Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по математике на тему "Порядок действий в выражениях" (2 класс)

Презентация по математике на тему "Порядок действий в выражениях" (2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа 15 МАРТА.pptx

Урок математики 2 б класс Порядок действий в выражениях без скобок.
Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.
24 : 3 : 2 · 5 = 30 – 4 + 21 – 8 = 1 2 3 1 2 3 39 20
32 – 32 : 4 · 2 – 3 · 5 = Умножение и деление Сложение и вычитание 1 2 3 4 5 1
Проверка. m – a : b + c · d a · k + c · b – d : m a : b · c – d · k : m b · m...
16 – 3 · 3 + 5 · 5 = 32 7 · 2 + 10 : 5 – 4 · 4 = 16 6 · 3 : 2 + 5 · 8 · 0 = 9...
Найдите значение выражений. Разложите их в порядке увеличения значений.
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики 2 б класс Порядок действий в выражениях без скобок.
Описание слайда:

Урок математики 2 б класс Порядок действий в выражениях без скобок.

№ слайда 2 Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.
Описание слайда:

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.

№ слайда 3 24 : 3 : 2 · 5 = 30 – 4 + 21 – 8 = 1 2 3 1 2 3 39 20
Описание слайда:

24 : 3 : 2 · 5 = 30 – 4 + 21 – 8 = 1 2 3 1 2 3 39 20

№ слайда 4 32 – 32 : 4 · 2 – 3 · 5 = Умножение и деление Сложение и вычитание 1 2 3 4 5 1
Описание слайда:

32 – 32 : 4 · 2 – 3 · 5 = Умножение и деление Сложение и вычитание 1 2 3 4 5 1

№ слайда 5 Проверка. m – a : b + c · d a · k + c · b – d : m a : b · c – d · k : m b · m
Описание слайда:

Проверка. m – a : b + c · d a · k + c · b – d : m a : b · c – d · k : m b · m – a : d · b + k 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

№ слайда 6 16 – 3 · 3 + 5 · 5 = 32 7 · 2 + 10 : 5 – 4 · 4 = 16 6 · 3 : 2 + 5 · 8 · 0 = 9
Описание слайда:

16 – 3 · 3 + 5 · 5 = 32 7 · 2 + 10 : 5 – 4 · 4 = 16 6 · 3 : 2 + 5 · 8 · 0 = 9 3 · 8 + 35 : 5 + 0 : 239 = 32 0 31

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Найдите значение выражений. Разложите их в порядке увеличения значений.
Описание слайда:

Найдите значение выражений. Разложите их в порядке увеличения значений.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

Название документа 15 марта урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Порядок действий в выражениях без скобок»

Цели: формирование вычислительных навыков, в том числе умения вычислять значение выражения без скобок, содержащего все арифметические действия.

Задачи:

  1. Познакомить с правилом о порядке действий в выражении без скобок, содержащем все арифметические действия. Учить применять полученные знания в решении практических задач.

  2. Развивать логическое мышление, грамотность математической речи.

  3. Формировать умение использовать знаково-символическую систему, анализировать содержание задания, планировать свою деятельность, делать выводы, давать оценку своей работы и работы одноклассников, работать в группах и парах.

Ход урока:

Мотивация.

- Великий русский учёный Михаил Ломоносов сказал: «Математику нужно учить только за то, что она ум в порядок приводит». Как вы понимаете его слова.

(Дети анализируют и высказывают своё мнение.)

Актуализация.

6, 30, 16, 3, 29, 12, 4, 9, 20, 18, 32, 24, 15

- Выпишите числа, которые делятся на 3.

(6, 30, 3, 12, 9, 18, 24, 15)

- Расположите выписанные числа в порядке возрастания.

(3, 6, 9, 12, 15, 18, 24, 30)

- Проверка. Перевернём карточки. Какое слово получилось?

(ДЕЙСТВИЯ)

- Какие математические действия мы знаем?

(сложение, вычитание, умножение, деление)

- Составьте выражения, используя записанные числа и знаки арифметических действий.

(Дети пишут на доске: 6:3, 30-12, 24+6, 3х9)

- Прочитайте выражения разными способами.

- Запишите в тетрадь выражения (под диктовку) и найдите их значения:

30-4+21-8= 24:3:2х5=

- Проверьте (на доске) и объясните, как считали?

(По порядку, слева направо).

- Запишите пример и решите его, записывая промежуточные результаты:

32-32:4х2-3х5=

- Проверим. (Разные ответы выписать на доску)

Постановка проблемы, формулирование темы урока.

- Объясните, как считали.

(Сначала выслушиваются объяснения детей, у которых получились различные неверные ответы, походу исправляются вычислительные ошибки, затем объясняют решение дети, получившие верный результат).

- Почему же получились разные ответы?

(установили разный порядок действий)

- Кто же считал правильно? Какой же порядок действий считается правильным?

Цель: уточнить правило порядка действий в выражениях без скобок с любыми арифметическими действиями, и потренироваться в его использовании в «длинных» примерах.

Тема: Порядок действий в выражениях без скобок».

- В каком порядке будем выполнять действия? Ваши версии.

(Дети предлагают варианты)

- Давайте проговорим устно порядок и зафиксируем алгоритм. Я начну: в выражениях без скобок сначала выполняют….умножение и деление, а затем сложение и вычитание.

- Обратимся к учебнику и убедимся в правильности нашего алгоритма.

Дети читают правило на стр.25.

- Прочитайте первое правило. Мы его знаем?

- Прочитайте второе правило. А его мы знаем?

- Какие действия мы будем выполнять первыми?

Умножение и деление.

- Какие действия выполняем после умножения и деления?

Сложение и вычитание.

- Теперь, пользуясь алгоритмом, мы можем решить наш пример правильно.

Один ученик на доске с комментированием, а остальные в тетради.

- Сверьте свои ответы с решением на доске. У кого верный ответ был с самого начала? Похлопаем нашим умникам и умницам.

Применение знания на практике. (физминутка наперегонки)

- Сейчас поработаем в парах с №3(а,б). Прочитайте, что нужно сделать.

- Проверьте правильность на слайде.

- Встаньте все, кто не сделал ни одной ошибки.

- Какой алгоритм вы использовали?

- Пока мы решали 3 задание, Незнайка решил №4. Проверьте как справился с примерами Незнайка. (Он допустил ошибку)

- Почему он не справился с заданием?

(Незнайка забыл или не выучил правило о порядке выполнения действий).

- Напомним Незнайке правило. Давайте поиграем.

Физкультминутка.

- Я буду называть действия. Если это умножение или деление – прыгаем, поднимаем руки вверх. Если сложение или вычитание – приседаем, обхватывая руками колени.

  • Сумма чисел 2 и 3

  • Произведение чисел 5 и 3

  • Частное чисел 12 и 4

  • Разность чисел 5 и 2

  • Увеличь 5 в 2 раза

  • Уменьши 10 на 3

Первичное закрепление. Решение задач.

Работа с раздаточным материалом.

- Жители Цветочного города решили разбить клумбы у своих домов. Все герои сделали клумбы прямоугольные и квадратные. У Незнайки получилась клумба вот такой формы.

- Что это за фигура? (трапеция, четырёхугольник)

- Помогите Незнайке найти длину бордюра, если первая сторона равна 10 дм, вторая – 7 дм, третья сторона в 2 раза меньше первой, а четвёртая в 3 раза больше второй.

- Решаем задачу по действиям у доски и в тетрадях.

- Что значит найти длину бордюра? (Найти периметр)

- Что такое периметр? (сумма длин всех сторон)

- Давайте запишем формулу. Р=а+б+с+д

- Можем сразу найти периметр?

(нет, мы не знаем длины 3 и 4 стороны)

- Можем найти их? Что сказано о 1-ой стороне?...

1) 10:2=5 (дм)- длина 3 стороны

2)7х3=21 (дм)- длина 4 стороны

3) 10+7+5+21=43(дм)

Ответ: 43 дм длина бордюра.

- В парах попробуйте составить выражение к задаче. Какой алгоритм поможет вычислить результат?

10+7+10:2+7х3=43(дм)

- Сверьте свое выражение с эталоном.

Самостоятельная работа.

- Работать будем в группах. Капитаны получите задания.

На карточке выражение со словом из пословицы. Дети находят значение выражений и раскладывают их в порядке увеличения значений.

Карточка №1

30-27:9х5=15 Век

25:5+28:4х2=19 живи

2+7х2+14=30 век

40+12:6-18:9=40 учись

Карточка №2

12:4х2+6х2:3=10 Ученье

10+4Х6+2=36 путь

70-6х5+4Х5=65 к

4х8+5х4+30=82 уменью

Карточка №3

3х3+6х3:2=18 учить

7х3+8х3-15=30 значит

6х2+4х10=52 ум

10-12:4+49=56 точить

Проверка.

- Прочтите, что у вас получилось.

- Чем похожи эти выражения?

- В каком порядке вы выполняли действия?

Подведение итогов. Рефлексия.

- Я узнал сегодня…

- Я считаю, что я работал…

- Я запомнил правило…

- Мне понравилось…









Название документа Документ Microsoft Office Word (4).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_997df76.gifhello_html_997df76.gifhello_html_997df76.gifhello_html_997df76.gifhello_html_997df76.gifhello_html_997df76.gifhello_html_997df76.gifhello_html_997df76.gifhello_html_997df76.gif30 – 27 : 9 · 5 = Век

25 : 5 + 28 : 4 · 2= живи



2 + 7 · 2 + 14 = век

40+12: 6 – 18 : 9 = учись





12: 4·2 + 6·2:3= Ученье

10 + 4·6 + 2= путь

70 - 6·5 + 4·5= к

4·8 + 5·4 + 30= уменью









3·3 + 6х3:2 = учить

7·3 + 8·3 – 15= значит

6·2 + 4·10 = ум

10- 12:4 + 49 = точить







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров292
Номер материала ДВ-011915
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх