Конспект урока литературы в 7 классе.(УМК
Р.Бунеева)
Автобиографическое
начало в лирике С.Есенина (Урок анализа стихотворений «Мой путь» и «Письмо
матери» ).
Цель урока:
показать, как проявляется автобиографическое начало в лирике на примере поэзии
Есенина, сравнить с автобиографической прозой.
Задачи:
Познавательные:
-познакомить с личностью С.Есенина и его
автобиографической лирикой.
-повторить средства художественной
выразительности: эпитеты, повторы, роль разговорной и высокой лексики, особенности
автобиографической литературы.
Развивающие:
-учить анализировать лирическое
стихотворение, работать с текстом, приводить примеры из текста.
Воспитательные:
привитие любви к русской литературе и интереса к личности поэта Есенина,
воспитание любви к родительскому дому, умения ценить воспоминания детства.
Этапы
урока:
|
1
|
Организационный
момент
Проверка
домашнего задания
|
Формы и
методы работы
|
Работа
со словарем учебника
|
|
2
|
Постановка
цели урока
|
Слово
учителя
Проблемный
вопрос
|
|
|
3
|
Выступление
учеников. Рассказ о детстве Есенина.
(индивидуальное
задание»
|
Слово
учителя,
Рассказ
учеников о биографии поэта
|
Презентация
|
|
4
|
Выразительное
чтение стихотворения «Мой путь» (индивидуальное задание)
|
Выразительное
чтение наизусть заранее подготовленным учеником
|
|
|
5
|
Беседа
по стихотворению «Мой путь». Словарная работа.
|
Беседа,
словарная работа, проблемный вопрос
|
презентация
|
|
6
|
Выразительное
чтение стихотворения «Письмо матери»
|
Выразительное
чтение наизусть заранее подготовленным учеником
|
|
|
7
|
Анализ
стихотворения «Письмо матери»
|
Самостоятельная
работа
|
Работа с
индивидуальным листом
|
|
8
|
Подведение
итогов урока
|
Слово
учителя
|
|
1.Учитель:
Наш сегодняшний урок посвящен 120-летию со дня рождения великого русского
поэта Сергея Есенина. 3 октября - день рождения поэта , и мы познакомимся с
его автобиографическими стихами. Напомните, кокой раздел учебника мы изучаем,
какова центральная тема всех произведений в этом разделе ( раздел «Я и мое
детство»).
Детство - самое теплое и доборе время в
жизни каждого человека, о нем, конечно же, вспоминает в своих стихах
С.А.Есенин.
Цель нашего сегодняшнего урока
узнать на примере произведений Есенина, каковы особенности
автобиографической лирики?
Дома вы повторяли, что такое
автобиография. Расскажите.
Ученики: Автобиография-жизнеописание какого-либо
лица, составленное им самим.
Автобиография как литературный жанр
пишется в художественном стиле, в ней сообщаются не только факты жизни, но и
чувства, мысли автора.
Учитель:
Какие автобиографические произведения мы уже изучили?
Ученики: Толстой
«Детство» , «Отрочество», Цветаева «Воспоминания».
Учитель:
Вспомните, с какими событиями детства, какими людьми связаны воспоминания
Марины Цветаевой?
Учитель:
Напоминаю, что читая стихотворение, мы знакомимся не с необычным героем, это
ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ, и он отличается от героев повестей и рассказов.
Найдите определение в словаре учебника.
Кто такой лирический герой?
Ученики: Образ того героя в
лирическом произведении, переживания ,мысли и чувства которого отражены в нем .
Лирический герой не идентичен образу автора , хотя и отражает его личные
переживания ,связанные с теми или иными событиями его жизни.
Учитель: Лирический герой может
наделяться
биографией и даже чертами внешнего
облика ,
например, в лирике С. А. Есенина
Литературная энциклопедия
Учитель:
Вспомните, какие произведения Сергея Есенина вам уже известны?
Ученики: «Песнь
о собаке», «Белая береза», «Задремали звезды золотые» и д.р.
Учитель:
Ученикам нашего класса было дано задание - изучить биографию
Есенина и рассказать о самых ярких событиях и воспоминаниях его детства.
Результаты своего исследования они представили в виде презентации.
Задание классу:
послушать рассказ го детстве Есенина. Подумать какие события и люди в детстве
повлияли на становление личности будущего поэта ?
Ученики рассказ
2 учеников о детстве поэта.
Беседа после презентации о биографии
Учитель:
Какие события и люди в детстве повлияли на становление
личности будущего поэта ?
Ученики: Ссора
отца и матери, воспитание в доме дедушки, песни и любовь бабушки, жизнь в селе
Константиново, крестьянский быт, картины природы и т д.
Учитель:
В 1925 году, в год своей смерти, Есенин пишет
стихотворение «Мой путь». Послушайте это стихотворение . О каких ощущениях
детских лет говорит поэт?
Ученик читает
стихотворение.
Беседа по стихотворению «Мой путь»
Учитель:
О каких ощущениях детских лет говорит поэт?
Ученики: воспоминания о доме деда и
бабушки, песни и сказки бабушки. За окном метель , а в доме уютно и тепло.
Воспоминания о войне (1905 год Русско-Японская война), но у поэта в памяти
остались мирные теплые воспоминания о доме :
Изба
крестьянская.
Хомутный запах дегтя,
Божница старая,
Лампады кроткий свет.
О родной
рязанской земле:
Тогда не знал
я
Черных дел России.
Не знал, зачем
И почему война.
Рязанские поля,
Где мужики косили,
Где сеяли свой хлеб,
Была моя страна.
Советы деда:
И помню, дед мне
С грустью говорил:
"Пустое дело...
Ну, а если тянет -
Пиши про рожь,
Но больше про кобыл".
Учитель: В
стихотворении поэт использует устаревшие слова, слова из крестьянского быта.
Словарная работа:
Хомут-часть
упряжи - надеваемый на шею лошади округлый деревянный остов (Словарь
Ожегова)
Деготь - черная,
густая, пахучая смолистая жидкость, получаемая сухой перегонкой
древесины.(словарь Ефремовой) Чаще всего деготь применяли для смягчения кожи,
то есть в кожевенных мастерских.
Хомуты, обшитые кожей, часто пахли дегтем
БОЖНИЦА-полка или
киот с иконами (словарь Ожегова)
Лампада –
небольшой сосуд с фитилем, наполняемый
деревянным маслом и
зажигаемый перед иконой, перед божницей (словарь
Ожегова)
Лежанка - невысокий каменный выступ у печки , на котором
можно лежать, спать. Печь с лежанкой.
Учитель:
Все
это воспоминания детства, ощущения детских лет ,которые повлияли на лирику
Есенина
А
как вы поняли строки:
Тогда впервые
С рифмой я схлестнулся.
От сонма чувств
Вскружилась голова.
И я сказал:
Коль этот зуд проснулся,
Всю душу выплещу в слова.
Что значат
строчки : «Всю душу выплещу в слова?»
Ученики: Еще в детстве Есенин принял решение стать поэтом
, свои чувства он хотел выразить в стихах.
Учитель: У любого человека воспоминания детства связаны с
мамой. У Есенина есть стихотворения, посвященные матери, одно из них "Письмо
матери" было написано в 1924 году, то есть в конце жизни автора. Последний
период творчества является наивысшей точкой его мастерства. Поэзия, относящаяся
к этому времени, как бы подводит итог всех его мыслей, высказанных ранее.
•
Послушайте
стихотворение и подумайте, каким настроением проникнуто это стихотворение?
Читает заранее подготовленный ученик
Анализ стихотворения «Письмо матери»
Учитель: Каким настроением проникнуто это стихотворение? Какие слова из текста
это подтверждают?
Ученики: Стихотворение грустное, печальное, потому что
мать грустит о судьбе сына, который находится далеко от дома. Лирический герой
просит мать не тревожиться о сыне, не грустить, не переживать.
-стихотворение грустное, печальное, это
подтверждают слова «грусть». «грустный», «не грусти»)
Учитель:
Стихотворение написано в 1924 году,а поэт погиб в 1925г. Есть
ли в стихотворении Есенина какое-то чувство, настроение, предвещающее его
трагический финал?
Ученики: сны матери,
предчувствующей гибель сына; грустное настроение самого поэта, желание от «тоски
мятежной» возвратиться домой
Учитель:
Можно ли назвать стихотворение «Письмо матери» лирической исповедью поэта?
Ученики: Да, перед нами глубоко личное письмо к
матери, в котором поэт сообщает конкретные биографические подробности и бытовые
детали о себе и Татьяне Фёдоровне.
Учитель:
Какие чувства волнуют поэта, вызывая в нас ответное волнение?
Ученики: Тоска
по родному дому, чувство вины перед матерью, грусть о прошлом, о несбывшихся
мечтах, надежды на возвращение, на будущее
Учитель:
Какие образы ассоциируются у поэта с детством, родительским домом? Что для
него родительский дом? Найдите в тексте. Назовите эпитеты.
Ученики: «весенний белый сад», «вечерний
несказанный свет», «помощь и отрада»; дом для Есенина – защита от всех
жизненных бурь, место, где всегда светло и ясно
Учитель: Поэт
употребляет эпитет «несказанный
свет» два раза. В одинаковом ли
значении? Как вы его понимаете
Ученики:
В начале стихотворения «вечерний несказанный свет»
скорее всего свет заката, свежий вечерний воздух,
струящийся над избой; в конце-случае «ты одна мне
несказанный свет» - это уже не внешний, а внутренний свет, духовный,
исходящий из материнской души и поддерживающий сына во всех жизненных
испытаниях
Учитель:
Поэт назвал своё стихотворение «Письмо матери». Действительно ли это письмо?
Начало
стихотворения напоминает обычное письмо со словами приветствия (привет или
здравствуй), с обращением (моя дорогая, родная), с вопросом о жизни и
сообщением о том, что автор жив и здоров.
Но после столь
привычного, обыденного зачина вдруг неожиданно звучит поэтическое пожелание,
как в праздничном гимне: «Пусть струится …несказанный свет». Эпитет
«несказанный – будто из сказки, удивительный, нежный, необычный. А потом поэт
снова переходит к повседневной, разговорной речи, передавая то сведения из
чужого письма: «Пишут мне, что ты, тая тревогу…», то мысли и переживания
матери.
Учитель:
В
стихотворении звучит высокая и разговорная лексика. Объясните, почему это
происходит?
Обращаясь к
матери, успокаивая её ,
Есенин старается говорить попроще, на понятном ей языке (горький пропойца,
тягостная бредь, использует диалектные слова «шибко, шушун, саданул»).
Но стоит ему
заговорить о себе, о своей судьбе, о своих надеждах, как речь его из бытовой,
будничной снова становится возвышенной, опоэтизированной. И простая старушка в
«ветхом шушуне», погружённая в заботы о непутёвом сыне, вырастает в символ
материнской любви и самого святого, что есть в душе и в жизни каждого человека.
Учитель:
Перечитайте последнее четверостишие. Зачем атор использует повтор?
Завершая стихотворение,
автор повторяет 2-ю строфу, т.е. использует
кольцевую композицию, но не точную, буквальную, а изменённую. Что это за
изменения?
Ученики:
в
начале стихотворения поэт говорит о чувствах
матери, в конце звучит просьба забыть тревогу,
не грустить, не ходить на дорогу. Появляется наречие «так ,
оно
меняет интонацию, которая становится взволнованной,
просительно-побудительной).
Учитель:
Каким
мы
увидели
Есенина в данном стихотворении?
Ученики:
любящим сыном, который остро чувствуют тоску и боль
матери, относится к матери нежно и трепетно; с тоской вспоминает родной дом;
раскаивается, мучается угрызениями совести, когда пишет «К
старому возврата больше нет».
Итоги
урока:
Мы прочитали уже
много автобиографических произведений,как вам показалось, чем лирические
произведения отличаются от повестей и рассказов.
1.Лирический
герой может наделяться биографией, чертами облика автора
2.Лирические
произведения более эмоциональны, поскольку лирика не изображает события, а
выражает чувства,эмоции.
Учитель:
Можно ли автобиографическое стихотворение «Письмо матери» посвятить всем
матерям, ожидающим своих сыновей ,переживающим за их судьбу?
Наверное, не
случайно это стихотворение столь проникновенно, что стало даже известным
романсом, а художник С. Якушевский изобразил мать поэта на портрете,и похожа
она на любую переживающую и ожидающую сына мать.
Звучит песня на
стихи С.А. Есенина «Письмо матери»
![«Письмо матери»Стихотворение С. Есенина "Письмо матери" было написано в 1924...](https://documents.infourok.ru/0f860b91-791f-4251-b6a2-858025aa91e3/1/slide_13.jpg "«Письмо матери»Стихотворение С. Есенина "Письмо матери" было написано в 1924...")
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.