Министерство
образования Республики Башкортостан
МОЦ
лицей №94 Советского района городского округа г. Уфа
450022, г. Уфа, ул. Губайдуллина, 27, тел.:8(347)228-15-76
Учебно-методическое пособие
«Русский язык и культура речи»
(Факультативный курс для
учащихся 10-11 классов)
Халимова Айгуль Мусаевна, учитель
русского языка и литературы,
МОУ лйцей №94 Советского района
450022,
г. Уфа, ул. Губайдуллина, 27
8 (347) 228-15-76
Дом.
адрес: 450108, г. Уфа,
Уфимское
шоссе, дом 25/3, кв. 138
8 (347)244-87-88
Содержание
1.
Введение
2.
Цель и задачи курса
3.
Содержание разделов
курса
4.
Темы лекций
5.
Практические занятия
6.
Задания, упражнения
7.
Список рекомендуемой
литературы
8.
Словари
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Русский язык и культура речи» введена в государственные
образовательные стандарты всех направлений и специальностей нефилологических
вузов. Курс нацелен на повышение уровня практического владения современным
русским литературных языком у учащихся старших классов - в разных сферах его
функционирования в письменной и устной формах.
Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование
имеющихся неотделимо от углубления понимания основных характерных свойств
русского языка, как орудия общения и передачи информации, а также расширения
общегуманитарного кругозора, опирающегося на уверенное владение богатым
коммуникативным потенциалом русского языка.
Основными навыками в этой области, которые должен иметь абитуриент,
поступающий на любую специальность любого вуза, и каждый член общества - для
успешной коммуникации в самых различных сферах (бытовой, официально-деловой,
политической, социально-государственной, юридической и др.), являются: 1)
продуцирование связных, грамотно построенных текстов; 2) участие в
диалогических и полилогических ситуациях общения, установление речевого
контакта; 3) обмен информацией с другими членами языкового коллектива,
связанного с говорящим различными социальными отношениями.
Этими
навыками должен свободно владеть выпускник среднего
общеобразовательного учебного заведения и в устной, и письменной форме. Они
охватывают не только принципы построения текста, но и правила, относящиеся ко
всем языковым уровням: фонетическому (орфоэпия, орфография), лексическому
(сочетаемость слов, выбор синонимов и др.), грамматическому (словообразование,
морфология) и стилистико - синтаксическому.
В
ходе изучения курса «Русский язык и культура речи» выпускники должны не только
укрепить знания в перечисленных областях, но и научиться практически применять
их для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, для
достижения своих коммуникативных целей.
Настоящее
учебное пособие направлено на решение всех поставленных задач в соответствии с
требованиями школьной программы.
I. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель курса -
обучение построению устной и письменной речи, углубление и систематизация знаний норм, функциональных стилей
современного русского языка. Курс предполагает активное овладение нормами
официально-делового стиля, усвоение официальной деловой письменной речи как формы письменного делового общения,
привитие навыков оформлении документации, усвоение культуры устного публичного
выступления, в том числе в деловых ситуациях.
Основные
задачи обучения курсу
«Русский язык и культура речи»:
повышение уровня общей
культуры обучаемых;
воспитание чувства уважения
к языку, речи как части общенациональной
культуры; формирование
позитивных, нравственных установок в общении;
расширение
знаний обучаемых о развитии русского языка, становлении, изменении, совершенствовании его норм;
развитие
умений и навыков письменной речи в деловом и профессиональном общении.
В
результате изучения дисциплины обучаемые должны:
знать наиболее трудные для
усвоения языковые нормы орфографии, пунктуации, грамматики;
функциональные
стили современного русского языка (публицистический, научный, официально-деловой) и их лексические
и грамматические особенности:
особенности и разновидности
публичной речи;
уметь произносить содержательную, логичную,
правильную речь;
вести диалог;
выдвигать и
отстаивать идеи;
составлять
личную и деловую документацию (заявление, доверенность, расписка, объяснительная, деловое письмо, резюме и т.д.)
в соответствии с языковыми и
стилистическими кормами, правильно оформлять ее;
пользоваться
научной, справочной литературой
II. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ КУРСА
Раздел 1. Функциональные стили современного
русского литературного языка
Функциональные стили современного русского языка, их взаимодействие. Роль внеязыковых факторов
формирования и развития стилей.
Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые
нормы учебной и научной сфер
деятельности.
Официально-деловой
стиль. Сферы его функционирования. Жанровое разнообразие.
Публицистический
стиль. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия
функционирования разговорной речи.
Раздел 2.
Культура речи.
Характеристика понятия «культура речи».
Нормативный
аспект культуры речи. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Нормы ударения. Особенности
русского ударения. Орфоэпические нормы. Лексические нормы. Морфологические нормы. Синтаксические
нормы.
Коммуникативные качества речи. Точность, понятность, выразительность речи.
Средства
речевой выразительности. Тропы как средство речевой выразительности. Фигуры
речи
Этические нормы речевой культуры (речевой этикет).
Раздел 3.
Речевое общение
Основные
единицы речевого общения. Организации речевого взаимодействия.
Доказательность и убедительность речи. Основные виды аргументов.
Раздел 4.
Основы ораторского искусства
Особенности
устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Подготовка речи: выбор темы, цель речи. Основные
приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Начало, развертывание и завершение
речи. Словесное оформление публичного выступлении. Понятность, информативность, выразительность
публичной речи.
Раздел 5. Официально-деловая письменная речь
Языковые
формулы официальных документов. Приемы: унификации языка в служебных документах. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль справочно-информационной документации.
Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
III. ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ
Лекция 1.
Функциональные стили современного русского литературного
языка. Научный, публицистический и официально-деловой стили, их особенности.
1
Функциональное расслоение современного русского литературного языка. Роль внеязыковых факторов
формирования и развития
стилей. Разговорный и книжные стили.
2.
Научный стиль. Лексика.
Словообразовательные, морфологические и
синтаксические
особенности. Разновидности научного стиля.
3.
Публицистический стиль. Лексические, морфологические и синтаксические его
особенности.
4.
Официально-деловой стиль. Лексические, морфологические и синтаксические
его особенности.
Лекция 2. Нормы современного русского литературного языка. Варианты норм.
1. Языковая норма, ее
роль в становлении и функционировании
литературного языка.
Вариантность и норма.
2.Нормы ударения. Особенности ударения в русском языке.
3.Орфоэпические нормы.
а) Сближение
произношения с написанием
б) Произношение заимствованных слов
4 Лексические
нормы
5
Морфологические нормы
6 Синтаксические нормы
Лекция
3. Коммуникативные качества речи
1.Точность речи.
2.Понятность речи.
3.Средства речевой выразительности.:
а) Тропы.
б) Фигуры речи.
Лекция
4. Основы ораторского искусства
1.Устная речь, ее разновидности и особенности.
2.Публичная речь, ее виды.
3.Оратор и его аудитория.
4.Начало, развертывание и завершение речи.
5 Словесное оформление публичного выступления.
Лекция 5.
Официально-деловая письменная речь
1.Языковые формулы официальных документов.
2.Приемы унификации языка в служебных документах.
3.Интернациональные свойства русской официально деловой письменной речи.
4.Правила оформления документов
5.Речевой этикет в документе.
Лекция 6. Виды служебных
документов и официальных писем
1.Язык и стиль распорядительных документов.
2.Язык и стиль справочно-ииформационной документации.
3.Язык и стиль коммерческой корреспонденции.
4.Резюме.
IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Практические
занятия являются важной формой усвоения курса «Русский язык и культура речи» школьниками. На
этих занятиях учащиеся обсуждают
основные проблемы курса, учатся выступать публично, выполняют задания.
Предлагаемая
тематика практических занятий составлена таким образом, чтобы в условиях довольно ограниченного
времени, выделяемого на практические занятия для учащихся 10-11 классов,
рассмотреть наиболее сложные
для изучения темы курса.
Тема 1. Функциональные стили современного
русского литературного
языка. Публицистический, научный к официально-деловой стили, их особенности
1 .Функциональное
расслоение современного русского литературного языка. Разговорный и книжные стили
2.
Публицистический стиль.
Лексика. Словообразовательные морфологические
и синтаксические особенности.
3.
Научный стиль. Лексические, словообразовательные,
морфологические и
синтаксические особенности. Разновидности научного стиля.
4.
Официально-деловой
стиль. Лексические, морфологические и
синтаксические особенности.
Вопросы для обсуждения
1.Что представляют собою функциональные стили
языка?
2.Какие
функциональные стили относятся к книжным стилям и что их объединяет?
3.Охарактеризуйте сферу употребления, лексические, морфологические и
синтаксические особенности публицистического стиля.
4.Охарактеризуйте сферу употребления,
лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля.
5.Какова сфера употребления
официально-делового стиля языка?
6.Каковы лексические, морфологические и
синтаксические особенности официально-делового стиля языка?
Тема 2. Нормативный аспект культуры
речи. Понятия о языковой норме. Нормы ударения. Орфоэпические нормы.
1.Понятия о языковой норме.
2.Нормы ударения. Особенности ударения
в русском языке.
3.Орфоэпические нормы.
4.Нормы словоупотребления.
Вопросы для обсуждения
1.Дайте определения понятия «норма
литературного языка». Перечислите характерные особенности нормы.
2.Каковы особенности ударения в русском
языке?
3.Расскажите об особенностях норм
произношения в русском языке.
4. охарактеризуйте лексические нормы
литературного языка,
Тема 3. Нормативный аспект культуры речи.
Морфологические нормы. Синтаксические нормы.
1. Нормы в морфологии. Причины вариантности в
формах слов.
1.1.Род несклоняемых существительных.
1.2.Склонение
имен и фамилий.
1.3.Правописание
падежных окончаний имен существительных.
2. Синтаксические нормы.
2.1.Согласование определений с существительными
общего рода; с
существительными,
зависящими от числительных два, три, четыре; с существительными - однородными членами.
2.2.
Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием. Согласование
сказуемого с однородными
подлежащими.
Вопросы для обсуждения.
1. Охарактеризуйте морфологические нормы
литературного языка.
2. Как определяется род
несклоняемых имен существительных в
русском языке?
3.Каковы
особенности склонения имен и фамилий?
4.Охарактеризуйте
синтаксические нормы литературного языка.
5.Расскажите об особенностях согласования определений с существительными общего рода.
6.Расскажите об особенностях согласования
определений с существительными,
зависящими от числительных два, три, четыре.
7.Расскажите об особенностях согласования определений с существительными - однородными членами.
8.Каковы
особенности согласования сказуемого с подлежащим,
выраженным
количественно-именным сочетанием, и с однородными подлежащими?
Тема 4. Официально-деловая письменная речь.
1. Правила оформления
документов.
2. Язык и стиль справочно-информационной документации.
3. Языковые формулы официальных документов.
Вопросы для обсуждения.
1. Какие требования предъявляются к составу и
оформлению реквизитов
документов?
2. Каковы особенности языка и стиля справочно-информационной документации?
3. Какие аспекты содержания документа могут
быть переданы с помощью
стандартных языковых моделей? Приведите
примеры.
V. ЗАДАНИЯ
I. Определите, к какому стилю относится приведенный текст; докажите его
стилевую отнесенность, проанализировав лексические, морфологические и
синтаксические особенности:
Текст
1.
Выслушав объяснения Лебедевой В.П., представителя заинтересованного лица,
изучив материалы дела, допросив свидетелей, выслушав заключение прокурора,
полагавшего заявление Лебедевой В.П. подлежащим удовлетворению, народный суд
приходит к выводу о наличии оснований для признания Лебедева Н.Г. безвестно
отсутствующим.
В соответствии со ст.18 ГК РСФСР гражданин может быть в судебном порядке
признан безвестно отсутствующим, если в течение года в месте его постоянного
жительства нет сведений о месте его пребывания. Факт отсутствия сведений о
месте пребывания Лебедева Н.Г. по месту его постоянного жительства в городе
Энске в течение более одного года подтверждается собранными по делу доказательствами.
Текст 2.
Упорство!
Упорство всего красного фронта, всех частей и всех родов оружия, всех воинов - от генерала до еще не
обстрелянного красноармейца,
встречающего гранатой набегающий танк, - вот обо что должна в кровь и смерть
разбиться наступающая фашистская армия.
Могучее, богатырское
русское упорство в обороне и встречном бою, в контратаках и в наступлении, на земле и в воздухе
- вот знамя Красной Армии.
Преклоняя колена, целуем
край нашего святого знамени, клянемся: не выдать земли русской, не отступить более ни на шаг. Отступать должны не мы, но враги наши. (Толстой А.Н.
Упорство).
Текст 3.
Многозадачные операционные системы позволяют загружать в ОЗУ несколько задач и быстро переключаться с
одной программы на другую. Работа
в многозадачном режиме достигается разделением времени центрального процессора между задачами, что
называется квантованием времени.
Квантование времени может быть либо с прерыванием обслуживания, либо без прерывания обслуживания. При
использовании квантования с прерыванием обслуживания
каждая задача получает доступ к
центральному процессору с регулярными интервалами. В случае квантования без прерывания обслуживания
одна из задач использует центральный
процессор в течение более длительного промежутка времени, чем
обычно, пока остальные задачи находятся в состоянии ожидания (этот способ квантования времени называется
приоритетным квантованием).
Текст 4.
Быстро
одевшись, Колька вышел на кухню, когда мать ставила на стол кипящий самовар.
- Мам,
погоди, ты ветошку прихватила, - сказал Колька и вытащил из пальцев матери невесть как попавший ей
под руку обрывок половичка.
На лавке у
окна сидел помощник Ореста Петровича, Шилков, и ел копченого язя, старательно
выбирая косточки.
Самого
Ореста Петровича уже не было, верно, ушел на участок.
Мать
снова рассказывала, как ветнадзор забрал у них заболевшую бруцеллезом корову,
как она убивалась, когда фельдшер сводил Пеструху со двора.
-
Полторы тыщи всего дали! - с каким-то странным торжеством говорила мать...
Текст 5.
Для
иллюстрации неевклидовости пространства полезно привести
достаточно простой пример. Пусть пространством является поверхность обычной
двумерной сферы. Отвлечемся прежде всего oт привычного
образа сферы, вложенной в видимое трехмерное пространство, полагая сферу
самостоятельным объектом. Будем полагать, что «прямые» в таком сферическом пространстве -
кратчайшие расстояния между двумя заданными точками на
сфере, то есть дуги большого круга...
Текст 6.
Какое
отличное утро смотрит нам в лицо; как красивы и праздничны даже эти дымящиеся, с красными флагами пламени берлинские развалины - в час, когда в них вступает Свобода!
Совесть в нас чиста. Потомки не упрекнут нас в равнодушии к их жребию. Вы хорошо поработали, труженики
добра и правды, которых фашизм
хотел обратить не в данников, не в рабов, даже не в безвластной человеко-скот, но в навозный компост для
нацистского огорода... Слава вам, повелители боя, сколько
бы звезд ни украшало ваши плечи; слава матерям, вас родившим, слава избам, которые огласил ваш первый детский крик; слава лесным тропкам, по которым
бегали ... ваши босые ножки; слава бескрайним нивам,
взрастившим ваш честный хлеб; слава чистому небу, что свободно неслось в юности
над головами вашими!... Живи вечно, мой исполинский народ, ликуй в близкий
теперь день торжества великой правды, о которых в кандалах задолго до Октября,
мечтали твои отцы и деды! (Л. Леонов. Утро победы).
II. Расставьте
ударения в словах.
1. балансировать, маркировать, маркетинг, принудить,
уведомить, усугубить, валовой, мизерный, баллотировать, баловать, симметрия, процент, пуловер, таможня, издревле,
алкоголь, оптовый, отсвет, кашлянуть,
диспансер.
2. договор,
средства, щавель, упрочение, единовременный, документ, досуг, жалюзи,
обеспечение, диспансер, тигровый, факсимиле, феномен, пломбировать,
присовокупить, закупорить, генезис, каталог, маркетинг.
3.
валовой, вероисповедание, гастрономия, закупорить, занятой
(человек), занятый (кем-н; чем-н.), звонит, звонят, алкоголь, апелляция, аргумент,
афера, безудержный, изобретение, индустрия, каталог, квартал, километр, красивее, кухонный.
4. медикамент, средства,
соболезнование, сосредоточение, усугубить, феномен, ходатайство, эксперт, шофер,
аналог, алфавит, бензопровод, вербовщик, мизерный, набело, надолго, намерение,
незаконнорожденный, некролог,
обеспечение.
5. обеспечение, отрочество, уведомить,
усугубить, премировать, упрочение,
оптовый, квартал, мышление, псевдоним, домовая, исконно, тигровый, факсимиле,
феномен, каталог, маркетинг, красивее, кухонный, присовокупить.
6.
километр, мастерски, верование, визави, упрочение, обеспечение, закупорить, занятой (человек), генезис,
сосредоточение, усугубить, добыча,
каталог, балансировать, баллотировать, намерение, процент. незаконнорожденный, пуловер, издревле.
7. бензопровод, вербовщик,
факсимиле, феномен, задолго, мизерный, средства, безудержный, усугубить,
валовой, гастрономия, красивее, кухонный, принять, квартал, знамение,
обеспечение, идентификация, формировать, таможня.
8. индустрия, аналог, алфавит,
оптовый, тигровый, документ, жалюзи, мизерный, столяр, апелляция, аргумент,
медикамент, валовой, уведомить, некролог, обеспечение, квартал, мышление,
присовокупить, симметрия.
9.звонят,
изобретение, шофер, премировать, упрочение, документ, досуг,
афера, диспансер, договор, набело, надолго,
каталог, маркетинг, гастрономия, псевдоним, домовая, принудить, закупорить,
отсвет.
10. звонит, феномен, ходатайство, уведомить, усугубить,
маркетинг, единовременный,
оптовый, безудержный, валовой, исконно, щавель, облегчить, маркировать, факсимиле, премировать,
договор, документ, формировать, средства.
III. Определите род существительных.
Миссисипи, «Тайм» (журнал), Сочи,
Баку, шоссе, интервью, кофе, какао, шимпанзе, конферансье, рантье, атташе,
протеже, инкогнито, рояль, Дели, иваси, колибри, капри, картофель, меню,
мозоль, МГУ, ООН, тюль, фамилия, бра, пари, досье, фиаско, бандероль,
плацкарта, дуэль, шампунь, тоннель, школа-интернат, уровень, табель, такси,
леди, кредо, коммюнике, цеце, авеню, кашне, пани, портье, СНГ, кафе, крупье.
IV. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки
и расставляя знаки препинания.
1. Я хотел изобр…зить обыкновенных порядочных
людей нового поколения людей которых я встречаю целые
сотни. Я взял троих таких людей
Веру Павловну Лопухова Кирсанова. Такими обыкновенными людьми я их сч…таю сами они сч...тают себя
сч...тают их все их знакомые
(то)есть такие (же) люди как они. Где я говорил о них н…в таком духе? Что я рассказывал о них (н...) такого? (Н.Г.Чернышевский).
2. Я изображал их с любовью и ув...жением
потому (что) каждый порядочный
человек стоит любви и ув...жения. Но где я пр...клонялся перед ними? Где прогляд…вает у меня хоть малейшая
тень мысли что они уж бог знает как высоки и пр...красны
что я (н...) могу пр...дставить себе (н...) чего выше и лучше их что они идеалы людей?
Как я о них думаю так они и
действуют у меня; (н...) больше как обыкновенные порядочные люди нового поколения! (Н.Г. Чернышевский)
3. Как я о них думаю так они и действуют у меня; (н…)
6ольше как обыкновенные порядочные люди нового поколения! Что они делают
пр...выспренного? (Н…) делают подлостей (н...) трусят имеют обыкновенные
честные убеждения ст...раются действовать по ним и только; экое какое геройство
в самом деле! Да мне хотелось показать людей действующих как все обыкновенные
люди их типа и надеюсь мне удалось достич… зтого (Н.Г.Чернышевский).
4. Те читатели которые
близко знают живых людей этого типа н...деюсь постоянно вид…ли с самого начала что главные мои действующие лица (н..) сколько (н...) идеалы а люди вовсе (н...) выше ур...вня людей
своего типа что каждый из людей их типа п...реживал (н...) два (н...) три события в которых действовал
(н...) сколько (н...) хуже того как они у меня
(Н.Г. Чернышевский).
5. Народ доктор и фельдшер офицеры его полка
б...жали к нему. К
своему (н...) счастью он чувствовал что был цел и (н...) вредим.
Лошадь
сломала себе спину и решено было ее пр...стрелить. Вронский (н...) мог
отвечать на вопросы (н...) мог говорить (н...) (с) кем. Он повернулся и
(н…) подняв соскочившей с головы фуражки пошел проч... от ипподрома
сам (н...) зная куда (Л.Н. Толстой).
6. Вронский
(н...) мог отвечать на вопросы (н...) мог говорить (н...) (с) кем. Он
повернулся и (н…) подняв соскочившей с головы фуражки пошел проч... от
ипподрома сам (н...) зная куда. Он чу...ствовал себя (н...) счастным. В первый раз в жизни он и...пытал самое тяжелое (н...) счастие. (н...) счастие (н...) исправимое и такое в
котором виною сам. (Л.Н. Толстой).
7. Синцов поднял голову. Прямо над дорогой на сравнительно
(н...)большой высоте шли обратно три т...желых бомбардировщика. Наверно
бомбежка которую слышал Синцов была результатом их работы. Теперь они
благополучно возвращались медленно наб...рая потолок но острое предчувствие
(н...)счастья которое охватило Синцова когда самолеты шли в ту сторону (н...)
покидало его и теперь (К.М. Симонов).
8. Все ехавшие в полуторке молча вцепившись в борта
забыв о себе и собственном
только что владевшем ими страхе забыв обо всем на свете с ужас…ым ож...данием смотрели в
небо. Мессершмитт вкось прошел под хвост заднего отставшего от двух других бомбардировщика и бомбардировщик задымился так мгнове(н.нн)о словно поднесли спичку к
лежавшей в печке бумаге (КМ. Симонов).
9. Мессершмитт тонкой стальной полоской
св…ркнул на солнце, ушел (в) верх развернулся и визжа зашел в хвост следующего
бомбардировщика. Послышалась
короткая тр…скотня пул…метов. Мессершмитт (с) нова взмыл (к) верху, а второй бомбардировщик (пол)
минуты тянул над лесом все сильнее
кренясь на одно крыло и перевернувшись т…жело рухнул на лес (в) след за первым (К.М. Симонов).
10. Шестой последний
бомбардировщик ра…таял на гор...зонте. В небе больше (н...) чего (н...) было словно вообще (н...) когда (н...) было на свете этих громадных медле(н,нн)ых бе..помощных
машин (и...) было (н...) машин (н...) людей сидевших в
них (н...) трескотни пул...метов'(н...) мессершмиттов (н...) было (н...) чего было
только соверше(н,нн)о пустое
небо и (н...) сколько черных столбов дыма начинавших ра...ползаться над лесом (КМ. Симонов).
V. Перепишите предложения раскрывая скобки, используя правильную форму
собственных имен.
1. 1 Декларация была подписана (Франклин Рузвельт). 2. Заседание
состоялось на кафедре у профессора (Михаил Иванович Гоглиб). 3. Эти книги
прислали для студентки (Райнер). 4. В медицине и биологии долгое время
господствовали ошибочные положения, разработанные немецким ученым (Рудольф
Вирхов). 5. Большим успехом пользовались гастроли грузинского иллюзиониста
(Шомотава).
2. В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился
сатирический талант (Ярослав Гашек). 2. Состоялось вручение грамот (Мария и
Рейнгольд Эстрем), спасшим группу советских военнопленных в период Великой
Отечественной войны. 3. В Москву приехали индийские врачи супруги (Найк).
4. Уинстон и Рандольф (Черчилль) принадлежат к консервативной партии
Англии.
5. Выступали гимнасты братья (Озолинг).
3. 1 Наше знакомство с (Адольф и Михаил Готлибы) состоялось прошлым
летом на море. 2. В произведениях (Тарас Шевченко) затрагиваются многие
социальные проблемы. 3.Мы вступаем в фантастический век, напоминающий
предсказания (Жюль Верн). 4. Правительство высоко оценило заслуги (Сергей
Яковлевич Жук). 5. Мы с интересом смотрели фильм с участием (Джульетта Мазина).
4. Этот роман написан (Жан-Жак Руссо). 2. В основе педагогических
взглядов (А.С. Макаренко) лежит идея воспитания детей через коллектив.
3. Известный певец исполнял песни на стихи (Лебедев-Кумач). 4. Супруги
(Ойстрах) прибыли на отдых в Калифорнию. 5. Курт и Жанна (Штерн)
совершили путешествие на яхте около западного побережья.
5. 1. Ему досталась роль (Сквозник-Дмухановский). 2. Несколько человек
из семьи (Дюпон), стоящих во главе концерна, решают судьбы людей, которые их на
это не уполномочивали. 3. Принять меры в отношении рабочих мастерских
(Соколов-Скаль Петр Иванович, Ляшко Евгений Яковлевич), не обеспечивших
проведение порученной им paботы. 4. Вручить награду (Иван Васильевич
Кулик). 5. Спектакль поставлен по пьесе (Джон Бойнтон Пристли).
6. 1. Эти сказки написали братья (Гримм). 2. Новое произведение (Генрих
и Томас Манны) было выпущено небольшим тиражом. 3. Франклин и Элеонора
(Рузвельт) посетили концерт известного певца. 4. Супруги (Клинтон) прибыли на отдых
в Калифорнию. 5. Муж и жена (Робсон) совершили путешествие на яхте около
западного побережья.
7. 1. Решить вопрос об ответственности родителей несовершеннолетних
обвиняемых (Бадма-Халгаев Рустам Набисвич, Соляник Александр Степанович и Каац
Софья Захаровна). 2. Повестки вручены (Гета Лидия Степановна и Вольфсон Борис
Ефимович). 3. Принять меры в отношении педагогов ТУ-3 (Гордейчук Таисия
Яковлевна, Пинкевич Лариса Михаиловна), не обеспечившим проведение порученной
им работы по воспитанию несовершеннолетних (Жук Алексей Егорович, Гогия
Григорий Шалвович, Галась Нина Петровна).
8. 1. Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино.
2. В произведениях (Жорж Санд), французской демократической писательницы,
затрагиваются многие социальные проблемы. 3. Перу профессора (П.Я. Черных)
принадлежит ряд работ по истории русского языка. 4. Работа (М.И.
Туган-Барановский) отражали буржуазное понимание экономических проблем. 5.
Копию настоящего постановления направить начальнику следственного изолятора УВД
капитану милиции (Золотых Иван Львович) и главному врачу городской
психиатрической больницы (Токарь Анна Сергеевна).
9. 1. Декларация была подписана (Роберт Смит). 2.
Заседание состоялось на кафедре у профессора (Иван Петрович Гордейчук). 3. Эти
книги прислали для студентки (Гаврилюк). 4. Артист исполнил прекрасные сонеты
(Петрарка). 5. На концерте прозвучали произведения (Майборода).
10. 1. В детстве он охотно читал (Жюль Верн). 2. Театр поставил новую
пьесу (Жан-Поль Сартр). 3. Сказки (Ганс Христиан Андерсен) любят дети
всего мира. 4. Взгляды философов обратились к (Август Шлегель). 5. Это письмо
было написано американской девочкой (Саманта Смит).
VI. Согласуйте сказуемое с подлежащим.
1. На столе леж…т приготовленные к отправке пять пакетов. 2. Большинство
участников совещания выразил... свое согласие с основными принципами проекта
нового положения о жилищно-строительной кооперации. 3. До конца пути
оставал...сь 15 километров. 4. Тридцать два человека дышал... одним духом. 5.
Сотня ребят разбежал…сь во все стороны.
2. 1. Полчаса пройд...т незаметно. 2. Большинство учебников, которые
школьники положат на парты 1 сентября, вышл... из печати в первый раз. 3. На
выполнение всей работы понадоб…тся шесть месяцев. 4. Недавно построен... и эти
семь домов. 5. В шахматный кружок записал…сь только семь человек.
3. На
судебное заседание был… приглашен… пятнадцать свидетелей. 2. При осмотре места
происшествия был... обнаружен... несколько записных книжек. 3. Ряд молодых
специалистов направлен… на работу в отдаленные районы Севера.
4.
1. При осмотре ящика, находящегося слева от витрины, обнаружен… шесть
картонных коробок из-под часов. 2. Установка нового и реконструкция
действующего оборудования иногда вед...тся без соответствующей подготовки
специалистов. 3. В материалах дела име…тся фотография записки и результаты
почерковедческой экспертизы. 4. После совершения преступления
(начался-начались) опрос свидетелей и тщательный осмотр места происшествия. 5.
К настоящему протоколу прилага…тся общий план места происшествия и развернутый
план магазина.
5. На конгресс славистов прибыл… много гостей. 2. Подавляющее
большинство населения голосовал… за лидера движения «Реформы-новый курс». 3.
Ряд делегатов от разных организаций участвовал... в работе комиссии. 4. На
покраску крыши ушл... 20 килограммов олифы. 5. Лаборанту деятельно помогал...
три студента.
6.
1. Через некоторое время нападавший был задержан на ул.| 40 лет Октября, где у
него был... изъят... нож и кастет. 2. За последние сутки и Кировском районе
совершен… грабеж, соединенный с насилием, и три разбойных нападения. 3. На
съезде присутствовал… 117 делегатов, причем большинство их был...
представителями отдельных районов. 4. На пересечении двух улиц открыл...
автомаг-закусочная. 5. Кресло-кровать стоял… в дальнем углу комнаты.
7. 1.
Установлен... три новых всероссийских рекорда по тяжелой атлетике. 2.
Сорок два станка неумолчно гудел... и равномерно вздрагивал... . 3. Полмесяца
прошл... с тех пор, как начались экзамены. 4. Еще несколько возможностей
увеличить счет футбольной игры остал…сь неиспользованным... . 5. Много детей
больн... был... гриппом.
8. 1. Больше половины поступавших в институт был... хорошо
подготовлен... по всем предметам. 2. За короткий срок построен... и сдан... в
эксплуатацию 51 промышленный объект. 3. Произошл... два неожиданных взрыва. 4.
В результате наводнения человек сорок утонул... в реке. 5. Немало военных
преступников нашл... себе после войны приют в Испании.
9. 2. В конгрессе принимал… участие тридцать одна страна. 2. До
окончания школы остал…сь полтора года. 3. Всеобщим голосованием был… избран… 85
человек. 4.Большинство, в особенности преподаватели, жаждал… решительных
действий и готов… был… на риск. 5. Немало храбрецов когда-то пытал…сь добраться
сюда.
10. 1. В этом случае деепричастие или деепричастный оборот слива...тся
с союзом. 2. В первой половине XI века ряд княжеств отделяя…тся, и
Киевское государство распадается. 3. Оставшиеся до выпускных экзаменов
полгода пройд...т быстро. 4. Те, кто прид...т с наиболее интересными
предложениями, смог...т принять участие в создании совета фирмы, в
рассмотрении и отборе поступивших проектов.
5. Большинство голосовал... за предложенную резолюцию, меньшинство был...
против.
VII. Исправьте речевые ошибки в предложениях.
1. 1. Это исследование имеет большую роль в развитии современной науки.
2. Эта статья содержательная и интересна. 3. Веселый котенок Мурка смешила нас
каждый день. 4. Данные факты говорят за невозможность использования всех
ресурсов. 5. Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон.
2. 1. Первая премьера этого
балета состоялась на сцене Мариинского театра. 2. Благодаря стараний
родителей сын получил прекрасное образование. 3. Лектор оперировал с точными
фактами. 4. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко. 5.
Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий
шум, оказывали на нас магическое воздействие.
3. 1. Живущие родственники в Сибири, приехав в
Москву, остановились у нас. 2. В своих заметках автор детально описывает о
путешествии на Кавказ. 3. Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих
детей? 4. После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там
долгие годы. 5. В шкафу стоят много книг.
4. 1. Я бы хотел иметь какого-нибудь животного, чтобы ухаживать за
ним. 2. Авторитетная жюри признала работу этого актера самой яркой. 3. Окна и
двери ребята выкрасили импортным белилом. 4. Инженера везде требуются. 5. Врачи
говорят правду только родным, поэтому нужно, чтобы пришел кто-то родной.
5.
1. В городе открылись много магазинов. 2. Незнакомец опустился в кресло и
протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. 3. В
конгрессе принимали участие тридцать одна страна. 4. Артист был удостоен
высокой наградой. 5. Когда играет «Спартак», на трибунах стадиона всегда полный
кворум.
6. 1. Наш
интерес к медицине вполне понятный. 2. Я видел Анатолия в своем доме много раз.
3. Весь народ боролся с захватчиками, они верили, что победа близка. 4. Самый
наибольший вред наносит человеку курение. 5. До начала экзаменов осталось
всего около полтора месяца.
7.
1. Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех
ресурсов. 2. Вопреки усилий репетиторов, мальчик учился плохо. 3.Крестьянство
на протяжении многих веков боролись против помещиков.
8.
1. У меня кончилось чернило, и я не могу больше писать. 2. Какая-то птица села
на ветку, и с нее посыпался серебряный дождь. 3. Он посмотрел на нее
задумчивыми глазами. 4. Около полтора часа прошло с тех пор. 5. Наиболее
высочайшие здания в мире находятся в городе Нью-Йорке.
9. 1. Группа запорожцев
хотели написать письмо турецкому султану. 2. Благодаря стараний родителей сын
получил прекрасное образование. 3. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал
обед. 4. В бедственном положении находились жители соседних селений,
отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов. 5.
Река Днепр этой весной вышел из берегов.
10. 1. Автор сказал рецензенту, что вы не можете не замечать того
нового, что имеется в работе. 2. Они уже сейчас готовые к экзамену.
VIII. Перепишите
предложения; из слов, заключенных в скобках, выберите нужное.
1.
1. В кузове грузовика могут (поместиться - разместиться) четыре «Москвича». 2.
Чтобы добиться успеха, надо (принять - предпринять) (эффективные - эффектные)
меры. 3. Он (сыскал - снискал) к себе уважение и добрую славу как новатор, как
человек творческой мысли. 4. (Бережность - бережливость) и аккуратность, я
заметил, одна из характерных черт канадских фермеров. 5. Нельзя быть таким
(невежей невеждой), надо учиться, пополнять свои знания.
2. 1. От разгоревшегося (пожарища - пожара) посветлело на улице. 2.
Многие наши фильмы получили (большую признательность - большое признание) за
рубежом. 3. Это лекарство признали (токсичным - токсическим), принимать его
надо осторожно. 4. На Руси эта (практическая - практичная) и теплая одежда из
дубленых шкур ценилась испокон веку. 5. Лес выступает как (фактор - факт),
существенно меняющий природные условия.
3. (Решимость - решительность) его поступка удивила всех 2.
(Командированные – командировочные) инженеры обеспечиваются гостиницей. 3.
Обращает на себя внимание (гармоничный - гармонический) стиль данного
произведения. 4. (Досадливое - досадное) покашливание выдавало его подлинное
настроение. 5. На (сборочном - сборном) пункте было много народу, но работы еще
но начинались.
4. 1. Нарядно (одетые - надетые) яванцы носят легкие курточки
европейского фасона, застегивающиеся на одну пуговицу и (надеваемые -
одеваемые) ими на голое тело. 2. Испытания (проводятся - производятся) в
соответствии с ГОСТом. 3. Удачно подобранные (гармоничные - гармонические)
цвета и звуки помогали поддерживать хорошее настроение. 4. Лингвистические
словари (представляют - предоставляют) богатейший материал для работы над
словом как единицей лексической системы языка. 5. Регистрация (командированных
- командировочных) производится в вестибюле.
5. 1. Жуковский любезно (представил - предоставил) ему одну из комнат
своей опустевшей после отъезда жены квартиры. 2. Нарядно (одетые - надетые)
яванцы носят легкие курточки европейского фасона, застегивающиеся на одну
пуговицу и (надеваемые - одеваемые) ими на голое тело. 3. Испытания (проводятся
- производятся) в соответствии с ГОСТом. 4. Я, Иванов Иван Иванович,
проживающий по адресу: г. Уфа, ул. А С. Пушкина, д.10. кв. 5, даю настоящую
(расписку - подписку) следователю Сидорову А.А. в том, что до окончания
расследования уголовного дела обязуюсь не отлучаться с места жительства. 5. Это
лекарство признали (токсичным - токсическим), принимать его надо осторожно.
6. 1. В конце книги был приведен список (рекомендательной -
рекомендованной) литературы. 2. Он (сыскал - снискал) к себе уважение и добрую
славу как новатор, как человек творческой мысли. 3. Это лекарство признали
(токсичным - токсическим), принимать его надо осторожно. 4. Вещественные
доказательства были (представлены – предоставлены) для выводов эксперту. 5.
Рассказ о случившемся он закончил (явной - явственной) угрозой в адрес тех, кто
еще не был взят под стражу.
7. 1. Нас охватило (горделивое - гордое) чувство патриотизма, и мы
запели нашу любимую песню. 2. Никогда не забудет наш народ (геройские –
героические) дни Ленинградской блокады. 3. Сюжетом повести стало (драматичная –
драматическое) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 4. Аржанова считали
человеком молчаливым, (скрытым – скрытным). 5. Регистрация (командированных -
командировочных) производится в вестибюле.
8. 1. Пришел главбух, велел всем поставить в ведомости (росписи -
подписи) и получить деньги. 2. Характер любого человека вырабатывается под
(действием - воздействием) окружающей среды. 3. Люди чувствуют это и (бережнее
- бережливее) относятся к народному добру. 4. Он (сыскал - снискал) к себе
уважение и добрую славу как человек творческой мысли. 5. С первого приступа к
реформам по-своему стал чувствоваться их (недостаток - недостаточность) или
безуспешность.
9. Архитектор Петров предложил (экономичный - экономный)
проект квартиры с передвижными перегородками. 2. Качество холодильника
улучшено за счет некоторых (конструкторских - конструктивных) решений. 3.
(Исполнительская – исполнительная) власть на местах должна активизировать свою
работу. 4. С первого приступа к реформам по-своему стала чувствоваться их
(недостаток - недостаточность), или безуспешность. 5. Ответ был составлен
в (дипломатичных - дипломатических) выражениях.
10.1. В конце книги был приведен список
(рекомендательной -рекомендованной) литературы. 2. Архитектор Петров предложил
(экономичный - экономный) проект квартиры с передвижными перегородками. 3. Ниже
своих возможностей (сработали - работали) в декабре строители. 4. С (большой
раздражительностью - большим раздражением) встретил критику в свой адрес этот
человек. 5. (Эффективность - эффектность) научной работы поддается, как и все
на свете, количественному учету.
IX. Назовите средства речевой выразительности использованные в приведенных отрывках из выступлений.
1. Я не могу примириться с мыслью, что
человечеству приходит конец. Легко сказать, что человек бессмертен лишь потому,
что он все преодолеет: что даже если бы пробил и замер последний удар на часах
судьбы из-за ничтожной крупицы элемента, который облаком расплывется и
недвижимо застынет и багровом отблеске последнего умирающего заката, то и тогда
будет еще слышен один звук - звук слабого неиссякающего человеческого слова. Я
отказываюсь допустить это. Я верю, что человек не только все превозможет. Он
победит. Он бессмертен не потому, что среди живых существ только ему дано
неиссякающее слово, а потому, что ему дарована душа, способная жертвовать,
сострадать и терпеть. (Из речи Уильяма Фолкнера по поводу вручения Нобелевской
премии).
2.
С моря поднималась туча - черная, тяжелая, суровых очертаний, похожая на горный
хребет. Она ползла в степь. С ее вершины срывались клочья облаков, неслись
вперед и гасили звезды одну за другой. Море шумело... От облаков падали на
землю густые стаи теней и ползли по ней, ползли, исчезали, являлись снова... На
месте луны, осталось только мутное опаловое пятно, иногда его совсем закрывал
сизый клочок облака. И в степной дали, теперь уже черной и страшной, как бы
притаившейся, скрывшей в себе что-то, вспыхивали маленькие голубые огоньки. То
там, то тут они на миг являлись и гасли, точно несколько людей, рассыпавшихся
по степи далеко друг от друга, искали в ней что-то, зажигая спички, которые
ветер тотчас гасил (М.Горький).
3.
Друзья мои! Никто, кроме человека, находящегося в моем положении, не в силах
понять чувство грусти при моем расставании с вами. Этим местам и доброте этих
людей я обязан всем. Здесь я прожил четверть века, здесь я состарился. Здесь
родились мои дети, здесь я похоронил одного из них. Я оставляю вас и не знаю,
когда я вернусь и вернусь ли - передо мной испытание, более тяжелое, чем бремя,
какое легло на плечи Вашингтона. Без помощи провидения, которое сопутствовало
ему, я не могу преуспеть. С этой помощью я преодолею неудачи. Веруя в то, что
божественный промысел не оставит меня и пребудет с вами ради общего блага,
будем питать уверенность и надежду, что все окончится хорошо... (Из прощальной
речи Линкольна, произнесенной им перед жителями Спрингфильда. штат Иллинойс. 11
февраля 1861 г.)
4.
Я назвал бы его Наполеоном, но Наполеон пришел к власти ценой вероломства и
через море крови. Он же ни разу не нарушил своего слова. «Никогда не мстить» -
было его великим лозунгом и правилом жизни. Его последние слова, обращенные к
сыну во Франции, были: «Ты когда-нибудь вернешься в Сан-Доминго, мои мальчик,
забудь, что Франция погубила твоего отца». Я назвал бы его Кромвелем. Но
Кромвель был только солдат и государство, им основанное, ушло вместе с ним в
могилу. Я назвал бы его Вашингтоном, но великий виргинец держал рабов. Этот же
человек скорее поставил бы на карту судьбы империи, чем допустил работорговлю в
самой ничтожной деревушке своих владений (Уэндел Филиппс, Туссен-Лувертюр).
5.
Мы знаем неизбежное и грустное: мы все пришли в этот мир, чтобы уйти навсегда.
И знаем радостное: сама жизнь - благо. Но жизнь прожить - не поле перейти. Что
же, гул истории прокатывается над нашими головами. Если апрель - месяц весны и
ожидания - принес осознание необходимости действия, то сейчас настала пора
осмысления каждым исторической логики непреложных законов развития (Ю.
Бондарев).
6.
Сегодня - рубеж. История близко приблизилась к нам и с надеждой заглядывает нам
в глаза: не ошибись, не струсь, не испугайся! Человек, сегодня ты еще многое
можешь сделать, завтра может быть поздно! Будь умным, и не чужой дядя будет за
нас решать, а мы сами должны отстоять и укрепить демократию и народовластие,
другой силы нет (М. Ульянов).
7. На высоких стендах и около них, прямо на расстеленных, понизу
покрывалах, - царство ярко-пестрой керамики. Чего только тут не увидишь!
Коллекции, настенных художественных тарелок, посула, цветочные и
фруктовые вазы, украшения, традиционная утварь чабанов. В цветовой палитре
экспонатов отразилась, кажется, сама небесная синь Карпат и изумруд их
заоблачных лугов, чистота белоснежных снегов вершин и сверкающая чернь
антрацита, добываемого из здешних недр… И на любой вещи - печать
этнографической «индивидуальности», помноженной на мастерство гончаров... Есть
в Румынии городок Хорезус, где ежегодно «скрещивают шпаги» мастера этого
старинного и почетного ремесла. (Из газет).
8.
Может ли воспитанный человек назвать любимую девушку валенком? Ответь мне па
этот непростой вопрос. дорогой читатель! Но не торопись в библиотеку
штудировать правила хорошего тона. Как известно, они катастрофически отстают от
жизни. Попробовали бы вы лет сто назад подойти к какому-нибудь самому
захудалому гусару и напомнить ему о необходимости уступать место дамам. Сейчас
же - дуэль. И какая! В могиле, с трех шагов, до результата! Очень эти легкие
кавалеристы были обидчивый народ. А сейчас на каждой станции метро вкрадчивый
магнитофонный голос внушает пассажирам, что неплохо бы им вести себя, как
порядочные люди, и ничего. Никаких обид. Все даже довольны. (Из газет).
9. ... У каждого ребенка, возникшего из чрева женщины, бывает время,
когда он как будто стремглав бежит по темному переулку, где не видно дверей, а
сзади - охотник, и шаги его звонко раздаются по мостовой. У каждого ребенка - у
богатого и бедного, как бы его ни баловали, какой бы уютной и теплой ни была
его спаленка, - бывает время, когда он словно в отзывающейся гулким эхом
пустоте и некому прийти па помощь или услышать его, и шелест сухих листьев,
несущихся по улице, кажется шорохом подкрадывающегося Ужаса, а потрескивание
старого дома - щелканьем взводимого охотником ружейного курка. (Девис
Грабб. Охотник в ночи).
X. Какой прием привлечения внимания использовал оратор (в начале, середине в
конце?)
1.
Кого из вас удивят такие сентенции: «К несчастью, мир теперь не таков, каким
был прежде. Все хотят писать книги, и дети не слушаются родителей»? Уверена,
все с этим согласны. Однако написано это на знаменитом «Папирусе Присса» шесть
тысяч лет тому назад.
Вот
пример «вечной» проблемы, проблемы «отцов и детей».
Помимо
вечных проблем, каждая эпоха ставит перед человечеством проблемы специфические,
характерные для данного времени.
Что же это за проблемы?
2. Я думаю, милостивые государи, что, как бы общество ни относилось,
мягко к своим членам, оно должно помнить, что правосудие есть та же математика.
Ни один математик не скажет 3 * 3 = 9, но для моей подруги равно 10: ему
3*3 = для всех.
Также и факт преступного деяния остается преступным - вес равно, сидят
ли на скамье подсудимых люди, которых вы никогда не видели, или люди близкие,
хотя бы даже братья, друзья.
Если вы пришли судить о факте, то вы его должны назвать белым, если он
бел; если же факт не чист, то должны сказать, что он не чист, и пусть
подсудимые знают, что им предстоит умываться и умываться. (Ф.Н. Плевако).
3.
В чем же сила молодого исследователя? Почему именно он, а не убеленный
сединами, наделенный знаниями и званиями ученый бывает обычно творцом
принципиально нового в науке? Именно молодой смотрит на традиции, на здание
науки, выстроенное поколениями исследователей, глазами, еще не привыкшими к
трафарету, и «его здоровый глаз, - как говорил Гете, - сразу может увидеть то,
чего приглядевшийся не видит более»...
Без нового,
свежего взгляда, без новаторства, а иногда и бунтарства, отрицания признанных
авторитетов, нет настоящего ученого (академик И.И. Артоболевский).
4.
«Настоящий летчик-испытатель должен свободно летать на всем, что только может
летать, и с некоторым трудом на том, что, вообще-то говоря, летать не может»
Это изречение, давно ставшее в авиации классическим, принадлежит
летчику-испытателю Сергею Александровичу Корзинщикову (М. Галлай. Третье
измерение).
5. Закончу я мою речь одним анекдотом из восточной жизни, - никогда не
мешает оглянуться и на Восток, у которого есть прекрасные изречения и
прекрасные анекдоты.
Один турецкий рассказчик говорит, что в Турции был судья, которому
пришлось судить деяния своего отца; он присудил отца к 90 ударам палкою и,
смешивая слезы с чернилами, подписал вердикт.
Во время исполнения приговора, когда отец претерпевал удары, сын стоял
тут же и плакал, а когда удары были прекращены, он первым бросился обнимать и
целовать отца.
Подражайте в хорошем Востоку: когда вы видите, что деяние преступно,
скажите, что оно преступно, а затем, оставаясь людьми, сжимайте в своих
объятиях людей, которые заслужили наказание по своей собственной вине... (Ф.Н.
Плевако).
6. Что такое «политическая деятельность»? ((Искусство управлять»,
-скажут одни. «Игра», - скажут другие. «Очковтирательство за общественный
счет», - скажут третьи. На самом деле политическая деятельность - это
общественная деятельность, обязывающая деятельность, имеющая, как и большинство
видов карьеры, свои благородные стороны и свою изнанку.
Каковы шаги человека, избравшего политическую карьеру? Давайте проследим
путь некоего воображаемого X, поставившего своей целью сделать
политическую карьеру.
7. Друзья мои, я изложил вам один из взглядов на проблему, показал вам
направление своих поисков, образов мысли. Но я пришел сюда не поучать, а
спорить по волнующим всех проблемам, пришел поучиться. Я слишком хорошо помню и
разделяю завет великого греческого государственного деятеля и поэта Солона,
изрекшего буквально следующее: «Старею. Всегда учась!». Как это замечательно!
Вот почему хочу почувствовать в нашем научном диалоге биение мысли, услышать
другие мнения и точки зрения. Да-да, я пришел сюда спорить, чтобы учиться
мыслить! (А.Ф. Лосен)
8. Как говорит восточная пословица, все дело случая, но случай
награждает лишь того, кто его достоин. Можно привести тысячи примеров, когда те
или иные исторические памятники и документы были обнаружены случайно, людьми
весьма далекими от исторической науки. Но можно ли такие случайные находки
называть открытиями? Нет и еще раз нет. Открытие - это всегда то, что трудом и
настойчивостью исследователя оказывается связанным во времени и пространстве со
всей суммой накопленных знаний, когда та или иная находка осмыслена и заняла
свое место в той нескончаемой цепи, которую мы зовем историей человечества
(академик А.П. Окладников).
VI.
СПИСОК
РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи:
Учебное пособие для вузов. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2003.-544с.
2.
Барандеев А.В. и др. Русский язык. – М.: Высш. шк., 2001.
3.
Громов С.А. Русский язык.
Курс практической грамотности. – М.: Московский Лицей, 2003.
4.Плчещенко Т.П., и др. Стилистика и культура речи: Учебное пособие. Минск:
НТООО «ТетраСистемс», 2001.
VII.
СЛОВАРИ
1. Агеенко Ф.Л., Зарва M.B. Словарь ударений русского языка. М., 2000.
2. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов
современного русского языка. М., 2004
3. С. И. Ожегов, Ю. Шведова
«Толковый словарь русского языка, М., 2005
4
Орфоэпический словарь русского
языка. Произношение, ударение, грамматические формы. Под ред. Р.И. Аванесова.
М., 2004.
5.Розенталь
Д.Э., Теленкова М.А. Словарь
трудностей русского языка. М., 2000г.
![В.В.Маяковский "Хорошее отношение к лошадям"Урок литературы в 7 классе
Деренд...](https://documents.infourok.ru/6451a44a-97f4-4fcb-9199-41aad03655fe/0/slide_01.jpg "В.В.Маяковский "Хорошее отношение к лошадям"Урок литературы в 7 классе
Деренд...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.