Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация по математике и методике обучения математике "Старинные приемы решения арифметических задач и методика их использования при обучении математике учажщихся 5-6 классов"

Презентация по математике и методике обучения математике "Старинные приемы решения арифметических задач и методика их использования при обучении математике учажщихся 5-6 классов"


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Старинные приемы решения арифметических задач и методика их использования при...
Актуальность настоящей работы заключается в необходимости и своевременности и...
Задачи: провести анализ учебной и методической литературы по теме; показать п...
Арифметические задачи – это традиционное название сюжетных задач, решаемых бе...
Правило решения задач на совместную работу Правило решения задач на смешение...
Работа понималась как единое целое. Единицу делили на сумму обратных величин...
Задача 2. У некоторого человека были на продажу масла двух сортов: одно ценою...
Современная задача на смешение. Имеется два раствора 68%-ной и 78%-ной серной...
Знакомство учеников с историей математики означает продуманное планомерное ис...
С помощью старинного приема решения задач на совместную работу решаются в 5 к...
При обучении учащихся к решению задач на совместную работу с помощью их стари...
Задачи на смешение разбросаны по учебникам математики 5-6 классов, нет опреде...
1) Анализ действующих учебников по математике 5-6 классов, проведенный в ходе...
Спасибо за внимание !
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Старинные приемы решения арифметических задач и методика их использования при
Описание слайда:

Старинные приемы решения арифметических задач и методика их использования при обучении математике учащихся 5-6 классов Выполнила: Шойдак А.А.

№ слайда 2 Актуальность настоящей работы заключается в необходимости и своевременности и
Описание слайда:

Актуальность настоящей работы заключается в необходимости и своевременности исследования и решения проблемы использования старинных приемов решения арифметических задач при обучении математике учащихся 5-6 классов. Объект исследования: процесс обучения математике учащихся 5-6 классов. Предмет: использование старинных приемов решения арифметических задач при обучении математике учащихся 5-6 классов.

№ слайда 3 Задачи: провести анализ учебной и методической литературы по теме; показать п
Описание слайда:

Задачи: провести анализ учебной и методической литературы по теме; показать преимущество арифметических способов решения задач перед алгебраическими; обосновать возможность использования старинных приемов решения арифметических задач в 5-6 классах; привести методические рекомендации по использованию старинных приемов решения арифметических задач при обучении математике учащихся 5-6 классов. Цель: теоретически обосновать и разработать методику использования старинных приемов решения арифметических задач при обучении математике учащихся 5-6 классов.

№ слайда 4 Арифметические задачи – это традиционное название сюжетных задач, решаемых бе
Описание слайда:

Арифметические задачи – это традиционное название сюжетных задач, решаемых без составления уравнений, путём прямых рассуждений, вытекающих из анализа конкретной ситуации (такой метод решения называют «арифметическим»). Г. Я. Перельман Арифметический метод лучше приспособлен к стилю мышления большинства учащихся 5-6 классов: все проводимые рассуждения «предполагают совершенно наглядное и конкретное, осмысленное в области тех величин, о которых идет речь, истолкование».

№ слайда 5 Правило решения задач на совместную работу Правило решения задач на смешение
Описание слайда:

Правило решения задач на совместную работу Правило решения задач на смешение веществ Тройное правило Проверка девяткой Старинные приемы решения арифметических задач

№ слайда 6 Работа понималась как единое целое. Единицу делили на сумму обратных величин
Описание слайда:

Работа понималась как единое целое. Единицу делили на сумму обратных величин времени, необходимого каждому участнику в отдельности для выполнения всего объема данной работы. Задача 1. Через первый насос бассейн наполняется за 20 мин, через второй насос – за 30 мин. За сколько мин бассейн наполнится через оба насоса? Решение: Правило решения задач на совместную работу

№ слайда 7 Задача 2. У некоторого человека были на продажу масла двух сортов: одно ценою
Описание слайда:

Задача 2. У некоторого человека были на продажу масла двух сортов: одно ценою 10 гривен за ведро, другое же 6 гривен за ведро. Захотелось ему сделать из этих двух масел, смешав их масло ценою 7 гривен за ведро. Какие части этих двух масел нужно взять, чтобы получить ведро масла стоимостью 7 гривен? Решение. Правило решения задач на смешение веществ 3 1 6 7 10

№ слайда 8 Современная задача на смешение. Имеется два раствора 68%-ной и 78%-ной серной
Описание слайда:

Современная задача на смешение. Имеется два раствора 68%-ной и 78%-ной серной кислоты. Сколько надо взять каждого раствора серной кислоты, чтобы получить 100 граммов 70%-ного раствора серной кислоты? Решение. Таким образом, надо взять 80 г. 68% – ного и 20 г. 78% – ного растворов серной кислоты. Правило решения задач на смешение веществ

№ слайда 9 Знакомство учеников с историей математики означает продуманное планомерное ис
Описание слайда:

Знакомство учеников с историей математики означает продуманное планомерное использование на уроках фактов из истории науки и их тесное сплетение с систематическим изложением всего материала программы. Учителю следует избегать от хаотичного предложения учащимся задач на разные темы, так как это каждый раз ставит в тупик наименее подготовленных из них. Вместо этого на каждой теме дать задачи от самых простых, доступных всем учащимся, до сложных и очень сложных. Необходимо больше уделять внимания опорным задачам, выстроить определенную цепочку рассуждений, научить связывать порознь усвоенные приемы решения, комбинировать их при поиске решений новых задач. составных задач разных видов. Рекомендации по использованию старинных приемов решения задач

№ слайда 10 С помощью старинного приема решения задач на совместную работу решаются в 5 к
Описание слайда:

С помощью старинного приема решения задач на совместную работу решаются в 5 классе в главе «Дробные числа» задачи «на процессы», готовящие учащихся к решению задач «на совместную работу» или «на бассейны». В 6 классе этим же приемом можно решить задачи «на бассейны» в главе «Обыкновенные дроби». Их старинный прием решения способствует углублению понимания учащимися смысла дроби.

№ слайда 11 При обучении учащихся к решению задач на совместную работу с помощью их стари
Описание слайда:

При обучении учащихся к решению задач на совместную работу с помощью их старинного приема решения следует сначала научить решать опорные задачи, которые помогут “открыть” решение составных задач на совместную работу, например: 1) Бассейн наполняется за 3 ч. Какая часть бассейна наполняется за 1 ч? 2) Путешественник проходит в час часть пути. За сколько часов он пройдет весь путь?

№ слайда 12 Задачи на смешение разбросаны по учебникам математики 5-6 классов, нет опреде
Описание слайда:

Задачи на смешение разбросаны по учебникам математики 5-6 классов, нет определенной главы на эту тему. Старинный прием их решения позволяет легче запомнить последовательность действий при решении задач на смешивание и добиться автоматизма при выполнении самих действий. Для решения задач на смеси и сплавы нужно уметь рассуждать и уметь решать задачи на дроби и проценты. Например, объясните значение высказываний: «Молоко имеет 1,5 % жирности». Таким способом можно решать задачи на смешивание (сплавление) любого числа веществ.

№ слайда 13 1) Анализ действующих учебников по математике 5-6 классов, проведенный в ходе
Описание слайда:

1) Анализ действующих учебников по математике 5-6 классов, проведенный в ходе исследования, показал, что в них старинные приемы решения арифметических задач практически отсутствуют, кроме учебника С.М.Никольского; 2) На данном этапе обучения арифметические способы решения задач имеют преимущество перед алгебраическими потому, что результат каждого шага по действиям нагляднее и конкретнее, не выходит за рамки опыта учащихся; 3) в ходе исследования мы пришли к выводу, что действительно возможно применение старинных приемов решения арифметических задач на уроках, внеклассных занятиях учителями в процессе обучения математике учащихся 5-6 классов; 4) В выпускной квалификационной работе нами разработаны методические рекомендации по использованию старинных приемов решения арифметических задач на уроках. Заключение

№ слайда 14 Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Спасибо за внимание !


Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров219
Номер материала ДВ-084094
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх