Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по литературе. "В.М. Шукшин. Рассказ "Срезал". Особенности шукшинских героев-чудиков"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация по литературе. "В.М. Шукшин. Рассказ "Срезал". Особенности шукшинских героев-чудиков"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Волчихинская средняя школа № 2»









Методическая разработка урока литературы

по теме:

«В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал». Особенности шукшинских героев - «чудиков».

(6 класс)




C:\Users\Admin\Desktop\Рисунок0.pngC:\Users\Admin\Desktop\Шукшин\Картинки\209752.jpg
















Составил:

Учитель русского языка

и литературы

Филонова Ю.В.




с. Волчиха 2015 г.

Тема:

«В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал». Особенности шукшинских героев - «чудиков»»


Цель:

Познакомиться с биографией писателя, выявить особенности героев произведений В.М. Шукшина на примере рассказа «Срезал».


Задачи:

Учить внимательному чтению произведения;

Способствовать развитию умения определять авторские приемы характеристики героя;

Способствовать формированию системы нравственных ориентиров учащихся.


Оборудование: текст произведения; презентация ppt, проектор мультимедиа, аудио запись «Фрагмент рассказа В.М. Шукшина «Срезал».



Ход урока.


И счастье, и беда у человека на языке.

Осетинская пословица


Организационный момент.

- Добрый день, друзья! Я благодарю, что именно мы с вами находимся здесь и сейчас. Предлагаю начать урок. И начнем мы его как всегда с проверки домашнего задания. Дома вы должны были познакомиться с рассказом В.М. Шукшина «Срезал».

Проверка домашнего задания.

И чтобы проверить, насколько вы знаете содержание рассказа, предлагаю провести небольшую игру. Приготовьте, пожалуйста, тетради. Игра называется «Верно – не верно». Я зачитываю вам утверждение, если оно верно, вы ставите знак « +», если не верно, то «-».

(1 ребенок – контроль у доски, остальные – взаимопроверка.)

Итак, начнем.

1) Действие рассказа происходит в Москве.

2) Главные герои рассказа – Глеб Капустин и Константин Журавлев.

3) Константин Журавлев – кандидат филологических наук.

4) Глеб Капустин работает учителем в школе.

5) Константин и Глеб – друзья детства.

Проверка.

Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и оцените ответы своих товарищей. Данный вид работы оценивается по баллу за каждый правильный ответ. На ваших столах лежат маршрутные листы, внесите туда ваши первые оценки. Далее на каждом этапе урока не забываем оценивать себя и своих товарищей. Критерии оценки прописаны в ваших маршрутных листах, ознакомьтесь с ними пожалуйста. Есть ли вопросы по критериям?


Выход на тему урока и постановка цели.

- Ребята, дома вы уже познакомились с рассказом «Срезал». Все ли было понятно при чтении? А что именно показалось непонятным? Понятны ли были сами герои, их характеры? Не показались ли они вам особенными?

-А теперь попробуйте мне сказать, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем уроке?

Тема нашего урока: «В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал». Особенности шукшинских героев - «чудиков»».

-Давайте попробуем сформулировать цель. Что мы должны узнать на сегодняшнем уроке?

Цель:

-Познакомиться с биографией писателя, выявить особенности героев произведений В.М. Шукшина на примере рассказа «Срезал».

Запишите тему цель и эпиграф к уроку в тетрадь и попробуйте ответить на вопрос: Что обозначает эта пословица и как она связана с темой нашего урока? (Пока не совсем понятна). К ней мы обязательно вернемся в конце урока.

-Итак, цель нашего урока – изучить особенности героев В.М. Шукшина. А как вы считаете, что нужно знать, чтобы лучше понять характеры героев?

-Конечно личность самого автора не может не влиять на созданных им персонажей. И перед тем как преступить к анализу характеров героев нам нужно узнать биографию самого автора, в какой среде он вырос, что любил. Я предлагаю нам в этом сейчас разобраться.

Биография В.М. Шукшина. (выступление ученика с докладом).

-А сейчас я предлагаю вам совершить небольшую видеоэкскурсию на Родину В.М Шукшина в село Сростки Бийского района, чтобы более тонко почувствовать ту атмосферу, в которой родился и вырос писатель.

Видеоролик. Село Сростки.

- Что вы увидели в этом видеофрагменте? (Природу, людей)

- А какими были эти люди? (деревенские, простые, незатейливые)

- Ребята, Василий Макарович Шукшин не выдумывал своих героев, они жили бок о бок с ним. Его герои – это сельские жители: простые, по-детски чистые, наивные, невзрачные, которые отличаются духовной близостью к природе. Но с другой стороны – природа в ее первозданном виде таит в себе страшную силу: ничем невозможно удержать разбушевавшуюся стихию. И это мы сейчас с вами сможем увидеть на примере конкретного рассказа.

- Давайте для начала обратимся к его названию: оно не показалось вам странным? (это глагол, разговорное слово)

- Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? Давайте посмотрим, что говорят нам о его значении словари? (значения по словарю Ефремовой)

- Как вы считаете, в каком из этих значений употреблено слово «срезал» в названии рассказа?

-В начале урока вы сказали, что еще одна особенность в названии рассказа, которая затрудняет его понимание – это большое количество непонятных слов, давайте узнаем их значение.

Выступление подготовленного ученика. Значение непонятных слов.

-Теперь нам все понятно в рассказе? Готовы мы начать его анализ? Тогда ответьте на вопрос: из чего складывается авторская характеристика героя? (описание, речь, отношение других героев)

- В ваших маршрутных листах есть схема, по мере работы с тестом мы будем постоянно к ней обращаться. Сейчас я предлагаю вам поработать в парах и заполнить первый блок – «Портрет». (2-3 минуты). Очень коротко, только описание героя.

C:\Users\Admin\Desktop\Рисунок1.png



















- Давайте проверим, что у нас получилось.

- Скажите, пожалуйста, а чего в рассказе больше: описания героя, его действий, или его речи? (Речи) И это не случайно В.М. Шукшин именно речи героев отводил большую роль. «Прямая речь позволяет мне крепко поубавить описательную часть: какой человек? как думает? что хочет? В конце концов, мы ведь так и составляем понятие о человеке — послушав его. Тут он не соврёт — не сумеет, даже если захочет» - говорил он.

- И сейчас я предлагаю вам поработать со вторым пунктом нашей характеристики и для этого мы обратимся к одному из самых ярких эпизодов в рассказе, Катя зачитает нам отрывок диалога героев, а мы с вами постараемся выделить в нем особенности речи главных героев.

Художественное чтение эпизода (с момента появления Глеба Капустина до его прихода в дом Журавлевых).

- Катя нам напомнила начало разговора, но мы с вами знаем его продолжение, поэтому я предлагаю вам совместить приятное с полезным: немножко отдохнуть и в то же время поработать по тексту. Прошу всех встать. Задание будет следующее: я зачитываю вам речевую характеристику героя, если она относится к Глебу Капустину, вы поднимаете руки вверх, если к Константину Журавлеву – руки в стороны.

Физкультминутка.

1) Речь героя экспрессивна, эмоционально окрашена, богата пословицами и поговорками.

2) Краткие реплики, состоящие в основном из вопросительных предложений.

3) Богатое использование в речи научной терминологии, часто неуместное.

4) В начале диалога избегает эмоционально окрашенной лексики.

5) Речь героя заканчивается обличительным монологом.

6) В конце разговора герой переходит на оскорбления.

- Спасибо, присаживайтесь на места. Итак, к какому выводу мы пришли: какова речевая характеристика Глеба (коротко). Молодцы, справились с заданием.

- Теперь проанализируем отношение к Глебу Капустину других героев рассказа. У Вас на Столе таблички. Я прошу вас объединиться в группы по 4-5 человек (как сидят) и в тесте найти цитаты отражающие отношение с другими жителями деревни и оппонентами в споре.

Работа в группах.

- Зачитаем то, что вы нашли. Оцените свою работу в группе и работу своих товарищей.

-Итак, ребята, внимание на слайд. Вот такая табличка у нас получилась в результате нашей работы. Давайте еще раз посмотрим на характеристику одного из главных героев рассказа и попробуем ответить на вопрос: как вы понимаете эпиграф к нашему сегодняшнему уроку? Можно ли сказать, что Глеба в деревне любили? Почему? (Словом можно сделать добро, пожалеть, а можно ранить человека. Его слово ядовито. Целью его спора является победить, обидеть человека, который большего добился в жизни. Он сеет зло, поэтому он одинок, односельчане его сторонятся, наблюдают за ним издалека)

Постановка проблемного вопроса.

- Я предлагаю вам послушать еще один фрагмент рассказа и ответить на вопрос:

«Кто прав, кто виноват в рассказе В.М. Шукшина?»

- Какое чувство движет им? Говорят, что в споре рождается истина, каков результат этого спора и почему? (Спора нет, каждый из героев разговаривает сам с собой, они не слышат друг друга и в конце концов переходят на взаимные оскорбления. Чувство зависти и злобы движет Глебом)

-Хочу заметить, что герои В.М. Шукшина, как и все герои литературы, очень многогранны, и конечно же им нельзя давать однозначных оценок, знакомясь с творчеством Василия Макаровича в старших классах, вы, возможно, посмотрите по-другому на шукшинских «чудиков».

Рефлексия.

- А сейчас я бы хотела вернуть вас еще раз к теме урока и ответить каждому для себя на вопрос: удалось ли Глебу «срезать» кандидата. И от вашего ответа, зависит то, какой знак – восклицательный или вопросительный поставите вы в конце названия. Если «!» – Значит, Глеб срезал, а если бы вы не назвали его победителем, вы ставите «?».

- Давайте посмотрим, что получилось, поднимите табличку с нужным знаком.

Домашнее задание.

«5» Написать сочинение – эссе на тему «Чему научил меня рассказ В.М. Шукшина»;

«4», «3» Нарисовать иллюстрацию к рассказу.

- Закончить наш урок я хотела бы высказыванием Михаила Шолохова о В.М. Шукшине:

«Не пропустил он момент, когда народу захотелось сокровенного.
И он рассказал о простом, негероическом, близком каждому так же просто,
негромким голосом, очень доверительно. Отсюда взлет и тот широкий отклик, какой нашло творчество Шукшина в сердцах многих тысяч людей»...
Я надеюсь, что творчество Василия Макаровича оставит свой след и в ваших сердцах. Спасибо за урок.

Выбранный для просмотра документ Шукшин.pptx

библиотека
материалов
Василий Макарович Шукшин. 1929-1974
Тема урока: В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал». Особенности шукшинских героев – «ч...
Цель урока: Познакомиться с биографией писателя, выявить особенности героев п...
И счастье, и беда у человека на языке . Осетинская пословица
Мария Сергеевна Шукшина
Служба в Черноморском флоте
Семья: жена – Лидия Федосеева-Шукшина, дочери Мария и Ольга
Актерская деятельность
Литературное наследие
Срезать - 1. прямое значение: а) Обреза́ть верхнюю часть чего-либо. б) Отделя...
КАНДИДАТ НАУК — ученая степень, присуждается в РФ с 1934 г. лицам с высшим об...
“Прямая речь позволяет мне крепко поубавить описательную часть: какой человек...
Портрет Глеб Капустин Речевая характеристика Отношение других героев Жителей...
Толстогубый, белобрысый, 40 лет, начитанный, ехидный. Портрет
Разговорная лексика: попроведаем; треплология; поговорить хочется, но не особ...
«…как на спектакль ходили»; «посматривали с нетерпением»; «матери знатных люд...
Портрет Глеб Капустин Речевая характеристика Отношение других героев Жителей...
И счастье, и беда у человека на языке . Осетинская пословица
Кто прав, кто виноват в рассказе «Срезал» В.М. Шукшина?
Написать сочинение – эссе на тему «О чем меня заставило задуматься произведен...
Рефлексия: Срезал! или Срезал?
“Не пропустил он момент, когда народу захотелось сокровенного. И он рассказал...
Что нового я узнал на сегодняшнем уроке? Что показалось мне самым интересным?...
 http://www.efremova.info/word/srezat.html#.VTkMmJDXw9Y
25 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Василий Макарович Шукшин. 1929-1974
Описание слайда:

Василий Макарович Шукшин. 1929-1974

№ слайда 2 Тема урока: В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал». Особенности шукшинских героев – «ч
Описание слайда:

Тема урока: В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал». Особенности шукшинских героев – «чудиков».

№ слайда 3 Цель урока: Познакомиться с биографией писателя, выявить особенности героев п
Описание слайда:

Цель урока: Познакомиться с биографией писателя, выявить особенности героев произведений В.М. Шукшина на примере рассказа «Срезал».

№ слайда 4 И счастье, и беда у человека на языке . Осетинская пословица
Описание слайда:

И счастье, и беда у человека на языке . Осетинская пословица

№ слайда 5 Мария Сергеевна Шукшина
Описание слайда:

Мария Сергеевна Шукшина

№ слайда 6 Служба в Черноморском флоте
Описание слайда:

Служба в Черноморском флоте

№ слайда 7 Семья: жена – Лидия Федосеева-Шукшина, дочери Мария и Ольга
Описание слайда:

Семья: жена – Лидия Федосеева-Шукшина, дочери Мария и Ольга

№ слайда 8 Актерская деятельность
Описание слайда:

Актерская деятельность

№ слайда 9 Литературное наследие
Описание слайда:

Литературное наследие

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Срезать - 1. прямое значение: а) Обреза́ть верхнюю часть чего-либо. б) Отделя
Описание слайда:

Срезать - 1. прямое значение: а) Обреза́ть верхнюю часть чего-либо. б) Отделять резанием; отреза́ть. в) Спиливать, срубать. 2. переносное значение: а) Убивать выстрелом. б) разг. Ставить в крайне тяжелое, затруднительное положение; губить. Толковый словарь Ефремовой

№ слайда 12 КАНДИДАТ НАУК — ученая степень, присуждается в РФ с 1934 г. лицам с высшим об
Описание слайда:

КАНДИДАТ НАУК — ученая степень, присуждается в РФ с 1934 г. лицам с высшим образованием, защитившим кандидатскую диссертацию. ФИЛОЛОГИЯ – совокупность наук, изучающих язык и литературу. ФИЛОСОФИЯ – система идей, взглядов на мир и на место человека в нем. НАТУРФИЛОСОФИЯ – философское учение о развитии природы, т.е. объяснение физического мира из определенных разумно мыслительных оснований. ДИАЛЕКТИКА –метод изучения природы и общества в их развитии. ТРАЕКТОРИЯ – путь движения точки или тела. ДЕМАГОГИЯ – сознательный обман народа. КЛЯУЗНИК – человек, который доносит на кого л., наговаривает.

№ слайда 13 “Прямая речь позволяет мне крепко поубавить описательную часть: какой человек
Описание слайда:

“Прямая речь позволяет мне крепко поубавить описательную часть: какой человек? как думает? что хочет? В конце концов, мы ведь так и составляем понятие о человеке — послушав его. Тут он не соврёт — не сумеет, даже если захочет». В.М. Шукшин

№ слайда 14 Портрет Глеб Капустин Речевая характеристика Отношение других героев Жителей
Описание слайда:

Портрет Глеб Капустин Речевая характеристика Отношение других героев Жителей деревни Оппонентов в споре

№ слайда 15 Толстогубый, белобрысый, 40 лет, начитанный, ехидный. Портрет
Описание слайда:

Толстогубый, белобрысый, 40 лет, начитанный, ехидный. Портрет

№ слайда 16 Разговорная лексика: попроведаем; треплология; поговорить хочется, но не особ
Описание слайда:

Разговорная лексика: попроведаем; треплология; поговорить хочется, но не особенно-то разбежишься, с точки зрения нашего брата; Пословицы и поговорки, крылатые фразы в речи: «Голой рукой не возьмешь», «Кандидатов сейчас как нерезаных собак», «Марку-то надо поддержать», «На нет и суда нет», «Баба с возу – коню легче», «Мы все учились понемногу». Употребление научных терминов (не всегда уместное): философия, первичность, натурфилософия. Речевая характеристика

№ слайда 17 «…как на спектакль ходили»; «посматривали с нетерпением»; «матери знатных люд
Описание слайда:

«…как на спектакль ходили»; «посматривали с нетерпением»; «матери знатных людей не любили Глеба. Опасались»; «мужики внимательно смотрели на Глеба»; «Глеб их неизменно удивлял… восхищал даже… хоть любви… тут не было… Глеб жесток, а жесткость никто, никогда, нигде не любил еще». Отношение оппонентов в споре Отношение жителей деревни «полковник очень расстроился, бил себя по голове, недоумевал»; «кандидат расхохотался… и почувствовал неловкость»; «кандидат пристально, изучающе смотрел на Глеба»; «на кандидата было неловко смотреть: он явно растерялся, смотрел то на жену, то на Глеба, то на мужиков».

№ слайда 18 Портрет Глеб Капустин Речевая характеристика Отношение других героев Жителей
Описание слайда:

Портрет Глеб Капустин Речевая характеристика Отношение других героев Жителей деревни Оппонентов в споре Толстогубый, белобрысый, 40 лет, начитанный, ехидный. Полковник очень расстроился, бил себя по голове, недоумевал; кандидат расхохотался… и почувствовал неловкость; кандидат пристально, изучающе смотрел на Глеба …как на спектакль ходили; посматривали с нетерпением; матери знатных людей не любили Глеба. Опасались; мужики внимательно смотрели на Глеба. Разговорная лексика, насыщенность речи поговорками и научными терминами, не всегда правильными.

№ слайда 19 И счастье, и беда у человека на языке . Осетинская пословица
Описание слайда:

И счастье, и беда у человека на языке . Осетинская пословица

№ слайда 20 Кто прав, кто виноват в рассказе «Срезал» В.М. Шукшина?
Описание слайда:

Кто прав, кто виноват в рассказе «Срезал» В.М. Шукшина?

№ слайда 21 Написать сочинение – эссе на тему «О чем меня заставило задуматься произведен
Описание слайда:

Написать сочинение – эссе на тему «О чем меня заставило задуматься произведение В.М. Шукшина?» Нарисовать иллюстрацию к рассказу «Срезал». Домашнее задание:

№ слайда 22 Рефлексия: Срезал! или Срезал?
Описание слайда:

Рефлексия: Срезал! или Срезал?

№ слайда 23 “Не пропустил он момент, когда народу захотелось сокровенного. И он рассказал
Описание слайда:

“Не пропустил он момент, когда народу захотелось сокровенного. И он рассказал о простом, негероическом, близком каждому так же просто, негромким голосом, очень доверительно. Отсюда взлет и тот широкий отклик, какой нашло творчество Шукшина в сердцах многих тысяч людей... М. Шолохов

№ слайда 24 Что нового я узнал на сегодняшнем уроке? Что показалось мне самым интересным?
Описание слайда:

Что нового я узнал на сегодняшнем уроке? Что показалось мне самым интересным? Что осталось для меня непонятным?

№ слайда 25  http://www.efremova.info/word/srezat.html#.VTkMmJDXw9Y
Описание слайда:

http://www.efremova.info/word/srezat.html#.VTkMmJDXw9Y


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров3144
Номер материала ДВ-168882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх