Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по математике на тему "Перестановка слагаемых"(1 класс)

Презентация по математике на тему "Перестановка слагаемых"(1 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Разработка урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока математики


Тема: «Перестановка слагаемых»

Учебник: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика», 1 класс, ч. 1, М., «Просвещение», 2011.

Планируемые результаты:

1. Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование уважительного отношения к иному мнению.

2. Предметные: вывести переместительное свойство сложения

3. Метапредметные:

- Познавательные УУД: общеучебные – вывести переместительное свойство сложения

- Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- Коммуникативные УУД: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

- Личностные УУД: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважать мнение других.


Тип урока: открытие новых знаний


Содержание

Вопросы и задания,

направленные на

формирование

универсальных учебных

действий

Формируемые

универсальные учебные

действия

I. Самоопределение к деятельности.

У: -Здравствуйте, ребята, сегодня у вас урок пройдет немножко необычно, потому что к вам на урок пришел новый учитель и гости. Давайте повернемся, и поздороваемся с ними.

Пусть мы с вами почти не знакомы,
Но, надеюсь, друг друга поймём,
А помогут нам в этом герои,
Мы их к нам на урок позовём.




У: -Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем. ( Доброго дня) И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения.

Проверим готовность к работе.



Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.






II. Постановка учебной задачи.

1.Устный счет










2.Проблемная ситуация

-У нас в гостях Даша и Дима. Они пришли к нам в класс очень сердитые, не разговаривали друг с другом. Папа позвал ребят на рыбалку. Даша с Димой очень обрадовались и

взяли с собой эти предметы (на доске: удочка, ведро, червяк, книга, крючки). И тут же завязался спор. Даша утверждала, что один предмет здесь точно лишний, но Дима с ней не согласился. Ребята, поможем решить этот спор ? Конечно, помирим ребят.

-Какой предмет лишний и почему?

Можем ли мы обобщить и сказать, что книга ненужный предмет?

(Нет, она лишняя в конкретном случае - для ловли рыбы)

Проблема решена. Дети помирились.

Дима и Даша отправились на рыбалку и мы вместе с ребятами отправляемся к водоему.


III.Физминутка.


IV. Объяснение нового материала.

1. Составление и решение задач по рисунку.

-Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и попробуйте составить задачу, но так чтобы она решалась вычитанием.

Пр: На рыбалке Дима поймал 3 рыбки, а Даша 2 рыбки. Кто поймал больше рыбок и на сколько?

2.Измените вопрос

так, чтобы задача решалась сложением.

-Сколько всего рыбок поймали ребята?

Запишите решение задачи на наборном полотне. Ученик у доски.

-Все согласны? У кого другое решение?

3. Выявление места и причины затруднения.

-Вот и Даша с Димой опять устроили спор. Дима утверждает, что верное решение – 3+2, а Даша что – 2+3. Кто же прав?

-Прочитаем оба решения. Как можно ещё прочитать решения?

(слагаемые, сумма). Чему равно значение суммы 3+2. А чему равно значение суммы 2+3.Значение одно и тоже.

-Подумайте, что произошло? (слагаемые поменялись местами)

-А можно ли так поступать в математике? Проверим!

4.Постановка проблемы.

-Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами

слагаемые. Чтобы разобраться в этом вопросе, нам нужно это наглядно увидеть? Этим мы сейчас и займемся.

5. «Открытие детьми нового знания»

-Мы продемонстрируем решение Даши и Димы с помощью фигур? Выложите вместо 3 рыбок – 3 синих треугольника, а вместо 2-х

2 красных квадратика. Сколько всего фигур перед вами? Поменяйте фигуры местами. Изменилось количество фигур? Какой вывод можем сделать?

- И ещё эксперимент: к доске выйдут 2 мальчика и 4 девочки. Сколько всего детей? Поменяйтесь местами. Вывод?

- Какие вы можете привести свои примеры из жизни?

Пр: Мы знаем, что фрукты очень полезны. Именно они приносят наибольшую пользу нашему организму в период холодов и эпидемий гриппа. Представим, что наши герои взяли с собой на рыбалку 4 груши и 3 яблока. Это 4+3 и если мы скажем 3 яблока и 4 груши, это 3+4. В результате количество фруктов изменится?

Вывод: мы еще раз убедились в том, что от перестановки слагаемых результат, т.е. сумма не изменяется.

-Давайте откроем учебник и прочитаем правило на с. 14. Совпадает наше открытие с правилом? Кто же из ребят прав: Дима или Даша? Оба. Удалось и этот спор нам уладить.






-А сейчас выполним разнообразные задания, чтобы настроиться на работу на уроке.









Проблемная ситуация

Даша и Дима поссорились. Из-за чего?

Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?

































Составление и решение задач по рисунку.

-Кто может составить задачу по рисунку?




















Повторение названий компонентов и результата сложения











Можно ли переставлять местами слагаемые?














Выложите вместо 3 рыбок – 3 синих треугольника, а вместо 2-х

2 красных квадратика. Сколько всего фигур перед вами? Поменяйте фигуры местами. Изменилось количество фигур? Какой вывод можем сделать?

Работа по учебнику с.14.

-Совпадает наше открытие с правилом?

-Кто же из ребят прав: Дима или Даша?






















Познавательные: постановка проблемы Коммуникативные: умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.





Познавательные: постановка проблемы.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: коллективное обсуждение проблемы.

Личностные: высказывание своего мнения, подтверждая собственными аргументами.
































Познавательные: выполнение анализа условия задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, делать вывод; планировать своё действие.













Познавательные:

общеучебные - ознакомление с перестановкой слагаемых

Коммуникативные: коллективное обсуждение проблемы.

Личностные: высказывание своего мнения, подтверждая собственными аргументами.

















Познавательные: ознакомление с переместительным свойством сложения























V. Первичное закрепление.

На данном этапе учащиеся решают типовые задания на новый способ

действий с проговариванием алгоритма решения вслух. Посмотрим,

как можно использовать новое правило.

1. –А теперь будем решать примеры с комментированием, чтобы лучше запомнить новое правило. №1 с.14

-Какие выражения легче было решить?( к большему прибавить меньшее)

2.Внимание на доску.

-Сейчас выполним еще одно задание, чтобы убедиться в правильности ваших ответов. Необходимо будет перенести кегли. Кегли одинаковые по размеру и весу. Кто быстрее перенесет кегли Кирилл или Максим?

Кириллу нужно перенести

1 кеглю к 4 кеглям, а Максиму наоборот. (дети переносят кегли)

-Итак, кто же быстрее справился с заданием? Почему? Какой же вывод мы сделаем? К какому числу легче прибавлять? (Легче к 4 прибавить 1, к большему прибавить меньшее)


VI. Включение в систему знаний и повторение.

-Выполним задание в печатной тетради.


VII. Гимнастика для глаз:

- Ребята, мы все знаем, чтобы поймать рыбу, нужно быть внимательными.

Давайте проверим, насколько вы внимательны.


VIII.Задание в парах на карточках.

-Каким правилом пользовались?


VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Какое новое знание вы открыли на уроке?

- Даша и Дима

благодарят вас за помощь и обещают не ссориться.

- Ребята, у меня на столе появились рыбки. Сейчас подойдете по очереди и возьмете по одной рыбке и поместите ее в аквариум.

- Ребята, которые на уроке со всем справлялись сами, возьмут золотую рыбку. А ребята, которые затруднялись и справились с заданиями с помощью учителя и одноклассников, возьмут обычную рыбку.


-Наш урок окончен. Вы хорошо поработали. Давайте встанем, а Полина

подарит золотые рыбки нашим гостям, чтобы они смогли загадать желание и не ушли с нашей рыбалки без улова.








Задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.









с.14 № 1







У доски двое ребят переносят кегли.

Вывод: одну кеглю легче донести до 4 кеглей.















Работа в печатной тетради.






Гимнастика для глаз.






Работа в парах.

-Каким правилом пользовались?







- Какое новое знание вы открыли на уроке? - Даша и Дима вам

благодарят за помощь и обещают не ссориться.



Регулятивные: умение использовать новое правило, умение работать самостоятельно; умение контролировать этапы своей работы.

Познавательные: составление алгоритма решения примеров.

Личностные: утверждение себя как личности.


















Регулятивные: умение сравнивать и делать выводы.








Коммуникативные: умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.























Регулятивные: умение работать в парах; умение контролировать этапы своей работы.









































Название документа перестановка слагаемых.ppt

На сосне сидели белки И бросали вниз тарелки. Две разбили из восьми… Что оста...
На листке сидит лягушка, Похваляется подружке: «Съела пять я комаров, Ну, и с...
Пришёл к семи козлятам волк, Зубами грозно: щёлк-щёлк-щёлк… Шесть - в животе...
3-2=1 3+2=5
2+3 3+2 =5 =5
3+4 4+3
 От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется.
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 На сосне сидели белки И бросали вниз тарелки. Две разбили из восьми… Что оста
Описание слайда:

На сосне сидели белки И бросали вниз тарелки. Две разбили из восьми… Что осталось? Отними! 8-2=6 8-2=6

№ слайда 9 На листке сидит лягушка, Похваляется подружке: «Съела пять я комаров, Ну, и с
Описание слайда:

На листке сидит лягушка, Похваляется подружке: «Съела пять я комаров, Ну, и столько же жуков» Как ей бедной подсчитать, Сколько будет пять да пять?

№ слайда 10 Пришёл к семи козлятам волк, Зубами грозно: щёлк-щёлк-щёлк… Шесть - в животе
Описание слайда:

Пришёл к семи козлятам волк, Зубами грозно: щёлк-щёлк-щёлк… Шесть - в животе у волка. А уцелело сколько? 7-6=1

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 3-2=1 3+2=5
Описание слайда:

3-2=1 3+2=5

№ слайда 18 2+3 3+2 =5 =5
Описание слайда:

2+3 3+2 =5 =5

№ слайда 19 3+4 4+3
Описание слайда:

3+4 4+3

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23  От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется.
Описание слайда:

От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров226
Номер материала ДВ-422030
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх