Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация по логопедии "Понятие и симптоматика речевого нарушения"

Презентация по логопедии "Понятие и симптоматика речевого нарушения"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Лекция 2 Понятие и симптоматика речевого нарушения КГУ СШ №7, город Аксу, 201...
Нарушение речи 	Отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в да...
Механизм нарушения речи 	Характер отклонений в функционировании процессов и о...
Особенности речевых нарушений 	Не соответствуют возрасту говорящего 	Не являю...
Нарушение речи Нарушение речи   Недоразвитие   Распад (утрата) Задержка речев...
Недоразвитие речи 	Проявляется как качественно более низкий уровень сформиров...
Разграничение понятий 	При нарушении речевого развития 	При задержке речевого...
Распад речи 	Утрата имевшихся речевых навыков и коммуникативных умений
Симптом нарушения речи 	Признак (проявление) какого-либо нарушения речевой де...
Симптоматика нарушений 	Совокупность признаков (проявлений) нарушения компоне...
Симптомы нарушения звукопроизношения   отсутствие звука   смешение звуков иск...
Симптомы нарушения слоговой структуры элизии вставки перестановки контаминаци...
Примеры элизий элизия первого звука в слове: ашина – машина; элизия согласног...
Примеры перестановок перестановка может касаться звуков, отстоящих (бендяк –...
Перестановка как тип ошибки также может выходить за пределы слова слова в пре...
Вставка 	Добавление звука или слога в слоговой состав слова. 	При произнесени...
Итерация 	Удлинение слогового контура проявляется в многократном стереотипном...
Контаминация 	Ошибочное воспроизведение слова, представляющие собой смешение...
Антиципация 	Замена предшествующих звуков последующими: на девевьях – на дере...
Персеверация 	Циклическое повторение или настойчивое воспроизведение, часто в...
Количественные нарушения словаря 	проявляются в несоответствии словарного зап...
Качественные нарушения вербальные парафазии – неправильного употребления слов...
Нарушения грамматического строя речи 	Аграмматизм – нарушение понимания (в им...
Нарушение словообразования неправильное использование суффиксов или использов...
Нарушения голоса афония – полного отсутствия голоса; дисфония – расстройства...
Нарушения темпа речи брадилалия – патологически замедленный темп речи; тахила...
Нарушения ритма речи 	Речь может быть скандированная, с равномерным и четким...
Нарушения речи могут проявляться в виде одного или нескольких симптомов наруш...
Теория сложной структуре аномального развития ребенка с дефектом 	Сложность с...
Учение Л.С.Выготского 	Первичная симптоматика - нарушения, непосредственно вы...
Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непр...
1 из 32

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Лекция 2 Понятие и симптоматика речевого нарушения КГУ СШ №7, город Аксу, 201
Описание слайда:

Лекция 2 Понятие и симптоматика речевого нарушения КГУ СШ №7, город Аксу, 2016 г. учитель - логопед Хохлова Анастасия Владимировна

№ слайда 2 Нарушение речи 	Отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в да
Описание слайда:

Нарушение речи Отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизиологических механизмов речи.

№ слайда 3 Механизм нарушения речи 	Характер отклонений в функционировании процессов и о
Описание слайда:

Механизм нарушения речи Характер отклонений в функционировании процессов и операций, обусловливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.

№ слайда 4 Особенности речевых нарушений 	Не соответствуют возрасту говорящего 	Не являю
Описание слайда:

Особенности речевых нарушений Не соответствуют возрасту говорящего Не являются диалектизмами, безграмотностью речи и выражением незнания языка Связаны с отклонениями в функционировании психо-физиологических механизмов речи Часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка Носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают Требуют определенного логопедического воздействия в зависимости от их характера.

№ слайда 5 Нарушение речи Нарушение речи   Недоразвитие   Распад (утрата) Задержка речев
Описание слайда:

Нарушение речи Нарушение речи   Недоразвитие   Распад (утрата) Задержка речевого развития

№ слайда 6 Недоразвитие речи 	Проявляется как качественно более низкий уровень сформиров
Описание слайда:

Недоразвитие речи Проявляется как качественно более низкий уровень сформированности той или иной функции или речевой системы в целом.

№ слайда 7 Разграничение понятий 	При нарушении речевого развития 	При задержке речевого
Описание слайда:

Разграничение понятий При нарушении речевого развития При задержке речевого развития искажается процесс речевого онтогенеза наблюдается замедление темпа овладения ребенком тех или иных компонентов родного языка, при котором нет признаков качественных нарушений, но уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка.

№ слайда 8 Распад речи 	Утрата имевшихся речевых навыков и коммуникативных умений
Описание слайда:

Распад речи Утрата имевшихся речевых навыков и коммуникативных умений

№ слайда 9 Симптом нарушения речи 	Признак (проявление) какого-либо нарушения речевой де
Описание слайда:

Симптом нарушения речи Признак (проявление) какого-либо нарушения речевой деятельности

№ слайда 10 Симптоматика нарушений 	Совокупность признаков (проявлений) нарушения компоне
Описание слайда:

Симптоматика нарушений Совокупность признаков (проявлений) нарушения компонентов речи на уровнях звукопроизношения слоговой структуры слова словаря грамматического строя речи структуры и смысловой организации предложения.

№ слайда 11 Симптомы нарушения звукопроизношения   отсутствие звука   смешение звуков иск
Описание слайда:

Симптомы нарушения звукопроизношения   отсутствие звука   смешение звуков искажение звука

№ слайда 12 Симптомы нарушения слоговой структуры элизии вставки перестановки контаминаци
Описание слайда:

Симптомы нарушения слоговой структуры элизии вставки перестановки контаминации итерации

№ слайда 13 Примеры элизий элизия первого звука в слове: ашина – машина; элизия согласног
Описание слайда:

Примеры элизий элизия первого звука в слове: ашина – машина; элизия согласного звука в стечении звуков: камейка – скамейка, катина – картина, капута – капуста элизия одного слога в начале слова: тина – картина; элизия первого слога и звука из следующего слога: ина – машина элизия нескольких слогов в начале слова: ва – корова; элизия слога или нескольких слогов в середине слова: доняй – догоняй; пуца – пуговица элизия первого и последнего слогов в слове: тене – полотенце элизия последнего звука или слога в слове: капу – капуста, мячи – мячик.

№ слайда 14 Примеры перестановок перестановка может касаться звуков, отстоящих (бендяк –
Описание слайда:

Примеры перестановок перестановка может касаться звуков, отстоящих (бендяк – бедняк, баклуки – каблуки, здоворо – здорово, босачка – собачка, капетик – пакетик, зи дома – из дома) или рядом расположенных (боск – бокс, корвик – коврик, дровец – дворец, кусасля – кусался) перестановка слогов в слове: зыпури – пузыри, пувигоца – пуговица, кошоладка – шоколадка, пасаги – сапоги перестановка звуков или слогов в соседних словах: выворот нашиворот – шиворот навыворот, до пороги – по дороге

№ слайда 15 Перестановка как тип ошибки также может выходить за пределы слова слова в пре
Описание слайда:

Перестановка как тип ошибки также может выходить за пределы слова слова в предложении или словосочетании: Таня наша громко плачет, мячик уронила в речку; Петровна Ольга вместо Ольга Петровна предложения в тексте: выросла репка большая, дед посадил цифры в составе числа или математического действия: 345 вместо 543, 37 – 43 вместо 73 – 43

№ слайда 16 Вставка 	Добавление звука или слога в слоговой состав слова. 	При произнесени
Описание слайда:

Вставка Добавление звука или слога в слоговой состав слова. При произнесении слова со стечением согласных для облегчения переключения происходит добавление нечеткого гласного звука: девочика, маличики. В ряде случаев происходит вставка согласного звука: блюждечко.

№ слайда 17 Итерация 	Удлинение слогового контура проявляется в многократном стереотипном
Описание слайда:

Итерация Удлинение слогового контура проявляется в многократном стереотипном бессудорожном повторении одного из слогов слова: панамама – панама, мололоко – молоко, петутух – петух. Итерации как тип ошибки встречаются как в устной, так и в письменной речи, и могут выходить за пределы слога и распространятся на слова: Там там холодно.

№ слайда 18 Контаминация 	Ошибочное воспроизведение слова, представляющие собой смешение
Описание слайда:

Контаминация Ошибочное воспроизведение слова, представляющие собой смешение элементов от двух или более слов: белток – белок, желток капусеница – гусеница, капустница шкафоньер – шкаф, шифоньер авака – ав-ав, собака

№ слайда 19 Антиципация 	Замена предшествующих звуков последующими: на девевьях – на дере
Описание слайда:

Антиципация Замена предшествующих звуков последующими: на девевьях – на деревьях дод крышей – под крышей

№ слайда 20 Персеверация 	Циклическое повторение или настойчивое воспроизведение, часто в
Описание слайда:

Персеверация Циклическое повторение или настойчивое воспроизведение, часто вопреки сознательному намерению. Персеверация иначе определяется как “застревание”: магазим – магазин за зашиной – за машиной

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Количественные нарушения словаря 	проявляются в несоответствии словарного зап
Описание слайда:

Количественные нарушения словаря проявляются в несоответствии словарного запаса ребенка средним показателям возрастной нормы и крайне медленном его увеличении. Словарный запас органичен, как правило, обиходно-бытовой лексикой, в речи используются преимущественно существительные и глаголы с конкретным значением.

№ слайда 23 Качественные нарушения вербальные парафазии – неправильного употребления слов
Описание слайда:

Качественные нарушения вербальные парафазии – неправильного употребления слова в устной или письменной речи: гусь в значении петух, окно в значении форточка, у рыбы поплавки в значении плавники, болит коленное блюдечко в значении коленная чашечка, холодец в значении леденец и т. д. нарушения антонимических средств языка: высокий – маленький, широкий – большой, бежать – не бежать, высокий – не высокий, весной река растаяла, а осенью затаяла и т. д. нарушения синонимических средств языка: потеряла – заблудила (тетрадь), горе – печальный и т. д. нарушения родовых понятий – сужение (к понятию животные относят только домашних и диких млекопитающих и т. д.), расширение (к понятию мебель относят бытовую технику, предметы домашней обстановки и т. д.), смешение (ягоды в значении фрукты, одежда в значении обувь и т. д.) несформированность обобщающих понятий – отсутствие или неадекватное использование (вороны в значении птицы, обувь в значении сапоги и т. д.)

№ слайда 24 Нарушения грамматического строя речи 	Аграмматизм – нарушение понимания (в им
Описание слайда:

Нарушения грамматического строя речи Аграмматизм – нарушение понимания (в импрессивной речи) и употребления (в экспрессивной речи) грамматических средств языка. Грамматические нарушения можно подразделить на три основных вида: отсутствие грамматической формы в речи ребенка, когда используются аморфные лепетные или звукоподражательные слова-корни или слова, близкие к общеупотребительным, в “застывшей” грамматической форме искажение грамматической формы – слово изменяется с помощью средств, не свойственных русскому языку: солить сольи вместо солью, ехать на лошадкаф вместо на лошадках, т. е. ребенок использует флексии, отсутствующие в парадигме склонений существительных замена одной грамматической формы другой или смешение с одной или несколькими формами этого же слова: копать лопатком вместо лопаткой – при выборе окончания ребенок использовал окончание этого же падежа из парадигмы другого склонения вследствие патологической генерализации грамматической формы; ехать по дорогу вместо по дороге – формируя предложно-падежную конструкцию, ребенок правильно выбрал предлог, но смешал окончания винительного и предложного падежей в пределах парадигмы одного склонения.

№ слайда 25 Нарушение словообразования неправильное использование суффиксов или использов
Описание слайда:

Нарушение словообразования неправильное использование суффиксов или использование ненормативных суффиксов: грибик вместо грибок, глазенок вместо шкафчик, глазок, дождянка вместо дождик, бабочочка вместо бабочка, яблокевый вместо яблочный, фарфорная вместо фарфоровая, кожистый вместо кожаный, сосенная вместо сосновая выбор суффиксов, не соответствующих грамматическому значению рода: банчик вместо баночка, яблочек вместо яблочко искажение корневой части производного слова: ногища вместо ножища, куклака вместо куколка, снегинка вместо снежинка употребление словосочетания исходного существительного с прилагательным маленький вместо образования слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом или: маленький стол вместо столик, маленькая шапка вместо шапочка, маленькая белочка вместо белочка, маленький домик вместо домик неправильное употребление приставок: полнено срубил вместо разрубил, пятно покрасил вместо закрасил, птица улетает из клетки вместо вылетает, цветы льет из лейки вместо поливает

№ слайда 26 Нарушения голоса афония – полного отсутствия голоса; дисфония – расстройства
Описание слайда:

Нарушения голоса афония – полного отсутствия голоса; дисфония – расстройства голосообразования, при котором голос сохраняется, но становится неполноценным (хриплым, слабым, сиплым, срывающимся, прерывистым, затухающим и т. д.); фоностения – ослабленности голоса, при которой нарушения голосообразования проявляются не постоянно, а эпизодически как следствие перегрузки, осложнения после болезни и т. д.

№ слайда 27 Нарушения темпа речи брадилалия – патологически замедленный темп речи; тахила
Описание слайда:

Нарушения темпа речи брадилалия – патологически замедленный темп речи; тахилалия – патологически ускоренный темп речи; баттаризм – патологически ускоренный темп речи, при котором дополнительно проявляются неправильное построение фразы, невнятное произношение и недоговоривание слов; полтерн – патологически ускоренная речь, осложненная прерывистостью голосоподачи несудорожного характера.

№ слайда 28 Нарушения ритма речи 	Речь может быть скандированная, с равномерным и четким
Описание слайда:

Нарушения ритма речи Речь может быть скандированная, с равномерным и четким выделением пауз между слогами или словами фрагментарная, c неравномерными паузами между элементами высказывания (слогами, словами, словосочетаниями). Нарушение ритма и плавности речи могут проявляться в виде нарушения акцентуации – нарушения словесного или фразового ударения, а также в виде итерации – несудорожных запинок или повторов в речи.

№ слайда 29 Нарушения речи могут проявляться в виде одного или нескольких симптомов наруш
Описание слайда:

Нарушения речи могут проявляться в виде одного или нескольких симптомов нарушения различных сторон речи. При различных речевых нарушениях в картине его проявления могут встречаться различные симптомы и различные их комбинации, знание которых позволяет определить структуру речевого нарушения.

№ слайда 30 Теория сложной структуре аномального развития ребенка с дефектом 	Сложность с
Описание слайда:

Теория сложной структуре аномального развития ребенка с дефектом Сложность структуры речевого нарушения, так же как других видов отклонения в развитии, заключается в наличии первичного дефекта и вторичных нарушений.

№ слайда 31 Учение Л.С.Выготского 	Первичная симптоматика - нарушения, непосредственно вы
Описание слайда:

Учение Л.С.Выготского Первичная симптоматика - нарушения, непосредственно вытекающие из биологического характера болезни (детский церебральный паралич, врожденные или приобретенные патологии артикуляционного аппарата, органические поражения коры головного мозга и т.д.). Вторичные нарушения возникают опосредованно под влиянием первичного дефекта в процессе роста и развития ребенка.

№ слайда 32 Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непр
Описание слайда:

Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок. Леонардо да Винчи Успехов в работе!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров304
Номер материала ДВ-368484
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх