Презентация по логопедии на тему "Предупреждение дисграфии" ( 3 класс)

• 1 слайд

  
  
  Предупреждение дисграфии
   
  
  Игры и упражнения на развитие восприятия величины
  «Великан и гном».
  Детям предлагается найти картинки с изображением вещей великана (картинки с предметами большого размера) и гнома (картинки с изображением предметов меньшего размера).
  «Три медведя».
  Проводится так же, как и предыдущая игра, только добавляются предметы среднего размера.
  «Матрёшки».
  Нужно выстроить матрёшек по росту. Затем на рисунке подписать номер каждой матрёшки.
  
  

• 2 слайд

  «Четвёртый лишний».
  
  

• 3 слайд

  ЛОТО
  

• 4 слайд

  Игры на внимание
  На прогулке».
  Из картона изготавливается набор фигурок лыжников разного роста и набор лыж разной длины. Нужно подобрать каждому лыжнику подходящие лыжи.
  «Ателье».
  Раздаются выкройки платьев разных размеров и прямоугольники из бумаги. Дети должны правильно разместить выкройки на бумаге, обвести их карандашом и вырезать. После этого можно предложить подобрать платья для бумажных кукол разной величины.
  «Красная Шапочка».
  На карточке наклеиваются изображения Красной Шапочки, Серого Волка и домика. Ребёнку даются полоски разной длины и предлагается выбрать для Красной Шапочки такую дорожку, по которой можно было бы быстрее дойти до бабушкиного домика, опередив Волка.
  
  

• 5 слайд

  
  
  Развитие восприятия формы
   
  
  
  «Что это?».
  Учитель или один из учащихся даёт описание геометрической фигуры. Остальные должны узнать и назвать эту фигуру.
  «На что это похоже?».
  Дети в классе, на улице, на картинке должны найти предметы, похожие на круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат и т. д..
  «Кто больше».
  Игра аналогична предыдущей. Учитывается количество предметов, названных каждым ребёнком.
  «Конструктор».
  Из разных геометрических фигур нужно собрать изображение какого-либо предмета
  

• 6 слайд

  Назвать из каких геометрических фигур состоит рисунок
  

• 7 слайд

  Узнать и назвать геометрические фигуры
   
  «Чем отличаются»
  У каждого ребёнка по две геометрические фигуры (буквы, цифры). Ученик должен рассказать, чем одна фигура отличается от другой.
  «Огородники».
  Соревнуются две команды детей. Одной команде нужно собрать все овощи круглой формы, а другой – все овощи овальной формы. Побеждает команда, справившаяся с заданием быстрее и без ошибок.
  «Геометрическое лото».
  У каждого ребёнка несколько карточек, на которых нарисовано по две геометрические фигуры. Дети должны составить карточки так, чтобы все одинаковые фигуры соединились.
  «Четвёртый лишний».
  На доске или на парте четыре геометрические фигуры. Дети должны найти фигуру, отличающуюся от других по форме.
  
  

• 8 слайд

  Развитие целостности восприятия
  
   
  «Мозаика».
  Из отдельных элементов дети должны собрать весь рисунок, геометрическую фигуру, букву, цифру.
  «Мастерская».
  Детям предлагается среди нескольких осколков найти тот который откололся от вазы.
  «Забывчивый художник».
  Раздаются картинки с изображением предметов, животных, у которых отсутствует какая-либо деталь. Детям предлагается дорисовать недостающую часть.
  «Что в корзинке?».
  На картинке изображена корзинка, полная фруктов или овощей. Дети по частям предметов должны догадаться, что лежит в корзинке.
  
  

• 9 слайд

  
  Упражнения на развитие избирательности восприятия
  
   
  «Рисунки Хрюши».
  Детям предлагается узнать, что нарисовал Хрюша (рисунки с разными «помехами»:зачёркнутое изображение, заштрихованное и т. д.).
  «Прятки».
  Детям раздаются картинки с изображениями нескольких животных, наложенных друг на друга. Нужно найти всех животных.
  «Найди отличия».
  Детям предлагается найти отличия на двух практически одинаковых картинках.
  
  

• 10 слайд

  
  Упражнения на развитие пространственной ориентировки
  
   
  № 1. Физминутки.
  На одной ноге постой-ка,
  Будто ты солдатик стойкий.
  Ногу левую – к груди,
  Да смотри – не упади.
  А теперь постой на левой,
  Будто ты солдатик смелый.
  
  

• 11 слайд

  Игры.
  
   
  Выбирается ведущий. Педагог вместе с другими детьми прячут какой-либо предмет. Ребёнок должен найти его, ориентируясь на подсказки (вправо, влево и т. п.) остальных.
  «В магазине».
  На столе расставлены различные предметы (товар). Дети по очереди «покупают»: называют предмет и его соседей (с указанием их взаиморасположения). Если ребёнок правильно назвал стороны, то он получает свою покупку. Выигрывает тот, кто «купил» больше предметов.
  

• 12 слайд

  Игры
  «Угадай-ка».
  Ведущий загадывает предмет. Остальные дети должны его найти. Подсказки: ведущий с помощью предлогов указывает месторасположение предмета (например: «этот предмет лежит НА столе, ПОД книгой…»).
  «Новоселье».
  Педагог предлагает детям расставить мебель в новой квартире. Обязательно: употребление слов, обозначающих пространственные отношения.
  «Муха».
  На игровом поле (3х3) находится фишка или магнит, если поле расчерчено на доске. «Муха» перемещается с одной клетки на другую по командам «вверх», «вниз», «вправо» и «влево». Исходное положение «мухи» – центральная клетка. По мере усложнения задания осуществляется переход от работы с опорой на игровое поле к работе в умозрительном плане.
  
  

• 13 слайд

  
  Упражнения, организующие учебную деятельность.
  
  «Рабочее место».
  Педагог: «Положите перед собой учебник. На учебник положите тетрадь. Справа от учебника положите пенал» (инструкция меняется в зависимости от учебного предмета).
  Это упражнение также развивает дисциплинированность.
  
  

• 14 слайд

   
  Развитие мелкой моторики и координации движений карандаша
  
  
   
  «Дорожки».
  Детям предлагается провести линию по середине дорожки, не отрывая карандаша и не съезжая с дорожки.
  
  

• 15 слайд

  ДОРОЖКИ