Открытый урок по литературному чтению во 2 классе с использованием ИКТ и ЭОР.
ФИО (полностью) Честнова Тамара Юрьевна.
Место работы: ГБОУ СОШ с Кашпир Приволжского района Самарской области.
Должность: учитель начальных классов.
Место проведения: ГБОУ СОШ с Кашпир.
Уровень: школьный.
Дата проведения: 08.10.2015 года.
Тема: Ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»
Цель урока: познакомить учащихся со стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; формировать у второклассников умение выразительно читать, воспринимать и анализировать пейзажную лирику; воспитывать художественный вкус, любовь к русской культуре через музыкальные и литературные произведения.
Задачи:
1. Предметные:
- познакомить с пейзажными зарисовками осеннего времени года Ф. И. Тютчева;
-формировать умение анализировать поэтический текст, внимательно относиться к каждому слову в лирическом произведении;
- отметить музыкальность стихотворения Ф. И. Тютчева.
2. Метапредметные:
- планировать свое выступление;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
- развивать навыки выразительного чтения;
- совершенствовать коммуникативные и речевые навыки учащихся,
- развивать память, внимание, творческие способности.
3. Личностные:
-воспитывать любовь и уважение к родной природе;
- передать красоту и музыкальность поэтической речи;
- пробудить желание к созданию своих лирических откровений о природе;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- развивать творческие способности каждого ученика.
Вид урока: изучение нового материала.
Оборудование:
1.Презентация к уроку.
2.Слайд-шоу «Пришла к нам в гости Осень».
3. Запись стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» в исполнении А.Смирнова.
4.Музыкальная физкультминутка «Дождик».
5. Видеофрагмент « Рисунки детей про осень».
6. Листочки , «Дерево настроения».
7. Аудиофрагмент симфонии П.И.Чайковского «Времена года».
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент. Создание положительной мотивации.
-Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Мы сегодня не одни.
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей.
Подтянитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы -ученики!
Дети поворачиваются, здороваются, потом тихо садятся.
Личностные: создание эмоционально-
го настроя, формирование интереса к учению.
Этап актуализации знаний. Сообщение темы и цели.
-Сегодня к нам на урок пришла гостья. Давайте
послушаем ребят и попробуем догадаться, хозяйка какого Царства посетила нас?
-Какое же время года пришло в гости?
- Правильно, к нам в гости на урок пришла Осень.(Слайд 1)
-Таинственная принцесса Осень одела деревья в золотые наряды, промочила землю дождём. Сколько ярких красок принесла она
с собой. Ребята, а как вы думаете: «Осень-это скучная пора или нет»? На этот вопрос мы ответим в конце нашего урока.
-Осени посвятили свои произведения поэты и писатели, художники и композиторы, об этом времени года режиссёры сняли много фильмов.
Просмотр слайд-шоу «Пришла к нам в гости Осень» с музыкальным сопровождением. http://easyen.ru/load/muzyka/raznoe/slajd_shou_prishla_k_nam_v_gosti_osen/32-1-0-34896
-Какие приметы осени показаны в этом произведении?
-Откройте учебник на с.68 и определите тему нашего урока, что нам предстоит узнать.
-Прежде чем прочитать стихотворение, ребята расскажут нам о биографии автора и об истории создания стихотворения.
Группа ребят загадывают загадки на тему «Осень».
Летит, а не птица,
Воет, а не зверь. (Ветер)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле. (Дождь)
Листья жёлтые шуршат,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковёр ложатся!
Что за жёлтый снегопад?
Это просто… (Листопад)
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?»- спросим.
Нам ответят: «Это…»
(Осень)
-У нас в гостях Осень.
Листья изменили свою окраску, начались дожди, птицы улетают в тёплые края, но дети не унывают и гуляют под дождём.
-Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной».
(Слайд 2и3)
-Фёдор Иванович Тютчев родился 23 ноября в имении Овстуг Брянского уезда, Орловской губернии. Его отец служил в гвардейском полку, а мать занималась ведением хозяйства и воспитанием детей. По традиции начальное образование получил дома. Закончил Московский
Университет. Стихи начал писать ещё подростком. Стихотворение «Есть в осени первоначальной» было написано 22 августа 1857 года по дороге из своего имения в Москву на основе наблюдений и впечатлений.
Коммуникатив-
ные:
аргументиро-
вать свою позицию.
Познаватель-
ные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Регулятивные: дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Личностные: создание заинтересован-ности у ребят.
Личностные: создание эмоционально-
го настроя,
обмен впечатлениями.
Познаватель-
ные: анализировать содержание.
Коммуникатив-
ные: проявлять интерес к суждениям товарищей.
Коммуникатив-
ные: умение слушать ответы своих товарищей.
Первичное восприятие стихотворения.
-А сейчас послушайте стихотворение (исполняется в записи А.Смирнова). http://www.liveinternet.ru/users/1700710/post109577989/
Слушают стихотворение.
Личностные: умение выражать свои мысли, чувства, проявлять эмоциональную реакцию на текст.
Проверка первичного восприятия.
-Понравилось ли вам стихотворение? Как вы думаете, автору нравится такое время года как осень?
-Какую пору поэт называет «дивной»?
Высказывают
своё мнение.
Эту короткую осеннюю пору называют «Бабье лето».
Выступление ученицы.
«Бабье лето»(так называют в народе этот период осени)-это яркое мгновение среди тусклых осенних дней. Многие люди в спешке не замечают этой красоты. И это печально. Ведь каждый миг, каждое мгновение, которое даёт человеку природа, оставляют след в душе. Именно на это хотел обратить внимание Ф.И.Тютчев.
Обще учебные познавательные УУД:
умение работать с текстом, умение выделять существенное.
Личностные: обмениваться впечатлениями.
Коммуникатив-
ные: умение слушать ответы других детей.
Музыкальная физкультминутка«Дождик».
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/fizminutka_dozhdik/319-1-0-32107
Дети делают упражнения, повторяя движения за забавными зверюшками.
Личностные: создание эмоционального настроя.
Коммуникатив-
ные УУД:
(лидерство и согласованность действий с партнёрами).
Этапы перечитывания и анализа художественного
произведения.
-Прочитайте первый столбик и ответьте на вопросы:
-Когда бывает эта дивная пора? Каким поэт видит день?
Прочитайте. Почему он называет его
хрустальным?
Что автор говорит о вечерах? Почему они лучезарны? Работа со слайдами 4 и5.
Прочитайте второй столбик и ответьте на вопросы:
Что пишет поэт о поле, какое оно? Какие слова подчёркивают пустоту поля? С чем автор сравнивает паутину? А как вы понимаете словосочетание «Праздная борозда»?
Работа со слайдами:6, 7.
Прочитайте последний столбик и подчеркните слова, помогающие ответить на последние вопросы.
Как поэт описывает небо? Какое чувство у вас эта картина? Слайды8, 9.
Какие слова были непонятными? Где мы сможем узнать значение непонятных слов?
Слайды 10,11.
Есть в осени первоначальной. Она только что наступила.
-День как бы хрустальный (ясный, прозрачный, как хрусталь).
Лучезарны- полны светом.
Поле пустое, лишь паутина блестит.
Тютчев сравнивает паутину с тонким волосом.
Урожай убран и поле отдыхает.
Значение непонятных слов можно узнать в толковом словаре.(Дети работают со словарями).
Словарная работа в парах.
Серп -ручное сельскохозяйствен-ное орудие, в виде изогнутого полукругом острого ножа.
Борозда-это углубление (канавка) между грядками, след от плуга.
Лазурь-синева, светло-синий цвет.
На праздной борозде- поле отдыхает, урожай убран.
Личностные УУД: умение выражать свои мысли, чувства. проявлять эмоциональную реакцию на текст.
Познавательные УУД: анализировать содержание произведения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникатив-
ные: проявлять внимание к суждениям товарищей.
Выразительное чтение стихотворения.
-Ребята, нам надо научиться читать выразительно это
стихотворение.
-В каком темпе его надо читать? Здесь нет восклицательных знаков, поэтому читаем спокойно, обращая внимание на паузы.
(Чтение стихотворения учителем, соблюдая паузы).
Кто хочет прочитать выразительно?
-Читаем медленно, напевно.
Дети расставляют паузы в учебнике.
Чтение стиха учащимися.
Личностные: дети учатся выражать своё отношение к различным сферам окружающего мира.
Коммуникатив-
ные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Выставка рисунков про осень.
-Ребята, каждый из вас подготовил свой рисунок про осень и составил к нему рассказ. Используются ЭОР. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000ec-1000-4ddd-9354--590046976b5b/i01_11_06.swf
Рисунки вывешены на доске. Ученики по очереди выходят и знакомят одноклассников со своей работой.
Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность.
Коммуникатив-
ные: умение слушать своего товарища.
Этап объяснения домашнего задания.
-Дома вам надо выучить стихотворение и подготовиться к его исполнению. Слайд12.
Записывают в дневники домашнее задание.
Личностные: формировать наличие мотивации к работе на результат.
Подведение итогов. Рефлексия.
-С каким стихотворением мы познакомились? Кто его автор? Для чего необходимо знакомиться с творчеством художников, композиторов, поэтов? Что бы вы рассказали о сегодняшнем уроке своим родителями? (Оценивается работа учащихся).
-Ребята, на столах у вас лежат два осенних листочка. Один красного цвета, а другой жёлтого.(Листочки изготовлены на уроке технологии из цветного картона). Мы будем украшать осеннее дерево листочками.(В цветочном горшке в земле сухая веточка).Если вам понравился урок, то вешаем на дерево красный листочек. Если урок показался скучным, то жёлтый.
-Посмотрите, ребята, какое у нас получилось красивое дерево, усыпанное багряными листочками.
-Ребята, в начале урока я задала вам вопрос: «Осень-какое время года»?
Завершается урок прослушиванием отрывка из симфонии П.И.Чайковского «Времена года». «Октябрь. Осенняя песнь». http://www.classic-music.ru/mp3-tchaikovsky-piano.html
Ответы детей.
Каждый ребёнок вешает свой листочек на дерево.
Учащиеся отвечают на проблемный вопрос, заданный в начале урока.
-Осень -замечательное время года! Под ногами шуршат разноцветные листья, мы любуемся красивой природой, радуемся каждому новому дню.
Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность.
Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.
Регулятивные: оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу.
Приложение к уроку.
Стихотворение Ф.И.Тютчева
«Есть в осени первоначальной…»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР.
№
Название ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Слайд-шоу «Пришла к нам в гости Осень»
Слайд-шоу
http://easyen.ru/load/muzyka/raznoe/slajd_shou_prishla_k_nam_v_gosti_osen/32-1-0-34896
2
Стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначаль-
ной…»
исполняет
Аудиотекст
http://www.liveinternet.ru/users/1700710/post109577989/
3
Музыкальная физкульт-
минутка
Презентация с анимацией и музыкальным сопровождением
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/fizminutka_dozhdik/319-1-0-32107
4
Видеофрагмент «Рисунки детей об осени»
видеофрагмент
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000ec-1000-4ddd-9354--590046976b5b/i01_11_06.swf
5
Чайковский П.И. «Времена года. Осенняя песнь.»
аудиофрагмент
http://www.classic-music.ru/mp3-tchaikovsky-piano.html
Заместитель руководителя ОО ____________________ /Арзаханова Р.Ж./
МП
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.