Презентация по логопедии на тему: "Роль самостоятельной работы с учебной литературой в развитии познавательной активности учащихся специальных (коррекционных) классов".

• 1 слайд

  Роль самостоятельной работы с учебной литературой в развитии познавательной активности учащихся СкК
  

• 2 слайд

  Некоторые пути повышения познавательной активности умственно отсталых учащихся на уроках
  
  Одной из главных задач современной школы является формирование у учащихся СкК в достаточной мере активной и самостоятельной мыслительной деятельности. От этой активности и самостоятельности во многом зависят динамика развития обучающихся.
  
  Очень часто, готовясь к уроку, учитель прилагает максимум усилий для того, чтобы у учащихся не было затруднений в процессе овладения новым материалом. Не надеясь на то, что ученики могут высказать собственное суждение, соотнести это новое с собственным опытом, учитель часто преподносит материал в готовых решениях. Такое обучение приводит к запоминанию учащимися учебного материала, но развития мышления при этом не происходит.
  
  

• 3 слайд

  За учащимися закрепляется позиция ведомых, которая исключает инициативу, активность в познавательной деятельности.
  Поэтому необходимо проводить обучение так, чтобы усвоение знаний шло не только на основе запоминания, как это часто практикуется в коррекционных классах, а на сознательном применении знаний в процессе решения познавательных задач, чтобы учащиеся учились рассуждать, самостоятельно работать и использовать имеющуюся у них информацию. Необходимо повышать познавательную активность учащихся, включать учеников в творческую деятельность.
  
  Одним из средств повышения активности и самостоятельности учебной деятельности младших школьников является использование при выполнении учебных заданий элементов программированного обучения. По мнению ряда авторов (Т.М.Лифанова, Е.Д. Худенко, В.Г. Печерский), в пользу применения этого метода свидетельствуют такие моменты, как возможность получения учеником информации о том, правильно или неправильно он выполнил задание (наличие обратной связи), сочетание коллективных форм работы с индивидуальной работой каждого ученика, развитие самоконтроля, самостоятельности. При этом имеется возможность быстро выявить затруднения школьников, своевременно оказать им помощь.
  
  

• 4 слайд

  
  К заданиям можно отнести различные карты с выбором ответов.
  Так, например, при закреплении темы "Сезонные изменения в природе" может быть дано задание заполнить карту, где ученик из ряда предложенных ответов должен выбрать правильные. Номер ответов вписывается в рамку для ответов. В итоге на карте получается цифровой ряд.
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  Затем, учитель сравнивает свой цифровой ряд и тот, который получился у ученика. Или учащиеся сами могут проверить себя. Для этого с обратной стороны карты педагог пишет правильный цифровой ряд.
  
  Использование программированных заданий в учебном процессе способствует не только развитию процессов мышления, но и позволяет преодолеть механическое усвоение знаний, активизировать познавательную деятельность, повысить самостоятельность учащихся, формировать навыки самоконтроля.
   
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Под самостоятельной работой учащихся мы понимаем такую работу, которую они выполняют без непосредственного участия учителя, но по его заданию, под его наблюдением и руководством, в специально предоставленное для этого время. Самостоятельная работа предполагает активные умственные действия школьников.
  В учебном процессе с учащимися СкК возможны следующие виды самостоятельной работы: работа с учебной и справочной литературой; работа с раздаточным материалом; наблюдение за опытами, демонстрируемыми учителем, и выводы из них; выполнение индивидуальных и групповых заданий в связи с проведением экскурсий в природу и на производство.
  
  Содержание самостоятельной работы на каждом этапе должно быть посильным для школьников.
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  Самостоятельная работа учащихся с учебной литературой.
   
  Воспитать у школьников любовь и уважение к книге, научить их самостоятельно работать с ней — одна из важнейших задач учебных предметов в школе. Формирование у учащихся умения самостоятельно работать с учебной и дополнительной литературой является частью проблемы развития у школьников умения самостоятельно приобретать и углублять знания.
  За время обучения в школе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками в работе с книгой:
  -выделить главное в тексте ;
  пользоваться рисунками, таблицами и графиками;
  составлять план (конспект) прочитанного;
  излагать прочитанное своими словами, логично, последовательно, дополнять материал, имеющийся в учебнике, сведениями, полученными из других источников;
  пользоваться оглавлением, предметным и именным указателями;
  работать с каталогом, составлять библиографию по интересующему вопросу.
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  В ряде случаев проверку результатов самостоятельной работы с учебником можно провести при помощи письменных ответов.
  Важную роль в обучении приемам самостоятельной работы с книгой играет заключительная беседа, в которой учитель помогает учащимся вскрыть имеющиеся у них недостатки в работе с литературой и показывает наиболее рациональные ее приемы.
   
  

• 9 слайд

  
  
  
  Домашняя самостоятельная работа учащихся.
   
  Домашняя самостоятельная работа учащихся — один из необходимых элементов учебного процесса. При правильной организации она способствует закреплению и углублению знаний, полученных на уроке.
  Необходимость домашней самостоятельной работы диктуется и рядом других факторов. Одни быстро усваивают изучаемый материал, другим требуется больше времени на его осмысливание и запоминание. Дома школьники имеют возможность работать каждый в своем темпе.
  При организации домашней работы учащихся нужно иметь в виду следующее:
  1. Домашние задания нельзя сводить только к «заучиванию учебника». Нужно больше использовать задания творческого характера. Это повышает интерес учащихся к выполнению домашних заданий и вообще к предмету.
  2. Не следует домашние задания давать в самом конце урока, и тем более после звонка, без объяснения приемов их выполнения. В результате ученики могут тратить много времени на выполнение задания и иногда безрезультатно. Это порождает у них неверие в свои силы, снижает интерес к предмету.
  3. При определении содержания и объема домашней работы нужно учитывать индивидуальные особенности школьников.
  

• 10 слайд

  
  Во всех случаях необходим должный контроль за выполнением домашних заданий.
  Работа с учебной и дополнительной литературой может иметь целью:
  -повторение пройденного на уроке материала; изучение нового материала, который в доступной форме изложен в учебнике и к сознательному усвоению которого учащиеся СкК хорошо подготовлены;
  -расширение и углубление знаний, полученных на уроке.
  
  Наряду с изучением литературы домашние задания могут включать наблюдения и опыты, сбор материала.
  
  Иногда полезно давать домашние задания в двух-трех вариантах на выбор учащихся, особенно если это задание творческого характера.
  
  Наряду с заданиями, общими для всего класса, следует систематически давать индивидуальные задания с учетом подготовки и интересов ученика
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  Несмотря на важность самостоятельной работы при ее организации нельзя допускать крайностей: излишнее увлечение самостоятельной работой может замедлить темпы изучения программного материала. Нужно разумно сочетать в обучении изложение материала учителем с самостоятельной работой учащихся по приобретению знаний, умений и навыков. Это требует высокого мастерства, которым должен овладеть каждый учитель.
  
  
  Итак, самостоятельная работа повышает уровень самоорганизации обучающихся, развивает творческое мышление, учит правильно работать с литературой, улучшает взаимопонимание и взаимопомощь обучающихся внутри группы, способствует становлению личности человека, а значит, и подготовке квалифицированного специалиста при условии сформированности у обучающихся таких качеств, как упорство в достижении цели, настойчивость, ответственность, самодисциплина.
   
   
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Одной из главных задач современной школы является формирование у учащихся специальных (коррекционных) классов в достаточной мере активной и самостоятельной мыслительной деятельности. От этой активности и самостоятельности во многом зависят динамика развития обучающихся.

Часто, готовясь к уроку, учитель прилагает максимум усилий для того, чтобы у учащихся не было затруднений в процессе овладения новым материалом. Не надеясь на то, что ученики могут высказать собственное суждение, соотнести это новое с собственным опытом, учитель преподносит материал в готовых решениях. Такое обучение приводит к запоминанию учащимися учебного материала, но развития мышления при этом не происходит.

Необходимо отметить, что важную роль в обучении приемам самостоятельной работы с книгой играет заключительная беседа, в которой учитель помогает учащимся вскрыть имеющиеся у них недостатки в работе с литературой и показывает наиболее рациональные ее приемы