Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация по математике на тему" Использование технологии развития критического мышления на уроках математики"

Презентация по математике на тему" Использование технологии развития критического мышления на уроках математики"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование технологии развития критического мышления на уроках математики
«Пусковым механизмом критического мышления является склонность быть пытливым,...
«Критическое мышление (как технология) – это интеллектуально организованный...
Основные особенности технологии можно сформулировать следующим образом: •	Не...
Технология РКМ позволяет решать задачи: образовательной мотивации; информацио...
1 Стадия вызова 2 Стадия осмысления новой информации 3 Стадия рефлексии или р...
1– я стадия	2– я стадия	3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; –...
Этап 	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Возможные приёмы и методы Выз...
Задача. Мороженое содержит 5 частей воды, 2 части молочного жира и 3 части са...
Стадия 2. Осмысление нового материала. 	Наибольший эффект достигается при реш...
Стадия 3. Размышления или рефлексии. На этой стадии можно предложить такую за...
«Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордост...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование технологии развития критического мышления на уроках математики
Описание слайда:

Использование технологии развития критического мышления на уроках математики

№ слайда 2 «Пусковым механизмом критического мышления является склонность быть пытливым,
Описание слайда:

«Пусковым механизмом критического мышления является склонность быть пытливым, испытывать удивление, искать ответы на вопросы» Эдисон

№ слайда 3 «Критическое мышление (как технология) – это интеллектуально организованный
Описание слайда:

«Критическое мышление (как технология) – это интеллектуально организованный процесс, направленный на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или создаваемой путем наблюдения, опыта, рефлексии, рассуждений или коммуникации как руководство к действию или формированию убеждения»

№ слайда 4 Основные особенности технологии можно сформулировать следующим образом: •	Не
Описание слайда:

Основные особенности технологии можно сформулировать следующим образом: • Не объем знаний или количество информации является целью образования, а то, как ученик умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни. • Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения. • Коммуникативно-деятельный принцип обучения, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми.

№ слайда 5 Технология РКМ позволяет решать задачи: образовательной мотивации; информацио
Описание слайда:

Технология РКМ позволяет решать задачи: образовательной мотивации; информационной грамотности; социальной компетентности

№ слайда 6 1 Стадия вызова 2 Стадия осмысления новой информации 3 Стадия рефлексии или р
Описание слайда:

1 Стадия вызова 2 Стадия осмысления новой информации 3 Стадия рефлексии или размышления

№ слайда 7 1– я стадия	2– я стадия	3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; –
Описание слайда:

1– я стадия 2– я стадия 3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; – пробуждение интереса к получению новой информации; – постановка учеником собственных целей обучения. Реализация смысла: – получение новой информации; – учащиеся соотносят старые знания с новыми. Рефлексия: – размышление, рождение нового знания; – постановка учеником новых целей обучения.

№ слайда 8 Этап 	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Возможные приёмы и методы Выз
Описание слайда:

Этап Деятельность учителя Деятельность ученика Возможные приёмы и методы Вызов Осмысление Рефлексия 1.Вызов у учащихся уже имеющихся знаний по вопросу. 2. Формирование мотивации ученика. 1.Предлагает опорный текст. 2.Организует процесс чтения, дискуссии, понимания 1. управляет подведением итогов. 2.Ставит новые вопросы. Оценивает деятельность ученика 1.Ученик вспоминает, что знает по этой теме. 2. Формирует новые гипотезы, определяется в своих мотивах и целях. 1.Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии. 2.Подкрепляет и делает коррекцию своих целей. 3.Задает вопросы, пишет, выделяя главные фрагменты в новой информации.. 1.Суммирует весь изученный материал. 2.Задает вопросы на будущее. 3.Делает самооценку своей работе Опорные слова; Рассказ-предположение по ключевым словам; Таблица; Кластер; Верные и неверные утверждения; Перепутанные логические цепочки; Ассоциации; Терминологических. диктант.

№ слайда 9 Задача. Мороженое содержит 5 частей воды, 2 части молочного жира и 3 части са
Описание слайда:

Задача. Мороженое содержит 5 частей воды, 2 части молочного жира и 3 части сахара. Сколько надо взять воды, молочного жира и сахара, чтобы приготовить 1 кг мороженого? Стадия 1. Вызов. Наработка различных версий: как можно решить задачу. Краткая запись условия задачи: ВОДА – 5 частей ЖИР – 2 части 1 кг САХАР – 3 части А если схему изобразить таким образом? ВОДА __ __ __ __ __ ЖИР __ __ 1000 г САХАР __ __ __ Предлагают очевидные пути решения задачи.

№ слайда 10 Стадия 2. Осмысление нового материала. 	Наибольший эффект достигается при реш
Описание слайда:

Стадия 2. Осмысление нового материала. Наибольший эффект достигается при решении задач по традиционной методике от простого к сложному. Вопросы на обсуждение: какая из предложенных задач в учебнике подходит под эту модель? сформулируйте условие нескольких задач, подходящих под эту модель. Например. Одно число в 2 раза больше другого, но в 3 раза меньше третьего. Сумма чисел равна 27. Найти эти числа. является ли эта задача на части? Докажите! самостоятельно постройте модель и продумайте алгоритм решения задачи.

№ слайда 11 Стадия 3. Размышления или рефлексии. На этой стадии можно предложить такую за
Описание слайда:

Стадия 3. Размышления или рефлексии. На этой стадии можно предложить такую задачу: В двух банках 5 л молока. Когда в одну банку добавили 1 л, то в ней стало в 2 раза больше молока, чем в другой. Сколько молока было в каждой банке? -является ли эта задача на части? -подумайте, как можно ее решить? Творческое домашнее задание: Придумайте задачу на части, запишите ее условие, схему и решение; составьте вопросы то теме, учитывая их значение (например «ромашка» Блума)

№ слайда 12 «Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордост
Описание слайда:

«Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, - это несчастный человек» В.А. Сухомлинский

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Использование технологии развития критического мышления на уроках математики

«Критическое мышление (как технология) – это интеллектуально организованный процесс, направленный на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или создаваемой путем наблюдения, опыта, рефлексии, рассуждений или коммуникации как руководство к действию или формированию убеждения»

Автор
Дата добавления 09.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров268
Номер материала 271472
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх