Презентация по логопедиина тему"Использование мнемотехники в развитии речи дошкольника"

• 1 слайд

  
  
  Использование метода мнемотехники в развитии
  связной речи детей дошкольного возраста.
  Подготовила : Волгина С.В.
  Учитель-логопед .
  
  
  
  МКДОУ «Бродовский д\с ОРВ»
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  Задачи:
  
  1. Дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы.
  2. Дать рекомендации педагогам по использованию карточек – схем на занятиях, образцы некоторых опорных схем, познакомить с литературой по данной теме.
  
  

• 3 слайд

  Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания».
  Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.
  

• 4 слайд

  Проблемы речи детей дошкольного возраста:
  
  
  
  
  
  
  
  
  Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
  Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
  Употребление нелитературных слов и выражений.
  Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
  Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
  Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
  Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
  Плохая дикция.
  

• 5 слайд

  Отличительные особенности технологии:
  
  имеет чёткое теоретическое и экспериментальное обоснование;
  
  приемы запоминания индивидуализированы;
  
  широко используются образные коды, обеспечивающие быстрое запоминание;
  
  введено понятие ”навык запоминания” и разработана точная система контроля навыка запоминания.
  

• 6 слайд

  Мнемотехника помогает развивать:
  
  
  ассоциативное мышление;
  
  зрительную и слуховую память;
  
  зрительное и слуховое внимание;
  
  воображение.
  

• 7 слайд

  Мнемотаблицы могут быть:
  
  

• 8 слайд

  Предметные мнемотаблицы используются на занятиях в младшем и среднем дошкольном возрасте.
  В младшем дошкольном возраста отрабатывается модель составления сравнений по признаку цвета, формы, вкуса, звука, температуры и др.
  "Мячик по форме круглый, такой же круглый по форме, как яблоко»
  Далее предлагаем детям найти объекты с данным значением признака (круглое по форме - солнце, колесо, тарелка).
  

• 9 слайд

  Стоял в поле теремок. Мимо бежала мышка-норушка, стала она в теремке жить.
  Затем прибежала в теремок лягушка-квакушка, за ней зайчик-побегайчик.
  Затем прибежала лисичка-сестричка, волк – зубами щёлк, а потом пришёл медведь.
  Теремок не выдержал, взял и развалился. Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец.
  
  

• 10 слайд

  Работа по мнемотаблицам состоит из трех этапов.
  
  1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
  2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
  3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме. В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.
  

• 11 слайд

  Заучивание стихотворений.
  
  Использование моделирования облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения текстов, формирует приемы работы с памятью. При этом виде деятельности включаются не только слуховые, но и зрительные анализаторы. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова.
  Используются предметно-схематические модели.
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Для систематизирования знаний детей о сезонных изменениях существуют модельные схемы
  

• 15 слайд

  Данные схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать
  Строение рассказа
  
  Последовательность рассказа
  
  Лексико-грамматическую наполняемость
  рассказа.
  

• 16 слайд

  Мнемотаблица по времени года «Зима»
  (средняя,старшая группа)
  
  

• 17 слайд

  Кроме коммуникативной, развивается планирующая функция речи, т.е. ребенок учится последовательно и логически выстраивать свои действия, рассказывать об этом.
  

• 18 слайд

  1. Введение элементов символов (формы, величины, действия).
  2. Использование опорных схем на всех видах занятий, различных видов деятельности (для выработки у ребёнка привыкания, понимания, что символ универсален).
  3. Введение отрицаний.
  4. Сочетание символов, чтение цепочки их.
  5. Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа - активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.)
  6. Творческое создание детьми опорных схем.
  
  

• 19 слайд

  у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
  появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
  появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
  словарный запас выходит на более высокий уровень;
  дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
  

• 20 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!