Презентация по логопедии "Раннее выявление речевого недоразвития у младших дошкольников"

• 1 слайд

  Раннее выявление
  речевого недоразвития
  у младших дошкольников
  
  Студентка гр.ЛОГ-46
  Елисеева С.Г.
  
  

• 2 слайд

  Нарушения речи — собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Первые осмысленные слова появляются у детей к концу первого года жизни (10-12 слов); в конце второго года жизни лексический состав составляет 300-400 слов; к трём годам - 1500 слов; к четырём - 1900; в пять лет - до 2000 - 2500, в шесть семь лет - до 3500- 4000 слов.
  
  

• 5 слайд

  Основные признаки
  речевого недоразвития:
  позднее начало развития речи;
  замедленный темп речевого развития;
  ограниченный, не соответствующий возрасту словарный запас;
  нарушение формирования грамматического строя речи;
  нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия.
  

• 6 слайд

  Основными причинами патологии
  детской речи являются:
  
  * различная внутриутробная патология;
  
  * токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и др;
  
  * родовая травма и асфиксия во время родов;
  
  * заболевания в первые годы жизни ребенка.
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Недоразвитие речи -
  это системное нарушение усвоения всех уровней языка
  ( звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики), требующего длительного и систематического логопедического воздействия
  

• 8 слайд

  Основные признаки
  недоразвития речи:
  позднее начало развития речи;
  замедленный темп речевого развития;
  ограниченный, не соответствующий возрасту словарный запас;
  нарушение формирования грамматического строя речи;
  нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия.
  
  

• 9 слайд

  Для детей с недоразвитием речи характерен низкий уровень развития основных свойств внимания. У некоторых из них отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения.
  

• 10 слайд

  Речевое отставание отрицательно сказывается и на развитие памяти. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у таких детей заметно снижение по сравнению с нормально говорящими сверстниками вербальная память и продуктивность запоминания. Дети часто забывают сложные инструкции (трёх – четырёхступенчатые), опускают некоторые их элементы, меняют последовательность предложенных заданий. Нередки ошибки дублирования при описании предметов, картинок.
  

• 11 слайд

  Обладая полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в наглядно – образной сферы мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением.
  

• 12 слайд

  Детям с недоразвитием речи наряду с общей соматической ослабленностью присуще и некоторое отставание в развитии двигательной сферы. У значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в воспроизведении точных движений, снижении скорости и ловкости их выполнения. Наибольшие трудности представляет выполнение движений по словесной и особенно многоступенчатой инструкциям.
  

• 13 слайд

  Психическое развитие детей с ОНР, как правило, опережает их речевое развитие. У них отмечается критичность к собственной речевой недостаточности. Первичная патология речи, безусловно, тормозит формирование первоначально сохранных умственных способностей, однако по мере коррекции словесной речи происходит выравнивание интеллектуальных процессов.
   
  

• 14 слайд

  Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
  
  

• 15 слайд

  Что же делать?
  Не паниковать;
  Набраться терпения;
  Говорить с ребенком четко и ясно;
  Систематически обращать внимание на его речь и произношение;
  Развивать речь ребенка не от случая к случаю , а ежедневно!
  Обратиться к логопеду!
  
  

• 16 слайд

  Логопедическую работу с детьми, отстающими в развитии речи, надо начинать в раннем возрасте. Выявление отклонений в речевом развитии, их правильная классификация и преодоление в раннем возрасте, когда языковое развитие ребенка далеко еще не завершено, представляется весьма сложным, но важным.
  
  
  

• 17 слайд

  Эффективность процесса формирования связной речи зависит, прежде всего , от своевременного его начала и эффективности выбранного метода коррекционного воздействия с учетом выявленных нарушений и особенностей ребенка.
  
  

• 18 слайд

  Литература.
  1. Логопедический справочник логопеда Н.Н.Полушкина. – М.: АСТ:Астрель 2010.
  2. Основы теории и практики логопедии под редакцией Р. Е. Левиной Просвещение – М – 1968
  3. Основы логопедии Т. Б. Филичева, А. Н. Чевелева, Г. В. Чиркина, Просвещение М – 1989.
  4. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи А. В. Захарова Новсибирск -1975.
  5. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева Просвещение М 1998.
  6. Речь, как проводник информации Н. И. Жинкин –м -1982.