Презентация по литературе "Проблема нравственного выбора в повести "Живи и помни"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Раздел: «Литература 50-ых – 80-ых годов ХХ века»

• 3 слайд

  Валентин Григорьевич Распутин Писатель Валентин Распутин - один из признанных современных писателей, который продолжает традиции русской классической прозы прежде всего с точки зрения нравственно – философских проблем.

• 4 слайд

  Тема урока: «Проблема нравственного выбора в повести В.Г.Распутина «Живи и помни»

• 5 слайд

  1. Определить понятие нравственности 2. Рассмотреть основные проблемы повести «Живи и помни»; 3. Понять творческий мир писателя для определения философско-нравственных проблем поднятых в произведении; 4. Отразить собственную позицию в понимании проблем повести Цели и задачи урока:

• 6 слайд

  Эпиграф к уроку Стыдно жить… Страшно жить… Незачем жить…

• 7 слайд

  Что такое нравственность? Нравственность есть принятие на себя ответственности за свои поступки. В качестве нравственных ценностей у всех народов почитаются честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм.

• 8 слайд

  У Р О В Н И

• 9 слайд

  «Закончи мысль» Действие в произведении разворачивается … … года, на берегу реки …, в деревне… В центре внимания читателя семья … Главными героями повести являются …и .. Кроме этого членами семьи были … и … Конфликт в произведении завязывается с… Кульминацией в повести является… Завязкой произведения является…

• 10 слайд

  Анализ повести центральных эпизодов: 1 - й проблемный вопрос: Почему же Гуськов оказался дезертиром? Когда Гуськов дезертировал с фронта, о ком он прежде всего думал? 2 –й проблемный вопрос: Что же это за выбор, который хуже вражеской пули? И почему именно такой? Можно ли назвать это преступлением?

• 11 слайд

  3 –й проблемный вопрос: Как вы думаете, могла ли Настена оставить мужа в трудную минуту?

• 12 слайд

  4 –й проблемный вопрос: Как изменилась жизнь Настены с возвращением мужа? 5 –й проблемный вопрос: Почему Настена не может быть счастливой, несмотря на то, что рядом муж, и даже ожидается появление ребенка, тогда как в мирной жизни она никак не могла родить.

• 13 слайд

  6 –й проблемный вопрос: Детально и обстоятельно Распутин исследует характер преступления, совершенного Гуськовым. Чем оправдывается Гуськов?

• 14 слайд

  7-й проблемный вопрос: К чему привело преступление Гуськова, его предательство и индивидуализм?

• 15 слайд

  Выстройте «цепочку» превращения человека в животное, оступившегося, выстроившего свою теорию самосохранения:

• 16 слайд

  Преступление Разрушение души Нравственная деградация Страдание близких Одиночество Страх Предательство

• 17 слайд

  8 –й проблемный вопрос: Почему же предпочитает гибнуть Настена? Ведь она ждет «новую жизнь»? 9 –й проблемный вопрос: О чем думает Настена перед смертью? Можно ли посчитать ее самоубийство необычным гимном замечательной русской женщине, способной на подвиг самопожертвования?

• 18 слайд

  10 –й проблемный вопрос: Как вы относитесь к самоубийству Настены? Почему о Гуськове в конце повести нет ни слова? 11- й проблемный вопрос: Как вы понимаете смысл заглавия повести?

• 19 слайд

  Вывод: Живи и помни, человек: о долге гражданском и долге человеческом, будь верен Родине, неси ответственность за свои поступки, будь совестлив, а главное – в годину тяжких испытаний будь вместе с народом, со страной.

• 20 слайд

  Написать сочинение-рассуждение по повести В.Распутина «Живи и помни, человек. О чем?» Написать сочинение-рассуждение «Какие чувства у Вас вызвало это произведение». Домашнее задание (по выбору)

• 21 слайд

  Благодарю за урок!

Краткое описание документа:

Данный урок изучается в рамках раздела «Литературный процесс 50-ых – 80-ых годов ХХ века». Выбор темы продиктован ее актуальностью – дань памяти В.Г.Распутину и 70-ая годовщина Великой Победы. Поэтому большое значение играют воспитательные задачи: знакомство с духовными ценностями человеческой жизни и культуры на примере художественной литературы, в частности творчества писателя В. Распутина; воспитание патриотизма, интереса к истории своей страны, активной гражданской позиции, морального облика студентов.

Интересен урок и с точки зрения выбора нестандартных методов. Так в его основе интерактивный метод, в частности метод Джеффа, дающий возможность студентам занять собственную позицию, высказать свое мнение. Урок построен на беседе, что предполагает вовлечение всех его участников в деятельность. Таким образом, данный урок способствует развитию логического мышления и интеллектуальных умений и навыков в процессе пересказа отдельных отрывков, ответов на проблемные вопросы при анализе произведения, а также навыков устной связной речи и культуры речи при ответах на поставленные проблемные вопросы, анализе центральных эпизодов повести, художественном пересказе ее отрывков.

Данный урок поможет обучающимся разобраться в сложных философских вопросах, которые ставит автор. Какова природа предательства? В чём заключается долг человека перед Родиной? Что такое нравственная ответственность человека за свои поступки?