Презентация по математике на тему "Как записать задачу короче" (1 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия № 6»

г. Казань

Шупинская Марина Евгеньевна

Учитель начальных классов

1 класс. МАТЕМАТИКА

Тема урока: Как записать задачу короче

Цель: создать условия для проявления познавательной активности учащихся; продолжить работу над понятием «задача»; формировать вычислительные навыки; развивать логическое мышление, умение рассуждать и обобщать; воспитывать самостоятельность, интерес к математике.

УУД: Личностные: положительное отношение к учению, уважение

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий планировать свое действие.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя: находить ответы на вопросы,

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли; слушать и понимать речь других, совместно договаривать о правилах работы в классе; учиться работать в паре,

Тип урока

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Технологии

Развивающее проблемное обучение, элементы исследовательской работы, репродуктивные технологии, диалог

Форма организации деятельности учащихся

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Оборудование

• персональный компьютер, мультимедиа-проектор

• учебник М.Г.Нефедова, М.И. Башмаков 1 класс математика

• карточки для работы в группах

• рабочая тетрадь

Раздаточный материал

• математические вееры

• Карточки c текстовым заданием

• Сигнальные светофоры

• Предметные картинки –солнышко, тучка, солнышко за тучкой

Межпредметные связи

Литературное чтение

Основные понятия

Задача. Условие. Вопрос. Решение. Краткая запись

Планируемый результат

Учащиеся должны

-знать: что решение задачи зависит от правильно выбранного арифметического действия; что вопрос и решение задачи взаимосвязаны;

-уметь: внимательно читать и выделять главное, анализировать текст задачи; выполнять краткую запись задачи; планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действия, записывать его в тетрадь;

- контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;

-применять навыки коммуникативных компетенций

ХОД УРОКА

Этап урока

Вид слайда

Действия учителя

Действия учащихся

УДД

1. Мотивационный этап (1-2 мин)

Цель:

1. мотивировать учащихся к учебной деятельности (хочу)

2. создать условия для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность через создание доброжелательной атмосферы в классе (могу)

Слайд 2

Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовить к восприятию учебного материала.

1.Встало солнышко давно.
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс.
Математика у нас!

Проверьте, готовы ли вы начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Учебник, ручка и тетрадь?
Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь.

2.- Покажите, пожалуйста, какое перед началом урока у вас настроение. (На столе у каждого лежат карточки с изображением солнца, солнца за тучей и тучи)

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку

Выбирают нужную карточку

Личностные:

имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;

II Актуализация знаний. (10 мин)

Цель:

1.Совершенствовать вычислительные навыки.

2. .Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

3. Подвести к теме урока

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

8 слайд

1. Настроение у вас хорошее, тогда встречаем сказочного героя.

Вы узнаете его, если отгадаете загадку:

“В шляпе нежно-голубой
Коротышка озорной
Ничего не знает,
Отгадайте, как его 
Дети называют?”

Вместе с Незнайкой мы отправляемся в цветочный город. 2. Устный счёт с веерами

А цветочный потому, что там очень красиво. Вокруг цветут красивые цветы: ромашки, маргаритки, лютики.

10 + 2 Д 17 – 7 А

14 + 3 Ч 19 -10 З

24 + 4 А 18 - 4 А

Расположить ответы в порядке возрастания

Какое слово получилось?

3. «Корзина идей»

Вспомните и назовите всё, что вам известно по теме «Задача»

4.Работа в парах

Незнайка придумал задачи.. Прочитайте их и определите, какие из них можно назвать задачей . Обоснуйте свой ответ..

У Незнайки было много друзей . Он любил сочинять про них разные истории. Определите, про кого он составил задачу.

Отгадывают загадку про Незнайку

Решают примеры, ответы показывают на веерах

12 17 28 10 9 14

9 10 12 14 17 28

ЗАДАЧА

Ученики называют все, что знают по теме ,учитель записывает это на доске

Учащиеся читают тексты и доказывают, является ли они задачей.

Про Винтика

Предметные:

умеют выполнять вычисления в пределах 100 без перехода через разряд;умеют располагать числа в порядке возрастания

Регулятивные: учатся понимать цель выполняемых действий;

III. Пробное учебное действие по теме урока (1-2 мин)

Цель:

1.Организовать выполнение задания для пробного действия

2. Организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия

9,10 слайды

Прочитайте условие задачи

Какой вопрос в задаче?

А теперь попробуем записать задачу кратко.

Что у вас вызвало затруднение?

Ответы детей.

Познавательные

наблюдают и делают самостоятельные выводы;

IV. Выявление места и причины затруднения (1 мин)

Цель:

Организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения.

Сейчас мы не смогли выполнить задание.

Какая у нас проблема?

Перед решением проблемы нужно отдохнуть.

Произвольные ответы детей

-Не знаем, что такое краткая запись.

Регулятивные:

получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

Динамическая пауза

(2 мин)

Цель: смена вида деятельности

11 Слайд

Дежурные помогите провести разминку

Под песню «Коротышки» дети выполняют активные движения под руководством дежурных

Личностные:

Здоровье сбережение

V. Построение проекта выхода из затруднения (2-3 мин)

Цель:

1. определить содержательные (тематические) рамки урока

2.Сформулировать цель учебной деятельности

3. Выбрать способ и средства для построения нового знания.

12 слайд

13 слайд

-Первый обязательный шаг мы сделали. Поняли, где затруднение?

-Какая у нас будет цель?

Чтобы найти выход из создавшегося затруднения обратимся к УЧЕБНИКУ стр. 66 № 1

- Как можно записать задачу кратко?

- Что нужно для этого сделать?

Обобщение ответов детей:

-Очень внимательно читать условие и вопрос задачи, выбрать главные слова.

Понять (разобраться), что такое краткая запись задачи.

Как её выполнять.

Постараемся самостоятельно найти выход из создавшегося затруднения.

Про Винтика

Ответы детей

Регулятивные:

получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

VI. Работа над новой темой. Реализация построенного проекта

(7-8 мин)

Цель:

1. Зафиксировать новое знание

2.Зафиксировать преодоление возникшего затруднения

№ 2 Рассмотрим краткие записи и попробуем восстановить по ним задачи (ПО РЯДАМ)

- Вспомните, что значит решить задачу?

Нужно уметь представить (вообразить) то, о чем говорится в задаче и правильно выбрать действие над данными числами.

Каждый ряд выполняет решение своей задачи

Проверим решение задач.

Подведём итог. Мы правились с проблемой? Узнали, что значит «Краткая запись» задачи?

Учащиеся рассматривают таблицу №2, восстанавливают словесную формулировку условия, устанавливают смысловую связи между числовыми данными, анализируют их фронтально

Учащиеся анализируют запись условия. Увеличилось или уменьшилось карманов? выбирают арифметическое действие. Начинают составлять равенства

У доски работают три человека.

Проверка решений с помощью светофоров

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5-6 мин)

Цель:

Создать условия для выполнения типовых заданий на использование нового знания

14 слайд

15 слайд

Теперь потренируемся в применении наших знаний.

Выполним краткую запись и решение следующей задачи в тетрадях

У Пилюлькина было 15 витаминов. Он отдал Винтику 5 витаминов. Сколько витаминов осталось у доктора Пилюлькина?

Прочитайте условие задачи.

Назовите вопрос задачи

Какие слова выберем для краткой записи задач?

Что мы находим в задаче часть или целое? Каким действием будем выполнять решение задачи?

Кто назовёт решение задачи?

Кто готов сказать ответ?

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Чтение задачи и ответы детей с проговариванием выбора действия.

Познавательные :

извлекают информацию и перерабатывают её в краткую запись задачи

Регулятивные: высказывают свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;

Электронная физкультминутка для глаз (20сек)

16 слайд

Сделаем перерыв и отправимся на поляну Цветочного города. Следим за движущимися предметами на экране.

Дети принимают расслабленную позу и внимательно следят глазами за движением предметов на экране

Личностные:

Здоровье сбережение

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5-6 мин)

Цель:

Создать условия для выполнения типовых заданий на использование нового знания

17 Слайд

В парах

В рабочих тетрадях стр. 36 № 1

Нужно соединить рисунки в пары. Составить задачи. Записать краткую запись в таблицу и решить задачу.

Будьте умными ,как Знайка!

Одна пара защищает свою работу

-Те дети, которые справились раньше, могут раскрасить рисунки на стр. 37 № 3

Коммуникативные: формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.

Регулятивные: учатся понимать цель выполняемых действий;

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5мин)

Цель:

1.Организовать самостоятельную работу

2.Организовать самооценку детьми правильности выполнения задания

18 слайд

19 слайд

20 слайд

21 слайд

Предлагаю каждому из вас проверить свои знания по сегодняшней теме и выполнить небольшой тест:

1. Подчеркните условие задачи:

Мушка собрала 5 ромашек и 4 василька. Сколько всего цветов собрала Мушка?

2. Подчеркнуть вопрос в задаче:

Тюбик нарисовал 3 портрета, а натюрмортов на 7 больше. Сколько натюрмортов нарисовал Тюбик?

3.Подчеркни верное решение задачи :

В понедельник Гусля придумал 12 песен, а во вторник на 2 песни меньше. Сколько песен придумал Гусля во вторник ?

10 12+2 12 – 2

4. Найти правильную краткую запись:

Ромашка собрала 10 яблок, 2 яблока съела. Сколько яблок у неё осталось?

а) Собрала- 10 я. б) Собрала-10я.

Отдала- 2 я. Съела- 2 я.

Осталось- 8 я. Осталось- ? я

Самопроверка по эталону на слайде

Личностные:

осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт

IХ. Включение в систему знаний и повторения (2-3 мин)

Цель:

Тренировать способность и развивать умение правильно находить решение задачи

22 Слайд

Корзина идей

Подведём итог урока и вернёмся к нашей корзине идей.

Что мы знаем о задаче?

- Что нового мы узнали о задаче сегодня на уроке?

Ответы детей

Личностные:

осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.)

Цель: осознание границ применения новых знаний, самооценка результатов деятельности.

23 Слайд

Какова была цель нашего урока?

-Мы достигли цели?

-Оцените свою работу на уроке.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Для меня урок показался

4.За урок я научился

5.Материал урока для меня был

- Услышим скоро мы звонок.

Пора заканчивать урок.

Показывают предметные картинки: солнышко, тучка, солнышко за тучкой

Личностные:

осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт

Фамилия _________________________________

1. Отметь знаком «+» задачу, знаком «-« не задачу:

1) На кочке сидели

Две прыгнули в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду ?

2) На ветке сидели ,

прилетели ещё Сколько стало рыб?

3) Сколько стоят ?

2. Определите, про кого он составил задачу.

1) У Мушки в букете было 7 тюльпанов. Она добавила ещё 3 ромашки.

2) Сколько картин нарисовал Тюбик ?

3) На комбинезоне Винтика было 10 карманов. Он пришил ещё 7 карманов.

Сколько карманов стало на комбинезоне?

3. Подчеркнём слова для краткой записи задачи

У Пилюлькина было 15 витаминов. Он дал Винтику 5 витаминов. Сколько витаминов осталось у доктора Пилюлькина?

4. Выполни тест:

1. Подчеркните условие задачи:

Мушка собрала 5 ромашек и 4 василька. Сколько всего цветов собрала Мушка?

2. Подчеркнуть вопрос в задаче:

Тюбик нарисовал 3 портрета, а натюрмортов на 7 больше. Сколько натюрмортов нарисовал Тюбик?

3.Подчеркни верное решение задачи :

В понедельник Гусля придумал 12 песен, а во вторник на 2 песни меньше. Сколько песен придумал Гусля во вторник ?

10 12+2 12 – 2

4. Найти правильную краткую запись:

Ромашка собрала 10 яблок, 2 яблока съела. Сколько яблок у неё осталось?

а) Собрала- 10 я. б) Собрала-10я.

Отдала- 2 я. Съела- 2 я.

Осталось- 8 я. Осталось- ? я