Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Определим тему урока
-Доскажите вторую часть пословицы.
Не шуба греет, а…
В дороге хлеб не …
Не будет хлеба,…
Без соли не вкусно, а без хлеба…
У кого хлебушко, у того и…
Хлеб всему…
хлеб
помеха
не будет и обеда
несытно
счастье
голова
3 слайд
Не напрасно народ
С давних пор и поныне
Хлеб насущный зовет
Самой первой святыней.
Золотые слова
Забывать мы не вправе:
"Хлеб всему голова!" -
В поле, в доме, в державе!
4 слайд
5 слайд
Определим учебные задачи
ваши предложения?
будем учиться чувственно воспринимать художественный текст, понимать чему учит нас он;
будем учиться сравнивать стихотворные и прозаические произведения по теме, главной мысли и авторским приёмам изображения героев;
—познакомимся с приёмом олицетворения (очеловечивания предметов).
6 слайд
Какое отношение автора к мальчикам, играющим пряником как шайбой?
Почему автор вспомнил свое детство?
Почему автор описывая пряник употребляет слова «манящ, недоступен и призрачен»?
Сравните два текста — «Хлеб» (читали на прошлом уроке) и «Игра».
Читаем текст Виктора Астафьева «Игра».
(учебник стр. 36)
В первом автор прямо осуждает мальчика, который не научился ценить хлеб, а во втором используется приём воспоминания («бывало, прежде чем надкусишь пряник…»).
Астафьев раскрывает ценность пряника, такого, казалось бы, неказистого для современного человека лакомства: в трудные голодные годы он был большой радостью для ребёнка.
7 слайд
Назовите героев этого стихотворения.
Можно ли считать героем стихотворения хлеб?
В произведении три героя — автор, от лица которого ведётся рассказ, каравай и воображаемый лодырь.
Почему поэт делает хлеб „живым“?
Какими чувствами наделяет хлеб автор?
Автор прославляет труд, используя необычный приём: он осуждает лентяя и его прикосновение к караваю считает оскорблением труда.
Оказывается в художественном тексте могут
«жить» предметы, наделённые человеческими качествами и эмоциями. Это усиливает впечатление от произведения и делает его образы более яркими.
Какова главная мысль стихотворения?
Читаем стихотворение Янины Дягутите «Каравай»
8 слайд
Работа с фрагментом
репродукции картины Татьяны Яблонской «Хлеб»
Может ли эта
картина быть иллюстрацией к прочитанным
стихотворениям?
Кто герои этой картины?
Какое у них настроение? Почему? С чем
можно сравнить зерно?
РАБОТА В ПАРАХ
9 слайд
10 слайд
Подводим итоги
Составим синквейн к слову «хлеб».
11 слайд
12 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок № 5 (13). «Хлеб — всему голова» Программное содержание Уважительное отношение к хлебу — тема произведений для детей. Поучительный характер произведения. Олицетворение как средство выразительности. Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобщение (поиск главной мысли в тексте); работа с проблемной задачей. Речевые умения: ответы на вопросы; рассказ - описание по картине. Креативные действия: практическое освоение понятия «олицетворение»; описание сюжета и героев произведения живописи. Регулятивные действия: оценка поступков героев произведения; самоконтроль удержания в памяти мотива чтения. Личностная позиция: уважительное отношение к результатам труда людей, бережное отношение к хлебу. Основные методы и приёмы обучения Чтение рассказа В. Астафьева «Игра». Учебный диалог: обсуждение нравственной идеи рассказа («Можно ли эту историю назвать поучительной?»). Работа в парах: подготовка ответа на проблемный вопрос по тексту «Осуждает ли автор мальчиков? Почему?». Дифференцированное задание: определение чувств автора стихотворения «Каравай» (Я. Дягутите). Учебный диалог: обсуждение проблемного вопроса «Почему автор делает хлеб живым?». Беседа: «Бережно ли мы относимся к хлебу?» Рассматривание репродукции картины Т. Яблонской «Хлеб». Обсуждение вопросов (учебник, ч. 1, с. 38). Описательный рассказ (по картине): «Женщины — герои труда». Подведение итога урока: воспитание уважения к хлебу — тема произведений. Для усиления воспитательного влияния произведения автор делает хлеб «живым». Инструкция к выполнению домашнего задания.
6 653 412 материалов в базе
«Литературное чтение», Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Шапошникова Алена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.