Подготовила урок учитель начальных классов
Донецкой ОШ №78
ДУДКА ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА
Тема.
Число и цифра 3. Сравнение чисел.
Цель.
Создание условий для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 3;
формирование норм поведения в разных формах работы; развивать навыки работы с
учебником; развивать мыслительные операции; уточнять и расширять словарный
запас при использовании математической терминологии; формировать понятия числа
и цифры 3, умение сравнивать числа, определять место числа в числовом ряду,
учить писать цифру 3.
Ход
урока.
I.
Мотивация учебной деятельности.
Прозвенел звонок
весёлый.
Мы начать урок
готовы.
Будем слушать,
рассуждать
И друг другу
помогать.
II.
Актуализация знаний.
·
Счёт «цепочкой» 1-10 (прямой и обратный)
·
Назовите по порядку числа 1-8, 3-6, 7-10.
·
Назовите число, которое при счёте идёт за
6, 2.
·
Назовите число, которое при счёте идёт
перед числом 9,4.
·
Назовите соседей числа 5, 2.
III.
Создание проблемной ситуации.
- Назовите героев
из знакомых вам сказок («Три поросёнка», «Три медведя», «Три богатыря»,
«Добрыня Никитич и змей Горыныч») Слайд 1 2 3 4
- Что их всех
объединяет? (Число 3)
- В каких ещё
сказках или фильмах встречаются три героя? («3 орешка для золушки», «3
толстяка», « 3 Мушкетёра»)
IV.
Формулирование темы и цели урока.
- Как вы думаете, какая тема нашего
урока? Что мы будем изучать?
- Мы познакомимся с числом и цифрой
3, будем сравнивать числа от1 до 3.
- Как вы думаете, что поможет нам
достичь этих целей? (Внимание, наблюдательность).
V.
Изучение нового материала.
1. Работа с плакатом.
- Сколько _______________
- Вот эта цифра, которая указывает на
число этих предметов. Слайд 5
А вот это посмотри,
Выступает цифра 3.
Тройка – третий из значков.
Состоит из двух крючков.
2. История числа 3. Треугольник. Слайд 6
Вы все уже умеете считать. Древние люди
не умели считать. Да и считать им было нечего, потому что предметов, которыми
они пользовались – орудий труда – было совсем немного: один топор, одно копье…
Постепенно количество вещей увеличивалось, и возникала потребность в счете.
В далекие времена люди с большим трудом научились считать
сначала до двух и только через много – много лет начали продвигаться в счете.
Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда cчитали говорили “один, два, много”, то после двух было
“всё”.
Число 3 стало излюбленным числом в мифах и легендах. Оно
символизировало треугольник, который представляет прошлое, настоящее и будущее.
Сейчас эта геометрическая фигура используется нами в
математике.
- Сколько эта фигура имеет сторон? Углов? Вершин?
3. Образование числа 3. Место в числовом ряду. Слайд 7
- Сколько цыплят было у курицы? (2)
- Сколько вылупилось? (1)
- Сколько цыплят стало? (3)
- Как образовалось число 3? (2+1=3)
4. Физминутка.
5. Работа с учебником.
С.24
- Как набрать монетами 3 рубля? 1+1+1=3 2+1=3
-
Дополните предложение. Два да один – это ________. Три без одного –
это __________.
-
Расскажите по рисунку, о ком или о чём можно сказать 2 да 1 – это 3.
- Какой
цифрой обозначим количество козликов? Барышень? Петушков?
6. Сравнение чисел.
С.27
1<2 3>2 3>1
7. Работа в парах С. 27.
8. Работа в тетрадях. Написание цифры 3. Слайд 8
Цифра пишется в правой части
клетки, верхний полуовал меньше нижнего, закругляется в правом верхнем углу
клетки. Затем ведут линию вниз, немного не доводя до середины клетки, и пишут
нижний полуовал.
9. Пальчиковая гимнастика.
VI. Итог урока.
- Какую цифру мы изучали на уроке?
- Как можно образовать число 3?
- Где можно встретить это число? (три колеса в детском
велосипеде, тройка коней…)
- О чём расскажете дома?
VII. Рефлексивно-оценочный этап.
- На полях нарисуйте смайлик вашего настроения на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.