Инфоурок Другое ПрезентацииПрезентация по литературному чтению на тему произведения С Я Маршака "Кот и лодыри"

Презентация по литературному чтению на тему произведения С Я Маршака "Кот и лодыри"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ОТКРЫТЫЙ урок.docx

Урок литературного чтения во 2 классе.


Тема: С.Я.Маршак «Кот и лодыри».



Цель урока:

пробудить у детей интерес к творчеству С.Я.Маршака, познакомиться со стихотворением «Кот и лодыри»; развивать навыки читать бегло, правильно, выразительно Задачи:

  1. создать условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих способностей детей;

  2. создать условия для формирования читательского интереса, желания совершенствовать красоту и правильность своей речи;

  3. создать условия для формирования УУД:

  1. личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;

  2. познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

  3. коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо;

  4. регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии. 


На доске записаны пословицы:

Учись смолоду – пригодится в старости.

Мудрым никто не родился, а научился.

Лентяй не дела ищет, а от дела рыщет.

У лодыря что ни день, то лень.


















ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Мотивация к работе.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Всё готово посмотрели

И за парты тихо сели.


Скороговорка(презентация, слайд 1).

Ученик учил уроки, 1слайд

У него в чернилах щёки.

-Прочитайте, что записано на доске? (скороговорка).

- О ком эта скороговорка? (про учеников).


2. Работа с новым материалом

Давайте вспомним какой раздел мы начали изучать недавно Слайд 2

Чтение полностью, «Радио».

Произнесите скороговорку с интонацией радости, удивления.

А) Постановка целей урока.Целеполагание

Игра «Волшебные буковки». Слайд 3,4

Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним русским детским писателем, а с каким, вы узнаете, отгадав кроссворд. с лайд 5

1. Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на …(ремне)

2. Не было в доме мышей, А было много … (карандашей)

3. Эй, не стойте слишком близко- Я … , а не киска. (тигренок)

4. Правда, дети, я хорош: На большой … похож? (мешок)

5. Мой весёлый звонкий мяч, Ты куда … вскачь? (помчался)

6. Вместо шапки на ходу Он надел … (Сковороду)





Викторина по произведениям Маршака. Сл айд6,7,8,9



Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
В рукава просунул руки -
Оказалось это брюки.

("Жил человек рассеянный")
2



Дама сдавала в багаж:

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку

И маленькую собачонку.

("Багаж") 1

Тили-тили-тили-бом!
Загорелся кошкин дом.
Бежит курица с ведром 
Заливать кошкин дом,
А за нею во весь дух
С помелом бежит петух.

("Кошкин дом")3


Где обедал, воробей?

В зоопарку у зверей.

Пообедал я сперва

За решёткою у льва,

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы

("Где обедал, воробей?) 4



СЛАЙд 10,11,12

-Кто скажет, какова цель нашего урок . С произведениями какого автора мы познакомимся?

3. Работа по теме урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми моментами жизни и творчества С. Я. Маршака, прочитаем одно из его произведений. Но сначала я предлагаю вам вспомнить некоторые его произведения, с которыми вы знакомы с самого раннего детства, которые мы прочли в 1 классе.слайд 13

Работа по учебнику. Чтение статьи в парахпо учебнику, стр. 24.

Прочитайте текст на странице 24.

- Для кого писал С.Я. Маршак?

Стр 25 вопрос 1



Учитель ( Не все, кто сладко поют, вам друзья. И не стоит доводить мать до крайности, а то хуже будет. Он капризничал, выставлял свои требования. Мышонку никто не нравился, дошло до того, что мама пригласила в няньки кошку. Произошел печальный финал, кошка съела мышонка. Эта сказка учит маленьких детей слушаться свою маму, лучше своей мамы нет никого на свете. Непослушание до хорошего не доводит.

В то же время, родители тоже должны задуматься о своем отношении к своему чаду. Не надо бездумно идти на поводу у своих детей.)

- А теперь определите название стихотворения С.Я.Маршака, с которым мы познакомимся сегодня на уроке. Оно зашифровано в записи на экране. С.Я.Маршак «Куоутуиулуоудуыуруи» слайд 14

Работа над стихотворением "Кот и лодыри"

а)Прослушивание стихотворения.

б)Беседа по первым впечатлениям.

- Понравилось вам стихотворение?

4. Продолжение работы по теме урока.

Работа над стихотворением "Кот и лодыри". Сначала читает женя сайко



-назовите главных героев стихотворения



Дети самостоятельно читают стихотворение.

обращают внимание на солова кота.

- Посмотрите, что записаны на доске? (пословицы). Сегодня на уроке нам нужно доказать какие из данных высказываний передают главную мысль произведения. Слайд 25

Физкультминутка



- Подтвердилось ли ваше предположение, о ком это произведение?

- Понравилось вам произведение?

в) Чтение стихотворения про себя. Словарная работа (презентация).

- Прочитайте стихотворение про себя, отметьте слово, значение которого вам непонятно (Лодыри, ранец, грамота, грифель).

- Найдите значение слова "грифель" в толковом словаре. 

Грифель - палочка из особой горной породы для письма на специальной доске.



г) Чтение стихотворения "цепочкой" (по 2 строчки)



д) Работа над смыслом, заложенном в стихотворении.

- Какой кот в начале встречи? Как он говорит?

- Как он говорит в конце встречи?

- Как вы думаете, почему Маршак сделал героем стихотворения кота?

- Как Маршак относится к мальчишкам-лодырям? (Он смеется над ними, осуждает их.)

Сам Маршак - неутомимый труженик, не терпел "пустого" времени. Он писал:

Мы знаем - время растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.



е) Продолжение беседы над смыслом.

- В каких словах содержится главная мысль? Кто их произносит? (кот)

А теперь без грамоты

Пропадешь,

Далеко без грамоты

Не уйдешь.



Не попить без грамоты,

Ни поесть,

На воротах номера

Не прочесть!

- Соотнеси смысл пословиц с содержанием стихотворения. Какая из пословиц подходит к данному стихотворению?

(Лентяй дела не ищет, а от дела рыщет.

У лодыря что ни день, то лень.)

V.Рефлексия

1. Подведение итогов.

2. Выставление отметок.

3. Домашнее задание




















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Самоанализ проведенного урока.docx



Самоанализ урока литературного чтения во 2 классе

Учитель: Антонова Л.И

Дата проведения: 04.02.2020 г.

Предмет: Литературное чтение

Тема урока: Самуил Яковлевич Маршак «Кот и лодыри»

Цель урока:

пробудить у детей интерес к творчеству С.Я.Маршака, познакомиться со стихотворением «Кот и лодыри»; развивать навыки читать бегло, правильно, выразительно.

Задачи:

  1. создать условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих способностей детей;

  2. создать условия для формирования читательского интереса, желания совершенствовать красоту и правильность своей речи;

  3. создать условия для формирования УУД:

  1. личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;

  2. познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

  3. коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо;

  4. регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии. 

Оборудование:

- учебник;

- КИМы по литературному чтению;

- компьютер;

- проектор;

- демонстрационный экран;

- презентация к уроку;

Методы: словесный, наглядно-демонстративный, практический, метод контроля.


Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.


Вид  урока: урок  с использованием средств мультимедийного оборудования.


Тип урока:  Урок открытия нового знания. Данный урок 5 в разделе «Писатели –детям»

Урок литературного чтения я строила в соответствии с требованиями ФГОС, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично- поисковый, наглядно-образный метод. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка, были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Применялись такие формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

В процессе обучения использовались современных образовательных технологии - ИКТ, технология здоровье сбережения (соблюдались санитарно-гигиенические требования: не превышались нормы работы с компьютерной техникой, проводилась физкультминутка, чередовались виды деятельности, дозировка заданий,)

Формированию познавательных учебных действий способствовал разнообразный материал урока, смена видов деятельности и форм работы.На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

С первой минуты дети погружены в деятельность, что способствует обеспечению в самом начале урока высокого уровня вовлеченности и погружения в учебную деятельность. Отгадывание загадок и отрывков из произведений позволило плавно перейти к определению темы урока самими учениками, обеспечило готовность к следующему этапу работы, включению ребят в продуктивную обучающую деятельность.   Дети активно отвечали на вопросы, анализировали прочитанные произведения, учились высказывать свою точку зрения, делали взаимопроверку, что способствовало развитию коммуникативных учебных действий.

   На уроке прослеживалась  межпредметная связь (изобразительное искусство), связь с жизнью.

   Система заданий, используемая на уроке, была направлена также на формирование знаний по теории литературы (загадки, стихотворения ).


На протяжении всего урока происходит формирование УУД. К регулятивным УУД относятся умения детей:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия. К познавательным УУД относится - осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебной задачи. Формируются следующие коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умение слушать одноклассников, формулироватьсобственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Происходит формирование личностных УУД - положительное отношение к познавательной деятельности.

На уроке формируются предметные УУД: умение находить ответы на вопросы учителя, опираясь на ранее полученные знания.

Включение в урок детских рисунков, выставка книг способствовало повышению мотивации к учебной деятельности и интереса к предмету.

Материал урока носил литературно-художественный характер. Предложенные задания и все виды работ носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был большим..

Дети работали в парах, в группах, что позволило включиться в работу как учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности учащихся, уровень их подготовленности.

Использованы различные виды контроля на уроке: ученик- ученик (при групповой работе и работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель.

Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась организацией, интересным материалом, степенью корректности учителя.

    За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Урок способствовал развитию интереса к урокам литературного чтения

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников.

Цели и задачи, поставленные на уроке, были достигнуты. Отступления от плана урока не было. Рефлексия, проведенная в конце урока,показала яркое эмоциональное восприятие материала.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Речевая разминка Ученик учил уроки, У него в чернилах щёки.

    1 слайд

    Речевая разминка Ученик учил уроки, У него в чернилах щёки.

  • Писатели – детям

    2 слайд

    Писатели – детям

  • Игра «Волшебные буковки» (Вспомни детских писателей и попробуй отгадать по и...

    3 слайд

    Игра «Волшебные буковки» (Вспомни детских писателей и попробуй отгадать по инициалам) С.В. М Н.Н. Н А.Л. Б К.И. Ч С.Я. М

  • Детские писатели Сергей Владимирович Михалков Николай Николаевич Носов Агния...

    4 слайд

    Детские писатели Сергей Владимирович Михалков Николай Николаевич Носов Агния Львовна Барто Корней Иванович Чуковский

  • Отгадайте кроссворд: р е м н е к а р а н д а ш е й т и г р ё н о к м е ш о к...

    5 слайд

    Отгадайте кроссворд: р е м н е к а р а н д а ш е й т и г р ё н о к м е ш о к п о м ч а л с я с к о в о р о д у

  • 6 слайд

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • 9 слайд

  • 10 слайд

  • Из биографии С.Я. Маршака Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года...

    11 слайд

    Из биографии С.Я. Маршака Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске Воронежской губернии. Его семья жила небогато, но дружно.

  • Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Снача...

    12 слайд

    Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первые стихотворные книжки писателя появились в 1923 году. Из биографии С.Я. Маршака

  • Самуил Яковлевич Маршак

    13 слайд

    Самуил Яковлевич Маршак

  • Ответь на вопрос Для кого С.Я Маршак писал свои произведения?

    14 слайд

    Ответь на вопрос Для кого С.Я Маршак писал свои произведения?

  • С.Я. Маршак «Куоутуиулуоудуыуруи»

    15 слайд

    С.Я. Маршак «Куоутуиулуоудуыуруи»

  • «Кот и лодыри»

    16 слайд

    «Кот и лодыри»

  • 17 слайд

  • 18 слайд

  • 19 слайд

  • 20 слайд

  • 21 слайд

  • 22 слайд

  • 23 слайд

  •  с. 26 – 29 Чтение стихотворения

    24 слайд

    с. 26 – 29 Чтение стихотворения

  • Пословицы 1.Учись смолоду - пригодится в старости. 2.Мудрым никто не родился...

    25 слайд

    Пословицы 1.Учись смолоду - пригодится в старости. 2.Мудрым никто не родился,а научился. 3. Лентяй не дела ищет,а от дела рыщет. 4. У лодыря что ни день,то лень.

  • Подумай! Лодыри Ранец Грифель

    26 слайд

    Подумай! Лодыри Ранец Грифель

  • Словарные слова: Лодыри – лентяи, бездельники. Ранец – портфель. Грамота – ум...

    27 слайд

    Словарные слова: Лодыри – лентяи, бездельники. Ранец – портфель. Грамота – умение читать. Грифель – палочка для писания на досках. Грифелем также называют пишущий стержень карандаша.

  • Год 1935 Заглянем в прошлое…

    28 слайд

    Год 1935 Заглянем в прошлое…

  • 29 слайд

  • 30 слайд

  •  Конец

    31 слайд

    Конец

  • Уч. с. 26 – 29 (читать выразительно по ролям) Домашнее задание:

    32 слайд

    Уч. с. 26 – 29 (читать выразительно по ролям) Домашнее задание:

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 733 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.02.2020 616
    • RAR 3 мбайт
    • 10 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Антонова Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Антонова Людмила Ивановна
    Антонова Людмила Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22736
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой