Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация по логопедии :«Теория Н.А. Бернштейна в работе учителя-логопеда по профилактике дисграфии у детей с нарушениями речи»

Презентация по логопедии :«Теория Н.А. Бернштейна в работе учителя-логопеда по профилактике дисграфии у детей с нарушениями речи»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Логопедия
«Теория Н.А. Бернштейна в работе учителя-логопеда по профилактике дисграфии...
Дисграфия - это частичное специфичное нарушение процесса письма. Письмо - это...
Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе...
Классификация форм дисграфии. в основе лежит несформированность определенных...
Артикуляторно - акустическая форма дисграфии. Причины: Нарушенное звукопроиз...
Акустическая форма дисграфии. Причины: Недифференцированность слухового воспр...
Дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза. Причина: Нарушение...
Аграмматическая форма дисграфии. Причины: - недоразвитие грамматического стро...
Оптическая форма дисграфии. Причины: Недоразвитие зрительного гнозиса, анализ...
Причины : Нарушение связи моторных образов слов(букв) с их звуковыми и зрител...
В настоящее время это наименее изученная категория нарушений письма. Считаетс...
Николай Александрович Бернштейн (1896-1966) по образованию был врач-невропато...
Уровни организации движений А. Рубро-спинальный В. Таламопаллидарный С. Пирам...
Игры и упражнения на преодоление дисграфии
Разделы логопедических игр с мячом : -развитие фонематического слуха;-- закре...
В помощь логопеду. Литература по преодолению НПР
Спасибо за внимание!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Теория Н.А. Бернштейна в работе учителя-логопеда по профилактике дисграфии
Описание слайда:

«Теория Н.А. Бернштейна в работе учителя-логопеда по профилактике дисграфии у детей с нарушениями речи» учитель - логопед Ильяшенко Л.В. сп «Лекотека» МКДОУ д/с №8 , г.Острогожск Острогожского муниципального района

№ слайда 2 Дисграфия - это частичное специфичное нарушение процесса письма. Письмо - это
Описание слайда:

Дисграфия - это частичное специфичное нарушение процесса письма. Письмо - это взаимная связь и взаимообусловленность анализаторов:

№ слайда 3 Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе
Описание слайда:

Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования. Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития. Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недо­статочное внимание к развитию речи ребенка в семье) Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования. Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития. Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недо­статочное внимание к развитию речи ребенка в семье) Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования. Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития. Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недо­статочное внимание к развитию речи ребенка в семье) Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования. Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития. Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недо­статочное внимание к развитию речи ребенка в семье) -Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма- минимальная мозговая дисфункция (ММД), родовые травмы. -Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования вследствие длительных соматических заболеваний детей в ранний период их развития; -Неблагоприятные внешние факторы (неправильная речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье). - Леворукость (особенно переученная). - Раннее освоение грамоты по методикам слогового чтения без этапа звукобуквенного анализа. Причины возникновения дисграфии:

№ слайда 4 Классификация форм дисграфии. в основе лежит несформированность определенных
Описание слайда:

Классификация форм дисграфии. в основе лежит несформированность определенных операций письма

№ слайда 5 Артикуляторно - акустическая форма дисграфии. Причины: Нарушенное звукопроиз
Описание слайда:

Артикуляторно - акустическая форма дисграфии. Причины: Нарушенное звукопроизношение. Пример: нарушено произношение [ш]: Наса скола самая лучсая на свете. Проявления: замены и пропуски букв ( аналогичны тем, которые пропускаются и заменяются в устной речи). Приемы коррекции: Исправление дефектов речи; Зрительно-предупредительный диктант; Слухо- предупредительный диктант; Творческое списывание слов на определенную букву (звук). Дописывание тематических слов на определенную букву(звук).

№ слайда 6 Акустическая форма дисграфии. Причины: Недифференцированность слухового воспр
Описание слайда:

Акустическая форма дисграфии. Причины: Недифференцированность слухового восприятия; Недостаточное развитие звукового анализа и синтеза; Пример : нарушена дифференциации звуков по звонкости-глухости: Непольшой домиг стоял ф самом тсентре опужки. В этой реке запрещаеца купаца. Нарушено различение сходных звуков С-Ц, Ч - Щ: К нам прилетели птисы. У меня есть щасы. Проявления: замены букв, соответствующих фонетически близким звукам (свистящих -шипящих, звонких и глухих, соноров р- л), неправильное обозначение мягкости. Приемы коррекции: Все задания на развитие звукового анализа и синтеза. Задания на дифференциацию звуков по различным признакам.

№ слайда 7 Дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза. Причина: Нарушение
Описание слайда:

Дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза. Причина: Нарушение различных форм звукового анализа и синтеза: трудности деления предложения на слова, выполнения слогового или фонематического анализа и синтеза слов. Примеры: Ошибки при стечении согласных: диктант-дикат, школа - кола; Пропуск гласных: Собака-сбака, дома - дма; Добавление букв: Таскали-тасакали; Пропуски, перестановки, искажения слогов: Литература – лиратетура. Приемы коррекции: Выкладывание слов из разрезной азбуки; Запись слова с проговариванием; Вставить пропущенную букву;

№ слайда 8 Аграмматическая форма дисграфии. Причины: - недоразвитие грамматического стро
Описание слайда:

Аграмматическая форма дисграфии. Причины: - недоразвитие грамматического строя речи: морфологических, синтаксических обобщений; -нарушение синтаксического оформления речи; - билингвизм (двуязычие). Примеры: Захлестнула - нахлестнула; Козлята – козленки; Над столом – на столом; Много деревов; Дети бежит. Проявления: Искажение морфологической структуры слова; Трудности конструирования сложных предложений, пропуски членов предложения, нарушение последовательности слов в предложении. Приемы коррекции: Отработка навыков правильного образования форм слов, согласования слов. Работа с деформированными текстами ( составление предложений из слов в начальной форме).

№ слайда 9 Оптическая форма дисграфии. Причины: Недоразвитие зрительного гнозиса, анализ
Описание слайда:

Оптическая форма дисграфии. Причины: Недоразвитие зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений; Проявления: Замены и искажения графического и моторного образа буквы; Зеркальное письмо; Приемы коррекции: Детальный разбор элементов буквы; Развитие зрительного восприятия. При зеркальном письме: Медленное продвижение по строке в правильном направлении; Обведение букв, сравнение с неправильно написанными; Нахождение правильно написанных букв среди неправильных.

№ слайда 10 Причины : Нарушение связи моторных образов слов(букв) с их звуковыми и зрител
Описание слайда:

Причины : Нарушение связи моторных образов слов(букв) с их звуковыми и зрительными образами. Проявления: Нарушение качества почерка: сильный нажим, неровные буквы, много дополнительных штрихов, съезжание со строки. Пропуск букв, элементов букв, слов. .Стереотипные добавления одной и той же буквы, элемента буквы, слога, слова. Моторная дисграфия Приемы коррекции: Прописывание элементов букв , целых букв на различной поверхности, вырезание букв из наждачной бумаги. Конструирование букв из различных материалов. Развитие мелкой моторики пальцев рук, работа с мелким материалом.

№ слайда 11 В настоящее время это наименее изученная категория нарушений письма. Считаетс
Описание слайда:

В настоящее время это наименее изученная категория нарушений письма. Считается, что при дизорфографии у ребенка отсутствует «чутье» на орфограммы, на странице он может допустить от 15 до 60 ошибок. Ребенок не может определить, где именно нужно применить хорошо известное ему правило, не может обнаружить ошибку и тем более ее исправить. Иначе говоря, «правила знает, а применить не может». Трудности в овладении орфографическими умениями отмечаются не только в начальный период обучения, но и в средних и старших классах. Наиболее частыми являются ошибки на правила, которые изучаются в начальной школе. Особый род дизорфографии представляет собой стойкая неспособность овладеть синтаксическими правилами на письме, т.е. пунктуацией. Дети часто оказываются в числе неуспевающих по всем предметам. Дизорфография.

№ слайда 12 Николай Александрович Бернштейн (1896-1966) по образованию был врач-невропато
Описание слайда:

Николай Александрович Бернштейн (1896-1966) по образованию был врач-невропатолог, и в этом качестве он работал в госпиталях во время гражданской и Великой Отечественной войн. Но наиболее плодотворной оказалась его работа. как экспериментатора и теоретика в целом ряде научных областей - физиологии, психофизиологии, биологии, кибернетике. Н. А. Бернштейн «Очерк по физиологии движений и физиологии активности».

№ слайда 13 Уровни организации движений А. Рубро-спинальный В. Таламопаллидарный С. Пирам
Описание слайда:

Уровни организации движений А. Рубро-спинальный В. Таламопаллидарный С. Пирамидно-сириальный D. Теменно-премоторный, кортикальный Е. Уровень символической организации

№ слайда 14 Игры и упражнения на преодоление дисграфии
Описание слайда:

Игры и упражнения на преодоление дисграфии

№ слайда 15 Разделы логопедических игр с мячом : -развитие фонематического слуха;-- закре
Описание слайда:

Разделы логопедических игр с мячом : -развитие фонематического слуха;-- закрепление правильного произношения и дифференциация звуков; - развитие словаря, грамматического строя речи; - развитие мелкой моторики.

№ слайда 16 В помощь логопеду. Литература по преодолению НПР
Описание слайда:

В помощь логопеду. Литература по преодолению НПР

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.06.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров48
Номер материала ДБ-134435
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх