Презентация по литературному чтению на тему: "Агния Львовна Барто"

• 1 слайд

  
  Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Тихонько к ней подкрался щенок, прыг – и ухватился за хвост.
  Виталий Валентинович Бианки «Первая охота»
  

• 2 слайд

  
  Что случилось нынче в школе?
  Нет учительницы, что ли?
  Расшумелся первый класс
  И бушует целый час.
  Самуил Яковлевич Маршак
  «Угомон»
  

• 3 слайд

  
  - Кушай, Лада, - повторил я и подвинул блюдце поближе. Она протянула нос к молоку и залакала.
  Михаил Михайлович Пришвин
  «Глоток молока»
  

• 4 слайд

  
  Пришла мама, взяла коня, и стал конь ничей.
  Лев Николаевич Толстой
  «Был у Пети и у Миши конь»
  

• 5 слайд

  
  Замяукали котята:
  «Надоело нам мяукать!
  Мы хотим, как поросята,
  Хрюкать!»
  Корней Иванович Чуковский
  «Путаница»
  

• 6 слайд

  
  Цель:
  познакомиться с …и её произведениями ;
  учиться правильно, выразительно … произведения, отвечать на поставленные вопросы.
  

• 7 слайд

  Агния
  Львовна
  Барто
  
  
  
  
  1906- 1981
  

• 8 слайд

  Агния Львовна Барто мечтала стать балериной, училась в хореографическом училище. Но желание писать детские книги оказалось сильнее.
  А ещё она вела на радиостанции «Маяк» передачу «Найти человека», ей удалось соединить 927 семей, разбросанных по белу свету войной.
  У А. Л. Барто есть несколько стихотворений про девочку Таню. Послушайте одно из них.
  

• 9 слайд

  ПРОЕМГОДЩЛНУИВЦТАФ
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  одобрение – осуждение
  тонкая насмешка – злой смех
  любит – не любит
  

• 12 слайд

  
  Вы в них любите играть,
  Не хотите без них спать.
  Ваши верные старушки
  Называются …
  
  

• 13 слайд

  
  Долог день до вечера, коли делать нечего.
  Жизнь дана на добрые дела.
  Не на пользу книги читать, когда только вершки с них хватать.
  
  

• 14 слайд

  Молодцы!
  

Краткое описание документа:

Тип урока: комбинированный урок.

Тема: «Агния Львовна Барто».

Цель: познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.Л. Барто; учить анализировать стихотворения раскрывать их смысл, чувствовать интонацию, ритм; воспитывать с помощью стихов добрые чувства.

Основные виды учебной деятельности.

Знакомство с интересными моментами биографии А.Л. Барто. Рассматривание представленной выставки книг А.Л. Барто.

Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Активизация и расширение словарного запаса.

Планируемые результаты.

Предметные: рассматривать выставку книг А.Л. Барто; слушать текст в чтении учителя; читать самостоятельно текст, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста; самостоятельно читать произведения.

Метапредметные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оборудование: выставка сборников стихотворений А.Л. Барто; мультимедийная установка; презентация.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Самоопределение к деятельности	Эмоциональный настрой. Все зашли ребята в класс? Мы начинаем урок сейчас Встали прямо, подравнялись С мыслями быстрей собрались. - Ребята посмотрите на доску. Какое настроение выражает каждая рожица? Какое настроение выберем на урок? - Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным настроением.	Ответы детей.
2.	Включение в учебную деятельность	- Сейчас мы вспомним с произведениями, каких писателей мы с вами познакомились на предыдущих уроках? - ребята прочитайте отрывок из произведения, назовите автора и произведение, покажите портрет. Слайд 1. Ящерка грелась на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Тихонько к ней подкрался щенок, прыг и ухватился за хвост. (В.В. Бианки №Первая охота») Что случилось нынче в школе? Слайд 2. Нет учительницы, что ли? Расшумелся первый класс И бушует целый час. (С.Я. Маршак «Угомон») Слайд 3. Кушай, Лада, - повторил я и подвинул блюдце поближе. Она протянула нос к молоку и залакала. (М.М. Пришвин «Глоток молока») Пришла мама, взяла коня, и стал конь ничей. (Л.Н. Толстой «Был у Пети и у Миши конь») Замяукали котята А.Л. Барто – это замечательная детская писательница. Она родилась 17 февраля 1906 года в городе Москве. С детства мечтала стать балериной. Училась в хореографическом училище, но желание писать детские книги оказалось сильнее. Первая книга вышла в 1925 году. Стихи Барто знают не только ваши мамы и папы, но их знают бабушки и дедушки. В стихотворениях Барто есть маленький секрет: они запоминаются сразу и на всю жизнь. Часто героиней стихов Барто является девочка Таня, это о своей дочери писала поэтесса. Позже, когда у Агнии Львовны появился внук, то она писала и о нём. Строки «Вовка, добра душа…» Слайд 4. Слайд 5. Надоело нам мяукать Мы хотим как поросята Хрюкать! (К.И. Чуковский «Путаница»)	Чтение задания, выбор портрета и ответы. В.В. Бианки №Первая охота» С.Я. Маршак «Угомон» М.М. Пришвин «Глоток молока» Л.Н. Толстой «Был у Пети и у Миши конь» К.И. Чуковский «Путаница»
3.	Развитие речевого аппарата	Дыхательная гимнастика, артикуляционная разминка. «Свеча – 1», «Губы», «Конфета».	Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику и артикуляционную разминку.
4.	Постановка целей и определение темы урока	- Ребята, посмотрите на портреты, как вы считаете какой из них лишний? Почему? - Сегодня мы продолжим работу по изучению творчества одного замечательного писателя. А вот какого? Открою вам секрет, это будет поэтессе. - Предлагаю поиграть, я начинаю читать первые строки её стихов, а вы их продолжаете. - Уронили мишку на пол… - Идёт бычок качается… - Я люблю свою лошадку… - Нет, напрасно мы решили… - Наша Таня громко плачет… - Все эти миниатюры можно найти в сборнике «Игрушки». - Давайте разгадаем ребус и узнаем автора этих стихотворений. (21435 АБТРО) - Сформулируйте цели и тему нашего урока. Слайд 6. Познакомимся с … (биографией Барто) и её произведениями; будем учиться правильно … (читать) произведения; отвечать на вопросы.	Ответы учащихся. Разгадывание ребуса. Формулирование учащимися темы и целей урока.
5.	Работа по теме урока	Знакомство с творчеством и биографией Барто. Слайд 7. - Что интересного узнали?	Слушание рассказа учителем о творчестве писательницы. Ответы учащихся по творчеству писательницы.
6.	Физкультминутка	- Молча, покажите, как вы помогаете дома. Дружно маме помогаем – Пыль повсюду вытираем. Мы бельё теперь стираем, Его полощем, отжимаем. Подметаем всё кругом И бегом за молоком. Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем. Маму крепко обнимаем, Угощаем вкусным чаем.	Выполнение физкультминутки.
7.	Продолжение работы по теме урока	- Теперь вам надо узнать название стихотворения, с которым мы познакомимся на уроке. Оно зашифровано в этой записи. Слайд 8. (ПРОЕМГОДЩЛНУИВЦТАФ) Подготовка к восприятию произведения «Помощница». - Как вы думаете, о ком пойдёт речь в стихотворении? - Как вы понимаете слово «помощница»? (Помощник или помощница – это человек, который помогает кому-либо своими делами) - Только надо иметь в виду. Что речь идёт о полезных делах, от выполнения которых тому человеку, которому оказывается помощь, становится легче. Чтение стихотворения учителем. - Понравилось ли вам стихотворение? - О ком рассказывается в стихотворении? Чтение по цепочке. - Какое чувство вызвало у вас поведение Тани? - Было ил что-то в произведении, что вас удивило? Выборочное чтение. - Что привлекло Таню: настоящие дела или лёгкие занятия? - Какие дополнительные хлопоты она доставила? - Отчего она устала? - Что она обещала сделать завтра? - Можно ли Таню назвать помощницей? - Что могло послужить подом для рождения этого произведения? Выразительное чтение. - Автор употребляет слово «помощница» по отношению к Тане в противоположном смысле. Это специальный литературный приём. Он называется иронией. - Как автор относится к девочке? Слайд 9. Слова-опоры. - Автор с тонкой насмешкой осуждает поведение Тани. Он недоволен её поведением, но он любит её. Как выражает свою любовь? А как вы поступили бы на месте Тани? Игра «Полезно - легко». Полезные дела – наклон, лёгкие занятия – прямо. - Стирать, подметать, есть пирожное, шить, готовить еду, обедать, лежать на диване, поливать огород. Работа по стихотворению «Зайка». Отгадать загадку. Вы в них любите играть, Не хотите без них спать. Ваши верные старушки Называются …? (игрушки) - Вы любите игрушки? У вас есть любимые игрушки? Какие? - С каким чувством вы слушали стихотворение? Почему? - Как поступила хозяйка со своей игрушкой? - Что случилось с игрушкой? Как понимаете выражение «до ниточки промок»? - Правильно ли поступила девочка? Почему? - Можно ли назвать девочку хозяйкой? - А как вы поступаете со своими игрушками? Чтение учащимися. - Соотнесите прочитанные на уроке стихотворения с пословицами. Какие подходят к нашему уроку и почему? Слайд 10. - Дети у кого появилось желание прочитать другие произведения А.Л. Барто? Какие качества характера воспитывают произведения Барто у своих читателей? Чему вас научили её стихотворения? Что нового узнали на уроке? Что особенно понравилось и запомнилось?	Расшифровка записи. Подготовка к восприятию стихотворения. Беседа. Слушание стихотворения. Ответы на поставленные вопросы. Чтение учащимися по цепочке. Ответы на вопросы. Выборочное чтение. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение учащимися. Ответы ребят. Чтение слов-опор. Ответы на опросы учителя. Игра. Отгадывание загадки. Ответы на вопросы. Чтение стихотворения учащимися. Работа с пословицами. Ответы детей.
8.	Рефлексия	- Поднимите обе руки те, у кого сохранилось хорошее настроение и вы довольны своей работой на уроке? - Одну руку кто не очень доволен своей работой. - У кого ухудшилось настроение?	Выбор ответов учащимися.