Презентация по математике на тему "Опыт мониторинга основных учебных компетенций по предмету математика"

• 1 слайд

  Григорьева Татьяна Викторовна
  Презентация по математике на тему «Опыт мониторинга основных учебных компетенций по предмету математика»
  

• 2 слайд

  
  
  Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству
  У. Джеймс
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Большой проблемой для родителей, учеников и учителей остается подготовка, проведение и результаты экзаменов. Для решения данной проблемы необходимо, чтобы интересы всех участников учебного процесса совпадали. Нормы и критерии оценок известны всем, но существует специфика оценивания ЕГЭ и ГИА. Необходимо определить готовность ребенка к экзаменам. Для чего нужна систематическая проверка знаний с использованием различных форм и методов. Мы хотим представить вам опыт мониторинга по математике.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  
  Некоторые родители считают, что, отдав ребёнка в школу, можно облегчённо вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа. Но это дело не только образовательного учреждения, но и родителей. Сотрудничество школы и семьи является базовой основой для решения проблем неуспеваемости ребёнка.
  

• 8 слайд

  - оценка рассматривается как конечный результат
  обучения;
  - выявляется соответствие результатов обучения
  стандартам образования;
  - устанавливается уровень компетентности обучаемых;
  - ориентация системы оценки на продукт учебной
  деятельности, а не на процесс обучения, что
  соответствует традиционной системе оценок учебной
  деятельности школьников.
  
  Можно выделить следующие новые подходы к решению проблемы школьной оценки:
  

• 9 слайд

  Причины школьной не успешности по своей структуре напоминают матрёшку, где верхняя, видимая оболочка – это нарушение внимания и памяти, трудности понимания задания, неусидчивость, и многие другие проблемы. Однако верхняя оболочка – это лишь очевидные глазу нарушения, а под ней прячутся ещё три – четыре слоя. Каждый слой – специфическая группа причин школьной не успешности. У каждого ребёнка – свой «дизайн» матрёшки. У кого-то она сделана в прошлом году, а у кого-то сложилась ещё в младенчестве и с каждым годом она усложняется и растёт.
  
  
  
  
  Обратите внимание на русскую матрёшку:
  

• 10 слайд

  В каждом кабинете должны быть:
  Требования к выполнению различных видов работ (реферат, проектная деятельность, практические и лабораторные работы , которые являются спецификой естественных наук).
  Критерии и нормы оценивания работ по предметам.
  Консультации для родителей учителями-предметниками.
  Памятка для родителей по преодолению негативных ситуаций , связанных со школьными оценками.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Оценка успеваемости ребенка родителями
  (как уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными оценками).
  
  Правило первое:
  двойка, а для кого-то и четверка — достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Ребенок ждет от родителей не упреков, а спокойной помощи.
  Правило второе:
  чтобы избавить ребенка от недостатков, постарайтесь выбрать один — тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нем.
  Правило третье:
  выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребенком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого.
  Правило четвертое:
  хвалить — исполнителя, критиковать — исполнение. Помогать ребенку отделить оценку его личности, от оценки его работы.
  
  

• 12 слайд

  Правило пятое:
  оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами «соседского Толика».
  Правило шестое:
  чаще хвалите; строя оценочные отношения с собственным ребенком, не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить.
  Правило седьмое:
  выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в свои учебные усилия. Оценивать детский труд надо дробно. При такой оценки у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи.
  Правило восьмое:
  не ставьте перед ребенком невыполнимые цели — они должны быть реальные, и он попытается их достигнуть.
  Правило девятое:
  ребенок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения. Умение себя оценить является необходимым компонентом умения учиться — главного средства преодоления учебных трудностей.