Подход к обеспечению безопасности человека, основанный на принципе «спасать и исправлять» должен уступить место новому, базирующемуся на принципе «предвидеть и предупредить». Еще Конфуций говорил, что «человека, который не заглядывает далеко, непременно ждут беды».

№ слайда 6 Актуальность Мы пока не в силах управлять природой, предотвращать ЧС, но в на
Описание слайда:

Актуальность Мы пока не в силах управлять природой, предотвращать ЧС, но в наших силах научить нынешних мальчишек и девчонок азам безопасности - «науке выживать». Учитель в силах сформировать у учащихся: умение разумно вести себя, находить выход в экстремальных ситуациях, непредсказуемых, порой критических; не теряться; желание по первому зову мчаться для оказания помощи пострадавшему, для облегчения боли и страданий знакомых и незнакомых людей, ответственность за себя, свою жизнь и дорожить жизнью других, чувство сострадания, понимания, взаимовыручки. Мы можем и должны в каждом ребенке формировать культуру безопасности.

№ слайда 7 Сформировать у детей стереотипы безопасного поведения должны специалисты, учи
Описание слайда:

Сформировать у детей стереотипы безопасного поведения должны специалисты, учителя ОБЖ, но большую роль в решении этой проблемы может сыграть учитель на уроках литературы по внеклассному чтению на основе лучших образцов мировой художественной литературы. Книги, читаемые вне класса, «гораздо сильнее влияют на воспитание и развитие молодого существа, чем классные уроки». Многие художественные произведения могут дать ответ на вопрос: почему у людей возникла потребность в соблюдении правил поведения безопасности: в повседневной жизни, в экстремальной ситуации, в ситуации вооруженного конфликта. Здесь важно все: подбор произведений, оригинальный подход к теме, создание установки на самостоятельное чтение, использование всевозможных средств обучения, формы нестандартных уроков.

№ слайда 8 Темы нетрадиционных форм уроков : Джек Лондон «Любовь к жизни»: в чем смысл
Описание слайда:

Темы нетрадиционных форм уроков : Джек Лондон «Любовь к жизни»: в чем смысл рассказа? «Необыкновенные путешествия» с Жюлем Верном. ( По романам «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров» , «Пятнадцатилетний капитан»). «Настоящий мужчина и один всегда справится». Справедливо ли это утверждение? (По рассказу Джека Лондона «Костер»). Жюль Верн: «Школа робинзонов» - веселая и забавная шутка на робинзоновскую тему». Урок работы с текстом. «Нужно оставаться человеком при любых обстоятельствах». (По рассказу Бориса Житкова «Механик Салерно»).

№ слайда 9 Каждый урок начинается с осознания и правильного, четкого определения его кон
Описание слайда:

Каждый урок начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели – чего учитель хочет добиться Затем устанавливаются средства – что поможет учителю в достижении цели. А уж затем определения способа – как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

№ слайда 10 Исходя из дидактических целей, организации занятий, содержания и способов про
Описание слайда:

Исходя из дидактических целей, организации занятий, содержания и способов проведения уроков, основных этапов учебного процесса, задач, которые решаются на уроке, методов обучения, способов организации учебной деятельности учащихся по типу это уроки изучения нового материала, которые предполагают следующее: Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности учащихся; Указание на то, что обучаемые должны услышанное на уроке запомнить и надолго сохранить в памяти. Применение полученных знаний в жизни и др.

№ слайда 11 Цели, объединяющие уроки внеклассного чтения по формированию культуры безопас
Описание слайда:

Цели, объединяющие уроки внеклассного чтения по формированию культуры безопасности Триединая цель урока: Формировать интерес к личности и творчеству писателя; к литературе, раскрывающей глубокие социальные и морально-этические проблемы; навыки работы с художественным произведением, дополнительной (справочной) литературой, умение находить связь литературных знаний с жизненной практикой; расширение кругозора учащихся. Развитие умения анализировать поведение людей, в том числе в экстремальных ситуациях, на основе художественных произведений; обобщать, систематизировать, объяснять понятия, ставить и решать проблему. Воспитание воспитание нравственности, чувства долга, чувства ответственности за судьбы людей, взаимопомощи, уверенности в своих силах, оптимистического взгляда на жизнь и потребность в соблюдении правил личной безопасности. Межпредметные связи: ОБЖ, история, ИЗО, география;

№ слайда 12 Задачи урока: Личностные: - создание условий для развития уважительного отнош
Описание слайда:

Задачи урока: Личностные: - создание условий для развития уважительного отношения друг к другу. - формирование сознательного отношения к собственному выбору. Предметные: - актуализировать базовые знания обучаемых для приобретения новых знаний; - помочь обучаемым целостно представить проект изучения новой темы: - организовать деятельность обучаемых по предварительному прочтению художественных текстов, подготовке иллюстративного материала, материала, касающегося темы урока, из других предметных областей, - обеспечить применение обучаемыми знаний и способов действия в различных ситуациях.

№ слайда 13 Метапредметные: Регулятивные: - умение формулировать тему, цели урока, умение
Описание слайда:

Метапредметные: Регулятивные: - умение формулировать тему, цели урока, умение принимать и сохранять в памяти знания; - контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: - развивать умение работать с текстом на уроке, связно излагать мысли. - формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Познавательные: - извлекать нужную информацию. - формировать умение работать с разными видами предложении. - понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, применять с учетом решаемых задач.

№ слайда 14 Педагогические технологии: - ИКТ -критическое мышление -дифференциация - техн
Описание слайда:

Педагогические технологии: - ИКТ -критическое мышление -дифференциация - технология укрупнения дидактических единиц Методическое обеспечение: раздаточный материал (вопросы по содержанию рассказа) карты контроля

№ слайда 15 Ход урока
Описание слайда:

Ход урока

№ слайда 16 Тема урока: Джек Лондон «Любовь к жизни»: в чем смысл рассказа? Прочитать со
Описание слайда:

Тема урока: Джек Лондон «Любовь к жизни»: в чем смысл рассказа? Прочитать содержание рассказа. Опережающие задания по группам: журналисты, языковеды, литературоведы, историки, географы, художники, представители МЧС. Работа в группах. а) Языковеды определяют значение слов: экстремальная ситуация – тяжелые, очень сложные, с риском для жизни и здоровья человека обстоятельства; сила воли – осмысленное стремление к какой-нибудь цели; воля - одна из функций человеческой психики, которая основана на умении владеть собой и управлять своими действиями и поступками; мужество – проявление храбрости, стойкости, решительности; отвага – храброе поведение человека в чрезвычайной ситуации, способность к такому поведению; храбрость – умение перебороть трудности, рисковать ради благородной цели; осторожность, осмотрительность – качества человека, который ведет себя сдержанно, обдуманно, предусмотрительно, не нарываясь на возможную опасность, неприятность; смышленость – догадливость, наблюдательность, свойство человека, легко схватывать, хорошо понимать суть явления;

№ слайда 17 Вопросы историкам, географам: Дайте толкование понятиям Клондайк (покажите на
Описание слайда:

Вопросы историкам, географам: Дайте толкование понятиям Клондайк (покажите на карте), «золотая лихорадка». - Клондайк – река в Северной Америке на северо-западе Канады, правая притока Юкона, берет свое начало в горах Макензи. Длина 180 км. - В бассейне Клондайка в конце 19 века были открыты золотые жилы. Началась «золотая лихорадка», и тысячи золотоискателей помчались за счастьем. Многие из них погибли от мороза, цинги, многим не хватало опыта выживания в суровых северных краях.

№ слайда 18 Литературоведы кратко описывают экстремальные ситуации, в которые попадают г
Описание слайда:

Литературоведы кратко описывают экстремальные ситуации, в которые попадают герои произведений мировой литературы, и приходят к выводу, благодаря чему те с честью выходят сложного положения. (Даниэль Дефо) Робинзон Крузо, попадая на необитаемый остров, вследствие морской катастрофы, занимается натуральным сельским хозяйством, используя остатки корабля для обустройства жилища. Его борьба за жизнь с природой. Приспосабливается к условиям жизни, не теряет надежды на возвращение на большую землю. Остается человеком¸ создав для себя своим умом и руками человеческие условия жизни. (Жюль Верн) Счастливо закончилось приключение пятнадцатилетнего капитана, благодаря его знаниям, смышлености и храбрости (Марк Твен) Выжили в своих путешествиях и приключениях Том Сойер и Гекльбери Финн. Литературоведы кратко описывают экстремальные ситуации, в которые попадают герои произведений мировой литературы, и приходят к выводу, благодаря чему. Журналисты: берут интервью у писателя Джека Лондона (знакомство с биографией).

№ слайда 19 Беседа по сюжету рассказа Джека Лондона «Любовь к жизни». Можно ли назвать с
Описание слайда:

Беседа по сюжету рассказа Джека Лондона «Любовь к жизни». Можно ли назвать ситуацию, в которую попадает герой рассказа, экстремальной? Объясните, почему вы так думаете? Его имя? Опишите состояние героя, брошенного Биллом. Вопросы географам: Где происходит действие, описываемое в рассказе? Что представляют собой пейзаж (природные условия), в котором происходит действие? В какое время разворачиваются события? Какая стоит погода? Сколько времени провел в пути герой? Характеристика героя (использование иллюстративного материала). С какой целью он оказался на Крайнем Севере? Какой он имел опыт жизнедеятельности в тех условиях? Обладал ли герой хорошим крепким здоровьем, физической выносливостью? В каком состоянии оказывается герой? Опишите состояние героя, брошенного Биллом. Проявлял ли герой осторожность, предусмотрительность? Как герой ориентировался на местности? Как герой защищался от холода? Какое значение в жизни героя имеет костер? Как герой боролся с голодом, добывал себе пищу? Способен ли был герой в борьбе за свою жизнь преодолевать сильную боль? Как герой оказывал себе первую помощь? Какое значение придавал герой товарищу в конце рассказа? Нужен ли он был герою? Возникали ли ситуации, когда герои испытывали страх, и как они при этом действовали? Возникло ли у героя паническое настроение при встрече с бурым медведем, и как это влияло на его поведение? Обладал ил герой умением в нужный момент мобилизовать все свои силы, волю, сосредоточиться на самом главном, от чего зависела его жизнь? Способен ли был герой отнять чужую жизнь, чтобы спасти свою? Обладал ли герой излишней самоуверенностью? Какие ошибки, оплошности допустил герой? Что случилось с Биллом? Какая вещь оказалась самой ненужной, когда герой рассказа попадает в сложную экстремальную ситуацию (это было и с Робинзоном Крузо)?» Как вы думаете, почему герой не захотел брать золото Билла? Благодаря чему герой рассказа «Любовь к жизни» выжил? Какие средства выразительности использует автор в последнем прочитанном отрывке? В целом тексте? Авторская позиция? Известен факт, что многие люди в тяжелые минуты своей жизни обращались именно к этому рассказу Джека Лондона. Как вы думаете почему? В чем смысл рассказа Джека Лондона «Любовь к жизни»?

№ слайда 20 Представители МЧС: Задание: Проанализировать все экстремальные ситуации, в ко
Описание слайда:

Представители МЧС: Задание: Проанализировать все экстремальные ситуации, в которые попадает герой рассказа Д. Лондона и сделать выводы. Суровый климат севера. Безлюдная местность. Поврежденная нога и невозможность медицинской помощи. Невозможность быстро передвигаться. Отсутствие еды и возможности ее раздобыть. Истощение организма. Нападение хищных зверей.

№ слайда 21 Выводы учащихся: Несмотря на все лишения, герой рассказа выжил в создавшейся
Описание слайда:

Выводы учащихся: Несмотря на все лишения, герой рассказа выжил в создавшейся экстремальной ситуации. Читая рассказ Джека Лондона, переживаешь за героя, радуешься его победам, понимаешь, что есть выход из любой ситуации, но этого очень мало для реальной жизни, для преодоления возможных экстремальных ситуаций. Необходимо закалить себя физически, иметь много разнообразных практических навыков, основательные знания в разных областях наук, и не только тех, которые изучаются в школе. Надо вырабатывать в себе силу воли, отвагу, мужество, выносливость, осторожность, осмотрительность, гуманизм, товарищество, преодолевая в себе (хотя бы по капельке) лень, неорганизованность.

№ слайда 22 Домашнее задание написать сочинение Составьте рассказ от лица героя рассказа
Описание слайда:

Домашнее задание написать сочинение Составьте рассказ от лица героя рассказа Джека Лондона «Любовь к жизни» о любом эпизоде повествования. Роль описаний природы в рассказе Джека Лондона «Любовь к жизни» Хотел(а) бы я попасть в экстремальную ситуацию?

№ слайда 23 Тема урока: «Нужно оставаться человеком при любых обстоятельствах» (по расска
Описание слайда:

Тема урока: «Нужно оставаться человеком при любых обстоятельствах» (по рассказу Бориса Житкова «Механик Салерно»). Фрагмент урока: Учитель: В рассказе Б. Житков показал автономное существование в природных условиях - середина океана- большой группы людей. Возникла экстремальная ситуация – на пароходе ожидается пожар, за которым последует взрыв. Экстренной помощи ждать неоткуда. 205 человек, находящихся на пароходе, среди которых женщины и дети, могли бы погибнуть, если бы капитан своевременно не принял решения эвакуировать людей на самодельные плоты и шлюпки за несколько часов до взрыва. Давайте проанализируем главное, что сделал капитан для спасения людей: Не допустил паники на пароходе. Умело организовал работу команды по спасению людей. Приказал повернуть пароход «на большую дорогу», туда, где ходит много кораблей и можно скорее встретить помощь. Добавил обороты машине. Точно рассчитал время до пожара. Усмирил бунт моряков. Постоянно контролировал ситуацию. Вел наблюдения за температурой в трубе и трюме. Следил за работой механизмов парохода. Знал, что шлюпок для спасения 205 человек недостаточно, поэтому принял решение делать плоты из деревянных перегородок. Смог грамотно эвакуировать пассажиров, обеспечив их водой, едой, одеждой. Пуская ракеты, привлек внимание парохода, который пришел для оказания помощи людям. Вывод: Благодаря умелым действиям капитана, люди были спасены.

№ слайда 24 Вопросы по тексту Как ведут себя в ЧС матросы? Когда и почему меняется их пов
Описание слайда:

Вопросы по тексту Как ведут себя в ЧС матросы? Когда и почему меняется их поведение? Почему рассказ называется «Механик Салерно», а не «Капитан парохода»? Что вы можете сказать об этом герое рассказа? Правильно ли поступил механик Салерно с точки зрения техники безопасности, в тайне от капитана погрузив на пассажирский пароход бертолетову соль? - Нет. (Рассуждения учащихся) А есть ли какие-нибудь запреты с точки зрения безопасности для перевоза грузов поездами, самолетами, теплоходами? Почему, с вашей точки зрения, пропал старик Салерно? Были вы готовы к такому финалу?

№ слайда 25 Домашнее задание: Сочинение-рассуждение по рассказу (на выбор) Что значит «…о
Описание слайда:

Домашнее задание: Сочинение-рассуждение по рассказу (на выбор) Что значит «…оставаться человеком при любых обстоятельствах»? «Салерно размещал пассажиров по плотам и шлюпкам. - Все? – спросил капитан. - Да. Двести четыре человека! – крикнул снизу Салерно». Почему Салерно ответил 204 человека, а не 205 человек? Свободная тема: 3. Должен ли человек соблюдать правила личной безопасности?

№ слайда 26 Обобщение темы выступления Наблюдения над учащимися и некоторый анализ моей р
Описание слайда:

Обобщение темы выступления Наблюдения над учащимися и некоторый анализ моей работы дает возможность серьезнее воспринимать масштабы несчастных случаев с детьми и подростками в ЧС и быту. Мы по-прежнему теряем десятки детских жизней в год. Считаю, что каждый учитель-предметник должен не только научить школьников знать свой предмет, но и сформировать у них конкретные умения и навыки безопасного поведения в любой ситуации так, чтобы они были готовы к адекватному реагированию на опасность, предвидели откуда может исходить угроза на них самих и окружающих и по возможности предотвратить или избежать ее


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Наблюдения над учащимися и некоторый анализ моей работы дает возможность серьезнее воспринимать масштабы несчастных случаев с детьми и подростками в ЧС и быту. Мы по-прежнему теряем десятки детских жизней в год. Считаю, что каждый учитель-предметник должен не только научить школьников знать свой предмет, но и сформировать у них конкретные умения и навыки безопасного поведения в любой ситуации так, чтобы они были готовы к адекватному реагированию на опасность, предвидели откуда может исходить угроза на них самих и окружающих и по возможности предотвратить или избежать ее.

Сформировать у детей стереотипы безопасного поведения должны специалисты, учителя ОБЖ, но большую роль в решении этой проблемы может сыграть учитель на уроках литературы по внеклассному чтению на основе лучших образцов мировой художественной литературы

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров531
Номер материала 286859
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх